這個學校今互導規.定〃好"？

打浪浪線，是注打浪？不準打〃X"不承擔責任，不打〃0〃沒有後果，這樣的教書匠好呀〃蠢才"教出一堆〃蠢才〃。

哪個學校，老師批改作業都出統一的格式要求啦？老師教學方式是不是也做統一要求？太形式主義了。批改作業是讓學生明白哪裡出現錯誤。除了語文作文必須用正確修改符號，其他科，我感覺老師，怎麼合理怎麼批。用波浪線？如果是語文豈不是誤導學生嗎？語文老師應該嚴格用批改符號，給學生做表率。因為學生答語文題必須正確使用修改符號。

請問:是哪個學校這樣要求的？你調查了沒有？瞭解清楚了沒有？我想無論哪個學校的領導，即便無腦，也不會提出這樣的要求吧！即便有個別老師為了應付學生的“家庭作業”，有這樣的創新。可是對於學生的“學校作業”，學校的要求是非常嚴格的，並且每學期都有定期的教學檢查，請問:哪個學校會做出這樣的要求？倒是有可能是個別“無腦”家長，道聽途說，或者是自作聰明、主觀臆斷、自己想象出來的這樣的“要求”吧！（歡迎大家點評、點贊、關注作者！）

對於教師給學生批改作業，對了打對鉤，錯了打錯叉，實事求是，如果批改作業打波浪紋顯然是不負責任的做法，應付草事是損害了學生的利益。這個學校要求老師批改作業只能畫波紋，我想作為一名人民教師凡有良知的也會感到不適宜，如果這樣做了會讓學生反感和家長質疑。這種做法有背常理必然會遷怒於家長的反對。學生在校學習寫作業教師批改對就是對，錯就是錯，幹嘛以畫波紋代替對鉤錯鉤，不幹正事要這些教師還有何用？象這樣的學校教師也該反思對得起教師的稱號和工資嗎？

這是哪個學校的奇葩規定呢？如果是事實，那就太奇葩了吧？這樣的規定不僅老師不同意，就是學生、家長、相關領導都不會同意的好吧？

只畫波浪線，不打對號，不打叉子，怎麼讓人看得懂呢？難不成是波浪線有講究？這樣畫代表正確，那樣畫代表錯誤？這樣不是吃飽了撐得嗎？總之，我對這樣的描述持懷疑態度，如果這樣的描述是事實，那麼我就對這所學校持懷疑態度了。

沒見過，也沒聽說過，胡鬧扯，既便有此學校，如此要求老師，作為老師也不會答應，人之初，性本善，對即對，打勾很正常，錯即錯，打叉也很正常，何必為了一些什麼，顛倒黑白，還孩子一個善良的世界，人生之路，需要更多的磨練。

學校要求老師在改作業時用“~~”替代“✔”“x”。這是倡導以人為本的教學理念。其一,體現了對學生的尊重。簡單的對錯、冷冰冰地突現了老師居高臨下盛氣凌人的嚴肅、在師生之間築起一道無形的高牆。一個優秀的教師、他在教育教學活動中是能夠讓他的學生感覺到他的體溫的。這也就是教育與其他行業不同之處、因為教師工作的物件是人而不是物、人是有感情的、教師只能有愛的基礎上開展工作、創造愛的氛圍、才能傳道授業。其二、尊重了事物的多維性特徵、力避盲人摸象片面地看待事物的錯誤。用“~~”標出有異議的地方、師生之間各抒已見、在探討中求真知。這樣有什麼不好的呢?批改學生的作業可不是工人做工、農民種田、做完了了事。老師晚上批改作業、四五十本、哪個學生出現的問題、老師必須要做到心中有數、然後抽出時間和那些學生一起分析討論、找到正確的答案。教師是很辛苦的!這所學校很專業、我極為欣賞!

估計現實中有這樣的領導，但可以理解，主要原因是被專家的新思維所忽悠，迫於上峰的壓力。不過，這樣的混蛋領導應該被打倒，害人不淺

看到這個問題，我感覺自己一頭霧水，有點摸不著頭腦。這是一種什麼樣的規定，這種規定我極其反對意見。

首先，老師批改作業，就是要檢查孩子對所學知識的掌握情況。老師必須對錯誤之處明顯標記出來，這樣可以讓學生們及時糾正。有時候為了引起學生的注意，好的地方畫出來，出錯的地方也有必要圈出來。如果只是畫波浪線的話，是好的地方話，還是錯的地方畫，這能夠引起學生們的注意嗎？

如果要是對老師批改作業，有所調整的話，也應當是以下幾種情形:不能只批個日期，或者只打一個大對號！不能對學生有侮辱的批語，我曾經見到過老師的奇葩批語“錯別字一大筐”，對孩子心靈造成嚴重傷害……

只有用心批改後的作業，才會出現不同的批語，學生才會透過明顯的標誌，理解以後解題需要注意的事項。規定批改作業只能畫波浪線，看起來整齊劃一，實質上搞一些形式主義，不利於教學工作的開展。

形式的東西，無所謂對錯。俗話說：約定俗成，習慣成自然。重點是老師批改作業的目的是什麼？怎樣才能有效達成目標?

孩子小時候，偶爾需要我給他她改作業（試卷?），我都是說：來，讓我給你打叉叉！但是聽寫生字詞，我更習慣是把錯的畫個圈，感覺這樣更醒目和容易界定錯誤範圍。

更為有趣的是我們熟知的√在日本批改卷子時居然代表解答有誤，請再度檢查！

孩子說每個老師習慣也並不完全相同。有老師是錯打叉，大部分錯少量對就在對的位置劃線打勾，反之劃線打叉。

這個有效包括資訊的準確表達與傳遞、修正的效果。

第一條比較好評價。用波浪線批改作業可以把錯誤部分準確標示出來，但問題是如果連續大面積有錯誤，全畫完需要的時間較長。還有，錯誤程度不同如何表達?所以，應該有更高效醒目的批改方式，且準確無歧義，這是從學習糾錯的角度來考慮。

第二條沒有統一標準，而孩子教育又具有不可逆性。是明確指出錯誤，還是一味鼓勵更有效，誰也說服不了誰。

批改作業符號規範化的好處是簡單明瞭。缺點是不能保護孩子個人隱私，會讓不相干的外人很容易知道孩子作業完成情況。

所以，如果學校規定老師批改作業只能用波浪線的初衷，只是不讓小朋友脆弱的小心靈受到打擊，及時發現自己是學渣，那乾脆波浪線也不要好了，直接寫個你猜！