逃不逃課不是重點，重點是逃課之後做了什麼事。

我們一個時薪一千的老師就說他上大學的時候也經常逃課，但是不影響他成為一個保險業小有成就的人。

無獨有偶，沈從文小時候也經常逃課，把書籃藏在廟裡。因為揹著書籃，不認識的人他看見了也難免要說他幾句，小子你敢逃課，被發現你就死定了。然而逃課並沒有影響他成為大文學家。我想正是逃課出去玩的這些經歷成為了他的創作源泉。

透過這兩個例子呢，我只是想佐證我的觀點。當然如果本來就不是特別聰明還是老實一點。好好學習。不要向我表弟一樣，我跟他說要好好讀書他沒聽進去，就聽進去一句沒錢可以找我借。這兩個例子絕不是可以隨便逃課的理由。

家家有本難唸的經，都在關心著每一個家庭成員的健康成長。就是怕一個不肖子孫不聽話，上學也是‘’逃課大王‘’，家長和老師都希望看到每一個學生都能夠在學校，完成學業，能夠健康的拿到畢業證。可是，興許是學生的在學校的表現往往達不到老師和家長的要求。老師認為這個學生的差距就是，他的表現，實在是令人遺憾，不僅在學校表現很差，就是在學校逃課成隱，天天都在逃課，學習從哪裡好起？家長起初是不曉得學生在學校的表現如何？後來才知道這件事，但是，對於習慣成隱的學生，似乎沒有這樣的事情，逃課，老是逃課，逃課去了哪裡？學生遮遮掩掩，就是那個網咖，害死人，儘管學生是每天都在換地方玩遊戲，可是，那些節目老是在眼前晃來晃去，上課老是走神，學習成績一路下滑，這還有必要上學？學生不知道老師還家長早就溝通，你還要繼續逃課嗎？防範於未然，這樣一個學生給家庭、學校帶來不好的影響，學生還可以繼續讀書嗎？

個別學生經常逃課，違反了學校的規定，也破壞了班級裡的紀律，更是辜負了家長的期望。如何制止學生不再逃課呢？這就需要老師和家長多費心了。首先，老師和家長多聯絡，找出學生逃課的原因，然後再進行勸導、批評、教育。堅決杜絕逃課行為。

說句老實話我上學時就經常逃課，和小夥伴們上山打野果子吃，下河洗澡摸魚玩，上課除了語文課，地理課，歷史課外，對其它任何課本都亳無興趣，甚至是有一種厭惡心理，儘管為此我捱了當老師的老爸多少次打，甚至棍子都打折過，可是當時我被老爸打的哭天抹淚，鬼哭狼嚎的，並且寫檢討書，保證書，可是上學之後只要不是我所感興趣的課，我就會坐立不安，搞小動作，裝睡，在語文字上，作業本上亂寫亂劃，最激動的是下課或上體育課，最開心的是星期四下午放假，禮拜天休課，更加讓我激動萬分的是放假，那心裡如Mustang一樣。以我個人小時候上學時逃課經歷來講，一個是真不願意學，第二個看到別的同學學習成績那麼好，心裡即羨慕又慚愧，不好意思也沒心情待在教室裡了，第三個是老師對你冷眼相看，不聞不問甚至譏諷你，讓你所謂自尊心大受打擊，第四個是破罐子破摔愛咋樣咋樣了，反正學也學不會，只好想辦法避開這個讓人頭疼的教堂了，第五個是玩心太重跑野了跑習慣了，一到下午一節課過後，或者是自己認為這節課沒什麼，於是就逃課了，第六個是裝病，有一天我真不願上學去，正尋思怎麼辦呢？恰好爸爸從外面走了進來，於是我急忙捂肚子裝哭，於是老爸說你不用上學了……。於是乎當這些不好的習慣養成了，那真是翻江倒海難改了！

大學對一部分人來說過著實在是舒服，遠離了家人的嘮叨，也沒有了老師、班主任的監管，所以出現了“天高任鳥飛“的情況。其中一種人，就是經常逃課，首先呢，不管是什麼原因，逃課就是不對的，如果是經常逃課，那問題就更嚴重了。在我看來，大學生經常逃課無非就是兩種可能：第一逃課睡懶覺，逃課刷劇、看小說，逃課玩遊戲；第二種就是藉口做自己喜歡做的事而逃課，比如說有人喜歡創業，喜歡其他方面的興趣愛好的事情。那麼，又該怎麼看待他們的行為呢？

1、 大學的生活、學習基本都是靠自己，基本沒有人會管你做什麼。所以第一種學生就是沒有自控力的，他們的大學生活基本就是：晚上熬夜玩遊戲，刷手機到深夜，到第二天早上自然就會因為睡眠不足不想起床，這種人本來就是自控力不足，強迫自己起來的事情是絕對不存在的，所以才會有“晚起毀上午，早起毀一天“的說法，所以逃課在所難免。最重要的是，對這些人來說，大學真的就是開始放鬆了，覺得學習那是高中以前的事情，好不容易考完高考，到了大學就該放鬆，該玩就玩，所以他們把逃課當成了家常便飯，反正只要期末能拿個及格就萬事大吉了。

2、 相比於第一種人，第二種看似情節尚可理解，大學不僅僅是學習，甚至如果有自己獨到的想法，更是一種財富，追求自己的想法，也是無可厚非，但是，個人覺得其實大學很多專業課程壓力也不大，如果能兼顧兩者，那會不會更加鍛鍊個人意志力和個人能力呢？或者如果實在學習壓力大隻能選擇其中之一，那我也覺得逃課也不是正確的做法，最起碼得請個假或者跟上課老師說明你的想法，在得到老師的認可、允許之後再去專心做自己喜歡的事情，我覺得會更好，這也是對老師基本的尊重。

總之，無論是哪一種原因導致的經常逃課，都不能被認可。更何況對大多數人來說，大學的學習還是很重要的，經常逃課的做法更是做人的問題。

小芸是一位2016屆的財會專業的大學生，她自己平時都在努力上課、認真筆記、好好複習，所以平均成績都在九十分以上。但是她發現時間在她這裡越來越少，大學中其他更有意思的事情，她竟然都沒有嘗試過，一年的大學時光在她這裡竟是白紙一張。而她的很多同學平時都不好好學習、只搞考前突擊。這些人雖然在成績上少了分數，但勝在活得多姿多彩，也結識了許多志趣相投的夥伴。

那麼問題來了：為什麼那些看起來不努力學習的同學，反而過得更好?

對這道問題有各種各樣的回答，那些答案有的鞭策，有的雞湯，有的循循善誘，有的冷嘲熱諷。但是如果讓我答，我只想引用雷軍的一句話：“永遠不要試圖用戰術上的勤奮，掩飾戰略上的懶惰。”

在這裡，天天自習、挑燈夜戰看似很努力地學習，可以先暫定為“戰術上的勤奮”;努力認真學習的結果卻依舊缺乏明確的學習目標和動機，那就是戰略上的懶惰。

小芸終於意識到，雖然自己一直努力學習，但是卻沒有為自己未來規劃過。別人雖然看似沒有努力學習，卻早已想好自己的未來應該怎麼過。他們合理安排好了學習和課餘時間，去做一些更有意義的事情。除了課本上的知識，大學生活中，還有很多東西等著我們去發現。

其實我們很多初入大學的童鞋都會遇到以上這種類似的問題，會計菌見到很多優秀的學生，學習最好的從來都不是一天到晚苦泡自習室的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人—所以把自己職業方向規劃出來，制定目標才能穩步前進，這裡又出現第二個問題，目標我們該如何制定?作為財會專業的學生如何度過自己的大學生活?

如果問她：“努力學習是為了什麼?”

她會回答是為了考試有個好成績。

——那麼好成績有什麼用呢?

——是為了能順利保研。

——保研後又怎樣呢?

——保研後讀研究生，就可以有個高一點的學歷，然後再有個好成績，今後好找一份好工作。

可是，如果好好學習的最終目的是為了找到一份好工作，那麼為什麼不一開始就向著“找好工作”而努力呢?如果在大一的時候，就定下階段目標為“找到好工作”，那麼顯然她努力的路徑就不應該單單是學習那麼簡單，還應該配合參與學生活動、參與社會實踐、尋找實習的機會、學習如何製作修飾簡歷、補充課堂上學不到的工作技能……那麼對於她找工作也會非常輕鬆。

可能有同學會說：我進入了一個很差的學校，學習氛圍都不是我想要的，無法讓我全身心的去學習，問題在於，“沒有人阻止你去找到好導師、好教授、好課程、好同學啊!”關鍵是你究竟想不想成為你身邊的人中最優秀的那一個!