花提的講法非常有道理，神化英語地位的即無恥又無德！學了英語即成不了精英，生活也不見得比別人好，如果不是高考，鬼才去學和自己工作生活都沒關係的語言，英語只是一門勾通工具，應該回歸它的本來地位，世界上大部分以英語為母語的異族哪一個不是殖民地，推廣全民學英語純粹是為了斂財，而華人的高考英語還是割裂社會固化階層的罪魁禍首，！

最近王思聰與花千芳的罵戰中，一些人故意對花千芳的意思斷章取義和片面理解！花千芳表達的根本不是說英語完全無用，而是說對於中國大多數人來說沒有用……。我認為，中國民眾特別是教育界應該反思一個現實問題：中國的教育已經進行了幾十年的全體學生必學英語主課教育，這幾十年來成長起來的國民中，現在有多少佔比的人能夠用英語與外華人進行基本交流或者可以出國基本沒有英語語言障礙以及工作中用得上的大體是多少（除開學習英語專業的以外）？？？據我掌握的情況，估計超不過20%（實際可能只有10%左右），另外大體80%以上的人在中小學甚至大學裡都學習了英語的，並且在英語學習方面的用時用力和用錢可能都不少吧？！怎麼就把所學的英語都還給老師學校去了呢？！這難道不應該值得我們深思嗎？！

英語固然重要，但人人學英語沒必要！我認為，英語的學習，應該讓有其興趣的或者語言天賦的，或者今後專業學習、工作志向規劃需要的孩子自選學習，同時大學裡可以適當增加英語專業招生數量和適當增加英語專科學校（以滿足社會需要為目的和目標），沒有必要在所有的學生中強加統一學習英語浪費大多數學生太多的時間和精力，應該增加對華人自己的母語（語文）學習是非常必要的！

在中國改革開放之初，為了促進改革開放的步伐，加強與世界特別是西方國家的瞭解與交往交流等，解決語言障礙和英語人才短缺的問題，進行全民學英語的措施辦法是基本可行和應該的。但是，中國改革開放已經40多年過去了的情況看，再實行這樣強行的全民學英語的辦法就有些脫離實際了！

我認為，中國學生減負應從這裡開始：建議英語作為選修課。中國每年的高考中，取消英語作為必考科目考試，改為只對報考外語專業和報考的專業有英語特殊要求的考生才單獨考試英語，其餘考生均不再考試英語了，以減輕大部分學生的學習負擔！

據調查瞭解，現在中國成人和學生中，可能有50%左右的中文漢語沒有學好，有的甚至很差，一定程度上影響了自己的就業競爭能力或者工資收入，或者創業、事業的發展等……，這是不爭的事實。英語教育問題難道不應該改革了嗎？！

他引用大多數人英語無用的資料是對的，但他的觀點是錯的。

到現在為止，本科錄取率都沒有達到50％

那是不是說剩下的一多半學生根本就不用上高中，不用參加高考啊。

這是顛倒的因果論，不能因為長大了沒用到而否認小時候的學習是錯誤的。

因為未來是有無限可能的，沒有人可以預測自己將來的人生方向。所以也就沒有人能夠提前知道那些是對自己沒用的。唯一可行的就是儘可能多的學習各種知識來增加自己將來參與競爭時的籌碼。

而且全民學外語的描述也是錯的，出了學校如果真的用不到還有幾個學外語的，根本不存在全民學外語的情況。

1、批判的就是花某某否定教育體制，2、討厭一些人認為英語考試比重大而錯失了數理化天才的論點，數理化如果沒有英語輔助，根本到不了高精尖的層次，淘汰掉的也不是天才而是偏科生。3、數理化也不是中國本土地裡長出來的，迄今為止，學術尖端仍在西方社會。4、學英語並不是賣國，兩彈元勳也是國外學成歸來的！學習英語，正是為了學習世界先進，為實現民族復興貢獻力量！5、學習語言，最好的就是從孩子抓起，等需要的時候在學嗎？你以為是一蹴而就的？來得及嗎？6、即使在現有環境下，大多數才學會了啞巴英語、如果沒有現有體制，連啞巴英語都不會，還談什麼口語和應用！綜上我個人認為，體制沒有錯、頂多存在教育資源不足或不平衡的狀況，基於現在英語在中國的現狀，更應該加強體制中學習的比重！ 最後我用一個問題，請問：現役部隊、大多數是初高中生，如果沒有九年義務教育中的英語教育，軍人都是對英語基礎為零，請問現在戰爭怎麼打贏？（注意是現代戰爭，不要說革命先烈小米加步槍的論據）

花千芳的觀點是英語少數人掌握就可以了，像數理化一樣，只需要專業人才培養就可以了。

這個觀點大錯而特錯，英語是工具學科，任何一個學科都沒有辦法擺脫，只要你有任何的觀點和理論，哪怕方法想要讓別人認同，都需要語言來講述，用別人聽的懂的語言，每個學科都有自己的專業性，不是學這個專業的人不懂，那讓一個純學語言的人去翻譯，會導致詞不達意，嚴重的會完全翻譯錯誤。所以本專業的人，才能更準確的表達。

不要覺得出國才需要英語，什麼專業人才被英語埋沒了，簡直荒謬，你研究的東西都說不明白，憑什麼領先世界？不能做井底之蛙，望著外面的天總覺得離自己很遙遠，其實只要跳出來就立刻發現距離自己很近，工具不是需要的時候才去學，而是學好了用的時候才能拿的出來。

中國在世界組織中任職的人很少，尤其高層更少，主要問題就是當觸及到那個職位的時候，來不及學啊，而香港因為殖民地，英語是官方語言，所以交流就沒有什麼障礙，反而在世界衛生組織等官方機構反而有一席之地。畢竟你不能每個官員出去國際組織工作都給配翻譯。這個問題只能自己解決。

現在處處強調複合型人才，那能說英語能辦事的，和不能說英語能辦事的，正好對外的專案，誰去？能力差不多的情況下，英語能力強的去啊，畢竟少派一個翻譯，還能省掉中間環節，提升執行力。

中國的英語教材已經很簡單了，遠達不到交流無障礙的要求，所以很多都是課外在補，再不強調這個工具的重要性，將來只會被甩開更遠。其實犧牲的是底層家庭的學生，再無翻身的機會。

自己的弱項，還拿來炫耀，自己給自己長臉呢。說實話，我發現文科類行業出身的奇葩真多。譁眾取醜的人，是為了流量嗎？是不是還要將來出書賺稿費：《我與王思聰的罵戰》。腦殘。

我認為英語很少用到，用到了還要想半天，說了幾句也不知道自己的語法和單詞說得對不對，雖然學了9年英語，但是已經基本忘記得差不多了。出國旅行也是跟著導遊走的，實在不會說的話，就用手機APP翻譯一遍，自己再念出來。我想大部分學過英語的人的現狀應該和我差不太多吧！

花千芳不會愚蠢到說學習英語無用的地步。國家教育部重視英語教學，將英語列入高考科目，反映了融入國際對英國能力掌握的必要性。特別是向西方先進科研領域學習的當下，英語作為國際化通用交流工具，（絕大部份文獻資料來源都是英語）其重要性不言而喻。全民苦學英語（確切的說，是指所有學生都必須學英語），顯示出了我們決心追趕的趨勢。

花千芳認為絕大部份人學了英語沒有得到實際應用，英語成為了“廢物技能”，倒推到不需要“全民化”去學習上來，這個觀點已遭到太多的評論批駁。首先基礎教育是普及化的，不可能指定一部分人學習另一部份人不該學習，接受平等教育機會是社會公平應有之義。再說英語教學和其他學科一樣都是由淺入深，不可能在短時間內去惡補完成。因此，功利化地認為“全民化苦學”成本代價太大、擠用主科學習時間是無䅲之談。

花千芳還有意無意地把客觀的認識英語地位汙衊為思想矮化的奴隸云云，乍看似乎理直氣壯，實際上遮掩不了其內在思想的侷促。所謂“海納百川 有容乃大”，在深入改革開放的今天以至未來，這種井底蛙思維尤其不合時宜。思想侏儒的表現形式之一就是盲目的自我膨脹。

以老外學中文相比較，學英語的難度不算高。不瞭解老外有花千芳式觀點沒有？相信清醒的華人不會受到花千芳觀點的左右。