我只能是忍、忍、忍……，除了忍還是忍！現在老師都成孫子啦，學生是爺，罵不得、罰不得、打更要不得，試問你還能怎麼樣？這是一個非常普遍的現象（初中），反正老師不敢使勁管學生，否則一出問題絕對是老師遭殃，平時只能睜隻眼閉隻眼，得過且過。小則通報批評，重則工作不保。大家不要怪老師，這真不是老師的錯，原因在哪裡需要全社會去尋找。

被學生罵得看什麼原因，自己錯了被罵了活該，自己沒錯懟回去，讓他知道你之所以是老師，不只是傳道授業，同時要教他怎麼做人

學習成績是尊敬出來的，不是抓出來的。設想一下，你去請教他人，還對他罵罵咧咧，誰還有心情教你，師道尊嚴是亙古不變的真理。

《學生罵老師怎麼辦》

隱忍，因為你是老師！

教育，因為你是教師！

做朋友，因為你是教師！

家訪，因為你是教師！

懲戒，因為你是教師！

最怕家長鬍鬧，那就棄，因為你是教師，但不是神仙，孩子歸根到底是人家的。

①優秀阿，這麼優秀的孩子，一定要好好鼓勵這種行為，發揚光大！

②砍殺父母都不在話下，罵個老師又算啥？我能理解，嬌縱慣養的一窩熊。

④龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。啥貨生啥種！！

⑤嚴格是愛，批評也是愛！可惜他們不懂只知道護犢子！

⑥這些質量不合格，不培訓就上崗，啥貨都能生孩子二手水平父母，他們才是人渣生產源頭！！

⑦他們不配擁有最好的教育！！

學生當面罵老師，膽子也夠大了。懲戒教育是最好的方法。

我剛參加工作不久，我辦公室的同事就被初二學生當面罵過，同事把學生叫回辦公室教育，剛好我也在辦公室，同事剛說他幾句，那位學生很不屑的對老師說："罵了你又怎麼了？"我的同事比較軟弱，還在給他講大道理，我感覺他不能控制局面了，我走上前去問那位學生，剛才說的什麼，再說一遍我聽一聽，那位學生說不關你的事，我一手抓住他的衣服，一腿就將他踢翻在地，他瞬間認慫了，並向老師道歉認錯。我知道他是口服心不服，這不是我教育他的目的。我責令他第二天把家長請來，他答應了。

第二天他家長來到學校，我把事情的經過告訴了家長，家長聽後，給了孩子一耳光，讓他跪在地上向老師道歉，他道歉後，老師對他的心理進行了疏導，他真正從內心認識到自己的錯誤。

初三時，我剛好任教他的物理，課餘時間，他都要跑到辦公室來和老師擺龍門陣，感覺他比以前懂事多了，學習成績也在前列，直到初三畢業，這位同學的變化真的是很大，並以優異成績考入了重點中學。

這件事已過去了18年，春節期間，接到了他的電話，邀請老師參加他們的同學會，在同學會上得知，他已在重慶開了兩家裝修公司，目前狀況很不錯，他非常感謝老師對他的教育，他也說道，當時的確不懂事，冒犯了老師，還請老師多原諒，不是老師的耐心教育，沒有今天的自己。

對學生的教育，適當的懲戒很有必要，但要有一個度，教育好了，學生會感激你一輩子，而感恩老師的，往往是當年被老師懲戒過的學生。

相互罵戰何時休，學生懵懂期，老師要顏面的事屢見不鮮，學生不成熟是自然成長期的變態與逆反階段，老師則是成熟期，師者與學生對罵豈不是顯得也不成熟的表現，文雅的短期冷卻學生心智，會有所改觀的。

任課老師（女老師）被罵哭，我見過。罵人的學生平時就比較刁蠻，這跟家庭有關，據說，附近鄰居吵架，她都喜歡旁聽，父母也常吵架。針對這樣的女生，我建言不要發火，站著聽她罵，因為同學們都知道她的厲害，是見怪不怪，等她罵完了，班上靜下來了，你讓班幹部告訴你，剛剛講到哪裡了？這時，全班的眼光會齊刷刷對著這位潑皮女生，相信要把她電麻，要是老師當場跟著對罵，甚至有的老師開口就是，給我滾出教室，班上調皮搗蛋乘機起鬨，那你這節課必定失敗！搞不好要為一時衝動而買單！被學生罵，首先是這位老師的威信是有缺失的，如何彌補只有當事人最清楚，誰也教不了。本人不才，孤陋寡聞，接受批評！

學生在背後罵自己，證明作為老師的育人能力差，行為失範，多從自身的問題上找原因，看看自己的修養，文化修養，文藝修養，體育體操的修養，尊老愛幼的修養，忠孝為人的修養，音樂戲曲的修養，琴棋書畫的修養，家國情懷的修養，愛國主義的修養是否合格！最後：要有一課愛心的修養，幫助別人，助人為樂的修養是否合格！

在學生面前，如果一個教師被罵，這是一件很喪失尊嚴的事情，如果真的發生這種事情，教師應該怎麼辦呢？這確實是很考驗教師素養和能力。在教育實踐中，並不是所有的教師都能很好的處理好這樣的事情。所以，我覺得談一談這個問題很有意義。

強勢教師做法：

一般的來講，遇到這種情況，強勢一點兒的老師會罵學生、甚至懲罰學生，或者請家長來學校批評教育學生，或者讓學生寫檢查，在全班學生面前大聲讀檢查，甚至更嚴重的就是把學生送到學校政治處，給予學生最嚴厲的處罰等等。總之教師的面子，必須用懲罰學生的方式贏回來。採取這種懲罰的方法真的能教育學生贏回教師的面子嗎？看看現實生活中的學生是怎樣做的：學生受到處罰後，迫於教師的威嚴，自然以後再也不會當面罵你，但是學生會特別的恨這個老師，因為教師讓他在學生面前沒有面子。這個問題不僅沒有解決，還會加深教師和這個同學之間的矛盾。只要矛盾存在，問題隨時可能產生。這種做法並沒有從根源上去解決問題，也沒有讓學生從內心裡敬佩教師，只是治標不治本的一個做法。

弱勢教師做法：

弱勢一點的教師在被熊學生罵了之後，可能氣得渾身發抖，這樣的老師很無奈。這個時候，犯錯誤的學生看到老師被他氣哭，或者是氣的渾身發抖的時候，他反而覺得自己具有成就感，可能會滋生他下一次變本加厲的放縱自己的機會。

怎麼做才能既維護教師尊嚴，又對學生有教育意義呢？

例如，我有一個同事在上課時，一名學生不僅當著全班學生，還當著聽課教師（那就是我）的面，就直接跟說：老師你是垃圾！說老師是垃圾，這種說法比罵人還具有侮辱性，你能忍呢嗎？你會不會暴跳如雷？看看我們這位涵養極深的教師是怎麼做到的：

這個老師當時沒有生氣，也沒有大呼小叫，更沒有把這個學生揪出來進行批鬥，更沒有假裝聽不見，只見他鄭重其事地說在課堂上對同學們說：同學們請注意了，老師就是老師，老師是值得尊重的一個稱呼，但是老師也會有錯誤，如果老師出現了錯誤，你們可以指正，但是老師絕對不是垃圾，老師很優秀。垃圾這個詞是沒有價值的意思，教師是有價值的，有教書育人的價值，所以以後不要濫用。講完之後繼續講課，這時全班同學都把敬佩的目光投向老師，全身心投入到學習中，沒有人去關注那個說老師是垃圾的人。至此，我敬佩到五體投地，因為這位教師贏得了尊嚴，更贏得了學生們的心。

啟示：

教師要做到這一點，不僅需要一定的智慧，更需要一定的胸懷。也就是說，當老師真的發自肺腑的能夠包學生時，特別是能夠包容學生犯的錯誤時，這個老師才值得被敬重。教育不是大呼小叫，教育不是簡單粗暴的懲罰。當然，學生是未成年人，常常會犯錯，教師不要害怕學生出問題，要善於面對學生的問題，利用這些問題，化解這些危機，則更顯教師智慧，才能贏得更多學生的敬重。

我認為，教師應該具備以下幾方面的素養：

第一，做正直的人。

第二，發自肺腑的愛學生。

第三，對待專業要有精專的精神。

第四，要有包容的胸懷。

如果一位老師能擁有以上四方面素養，學生怎敢小覷？即使出現問題，教師也要抱著“太好了，問題來了，給我成長的機會”這樣的心理去解決問題，而不是簡單粗暴的說教。

親其師，才能信其道。願所有的教師用自身的行動引領學生成長，願所有的教師能在教師職業感受到幸福，而不是被折磨！