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用國學教育代替學校教育，這種行為應該被查處。

首先，要弄明白什麼是國學教育?如果現在要問什麼是國學教育，估計一百個人有一百種答案，很難有統一的、標準的說法。有人認為學習《論語》《詩經》《易經》就是國學教育，有人認為學習《三字經》《百家姓》《千字文》就是國學教育，也有人認為學習《大學》《中庸》《孟子》就是國學教育，更有人認為穿漢服，行漢禮，就是國學教育。這些統統都不是國學教育，充其量只是國學教育的一部分，也或者說是國學教育的一些皮毛。

那究竟什麼是國學教育?竊以為國學教育是指以中國古典典籍為載體，透過學習中華優秀傳統文化，塑造中華民族優秀的傳統社會價值觀的教育，就是國學教育。因此，國學教育從學習的內容上講是十分廣博的，大凡中華優秀傳統文化都在此列。

其次，現階段國內國學教育十分混亂。一是舉辦者主體混亂。目前，國內國學教育的舉辦者有公民辦學校、國有和民營企業、個體戶、公辦學校少數在職教師等，甚至下崗工人搖身一變就成了國學大師。二是教學內容混亂。國學教育是個筐，啥都可以往裡裝。有學習經史子集的，有背誦先秦文學的，還有學習易經、奇門遁甲等靈術的。更有人教育學生說，穿上漢服，行個漢禮，就學到了國學精髓的。三是辦學形式混亂。目前，國內的國學教育市場，有依託學校辦學的，如公民辦學校。有開公司的，如國企民企個體。有搞私塾教學的，大多個人辦的國學班都是這樣的。

第三，國學教育金錢化，唯利是圖，是絕大部分國學教育舉辦者的目的。前一段，網路報到著名歌手某某，攜妻兒子女退學，在山東濟寧接受國學教育，年花費數萬元。仔細觀察我們會發現，以國學教育之名斂財者比比皆是。筆者所處的城市就有國學教育公司若干家，國學私塾若干個。最可笑的是這些公司和個人的國學機構，竟然有許多人士相信，並且繳納高額費用去學習。有許多家長不惜血本把孩子送進國學機構或私塾裡去，背誦幾句之乎者也，穿上漢服走一圈，舉手扣頭、行個漢禮，就讓家長興奮得不亦說乎。

第四，當下的許多國學教育正在斂財的道路上越走越遠。當下的國學教育正在做著誤人子弟的事情。成年人大不了破財消災。但是對於孩子的教育，等到家長們意識到誤入歧途之後，就悔之晚矣!

第五，國學教育絕不能代替學校教育。一方面，國學教育不全面。國學教育長於禮儀教育，修養教育，疏於自然科學教育，體育教育，心理教育。另一方面，國學教育課程設定不合理，有違孩子的成長規律。更重要的是，用國學教育代替學校教育，等於把孩子與現代社會和現代文明完全割裂開了，這不是認知上的與時俱進，更不是教育的與時俱進。這是一種自我封閉的、完全倒退的教育方式和行為，危害的是孩子，禍害的是孩子和家庭，以及我們這個社會。

總結起來，目前的國學教育掛羊頭賣狗肉的眾，無人子弟斂財者眾，打著國學教育傳播低俗理論、封建歪理邪說者多。用國學教育代替學校教育純粹誤入歧途。

社會在發展，人類在進步。

學生、家長都要與時具進。喜愛、學習國學沒錯，不分時間一味刻意的，讓孩子埋頭只學習國學。這就剝奪了孩子與時代接觸，與社會接軌的不正常的迷途之中。導致孩子不能正常的融入社會，乃至思想蔽塞，造成身心孤闢的性格。非但不成材，反而會培養出一批″廢物"，值得人們深思。

在一些家長把孩子送入歧途的此時，教育部及時出手制止，是在挽救這部分孩子(也制止了一些打著教″國學"的人的″發財夢"，給一些誤入歧途的家長以當頭棒喝)。

孩子如果喜歡″國學"，當然可以學，但要掌握一個度。要以讓孩子懂得″國學"涵義、意義、道理為前題，正確的加以引導。利用業餘時間去學習，而非一味的、刻意的只以學"國學"為主，給孩子壓力。要在輕鬆愉快的氛圍下，實施引導。更重要的是，孩子要對其有″愛好"。

國家出臺政策，這是讓孩子們迴歸正常。是好事，支援。

國學育人與科學育才

小學階段應該以學習國學為主，一邊識字，一邊育人，讓學生學會如何做人的道德規範。在進行國學教育的同時再進行武（中華武術）音、美教育，讓學生透過習武強身健體，透過音樂陶冶情操，透過美術學會欣賞美、發現美、崇尚美。學生到了四年級再進行算術教育！

中學階段應該以學習數理化生為主，培養學生做事的知識技能。在進行自然科學教育的同時再進行思想政治和法律知識教育，培養學生做事的政治靈魂和敬畏法律、信仰法律、遵守法律的法治意識！

大學階段應該以專業課為主，培養專業人才、實用人才、高階人才。與此同時對學生進行馬克思主義教育，培養社會主義建設者和接班人！

大學要實現培養社會主義建設者和接班人辦學目標必須由學術大師領導才行！

只有大學去行政化、政治化、官員化，做到教授治校，學術大師任校長，才能實現辦學目標。因為大學是研究學術、培養人才的殿堂，而不是追逐行政級別的官場！

第一、大學校長應該由大學教授組成的專家委員會聘任，因為大學校長是學術領導，各個大學的學術研究方向千差萬別，所以，不能讓既不懂學術，又不懂教育的行政官員擔任校長！

第二、大學黨委書記可以由上級黨組織委任，因為黨委書記是政治領導，掌控大學辦學目標，各個大學的政治發展方向是基本一致的，辦學目標是十分明確的，都是培養社會主義建設者和接班人的，所以，可以讓政治素質過硬、人文科學紮實又懂教育發展規律的黨務官員擔任大學黨委書記！

我們現在的有些教育機構就是掛羊頭賣狗肉，對於孩子來講我們社會已經發展到了，今天國學可以學習，但是絕對不可以代替我們正常的學校教育，我們的國學中從古代來看，你是隨堂開設了與考試以來，我們的國學幾乎就變了性質，少了很多自然科學或者物理天文，等方面的知識，都變成了一些羞澀的，難以理解的政治為目的的文學類。

我們的孩子是一個以探求新事物，瞭解我們現代科技的，學習主動的人，那麼我們的國學特別是一些掛羊頭賣狗肉的教育機構，他們講的什麼是國學自己都搞不明白，這兩本書讓孩子們在那裡背一背，也是解釋，用現代話來解釋解釋就算國學。這也小看我們國學了。

所以說教育部的這個規定非常明確，沒有絲毫貶低國學的意思，只是指一些不良的教育機構藉機斂財的一種行為。

是喜歡國學完全可以，考上大學之後，有專門的機構來研究，有專門的大學來學習，何必把它放在小學階段了，對於孩子整個小學來講，那是基礎知識共同發展的一個階段。

其實並不是反對或者徹底反對國學，只是有些教育機構所謂的國學根本就不是國學。

我個人認為，這個國學教育要按一九分配，像幼兒園，小學可以學一下弟子規，讓孩子明理，守節，懂規矩也就僅此而已，其他的可以放到大學，我們今天很多教師抱怨學生難管，包括社會上的像插隊，霸座等等行為的出現，其實都是我們一個人打小就該知道並遵守道德底線，而多少年來我們也是這樣做的，可現在有人包括一些教育從業者，摒棄了這種底線，所以一時間導致社會無以應對，對於規則，要想讓他成為習慣，是需要一個過程的，我老說教育事關國之根基，其原因就因為知識是個工具，就好比槍，落在君子手裡它是保護善良的工具，即便是落到了一個窩囊廢的手裡，也不會闖禍，但要是落到壞人手裡，它就是禍害的幫兇。阿瑟，柯南道爾先生，曾說過一句話，很好的解釋了這個，他說:醫生犯罪是最可怕的，因為ta具有知識和殺人的膽量。所以，教孩子學國學，要從小用大力氣小抓一下，讓孩子知道做為一個人，要最起碼的遵守什麼就行了，這比幼兒園就會背唐詩有用的多，其他的到了大學，看孩子的興趣愛好再定。

打著國學教育的幌子做教育的確需要打擊，教育的效率在這個時代跟需要與時俱進，國學教育的從業人員的素質沒辦法評估，所以不應該放在基礎教育之前。