我在學校從事政教和團委相關工作，經常聽到老師們向我抱怨：最近怎麼這麼多事？你看我忙的連班級都沒空管了，作業都沒時間批改了，能不能少佈置點事啊，是不是不用管教學了？對於這樣的抱怨，我也只有報以苦笑，安撫好老師。

學校是教書育人的地方，教學之外的各種活動要不要搞？當然要搞！很多知識和育人的任務就是穿插在這些活動當中的。但是要有選擇有取捨有輕重，學校的本職工作就是教書育人，如果過多佔用老師和學生正常學習的時間和精力，那就是本末倒置了。

聯想到“某地抽調教師去鄉村扶貧，課可以不上，但是不能不扶貧“、“假期防溺水，教師承包河段池塘”等奇葩事件，學校和老師承擔了越來越多的任務和責任。為什麼扶貧、防溺水這些原本好的政策，到學校就執行成這樣的結果呢？我想還是官本位思想在作祟：上級在佈置任務時往往是“層層加碼，層層施壓”，下級只有不斷將壓力傳導下去，到了一線學校裡，再傳導不下去了，只有比“誰做的更細緻，誰做的更到位”，於是領導們想盡辦法去執行上級政策，政策走形是當然的事。

如今各個政府部門都有宣傳的任務，於是各類“進校園”活動樂此不疲。法治進校園、交通安全進校園、防震減災進校園、戲曲進校園、消防安全進校園……這些倒也還罷了，學生也確實需要接受這些知識的宣傳教育，關鍵是還有什麼“稅收知識進校園”、“優生優育進校園”、“慈善文化進校園”等等等等。學生們真的喜歡這些業務性、工作性很強的“進校園”嗎？老師們疲於應付：要組織學生佔用正常教學時間聽報告，要拍照，要寫總結材料，要寫新聞稿；學生們嘻嘻哈哈：有些“進校園”，連“進校園”的主辦方也沒有好好準備，純粹是為了應付上級佈置的任務，這些“進校園”怎麼會有好結果？

上頭千條線，下面一根針，各個單位和部門的宣傳教育任務，找誰落實最合適呢？答案是——學校，因為要是硬扯的話，天底下任何事情都跟“教育”扯得上關係。對於上級的各種安排和佈置，不管是哪個單位的，學校都沒有權利去說“不”。可是過多過濫的“進校園”活動，嚴重影響了校園原本的秩序，這就是不尊重教育規律的體現。人民日報說的好：“學校不是個筐，不能什麼都往裡裝。是否有利於學生成長、有利於立德樹人，這應該是衡量一項活動能不能進校園、怎麼進校園的標準。”

教育局就不說了，文明辦、地震局、司法局、綜治辦、財政局、團市委、環保局、科技局、人社局等等等等，各個單位都有由頭髮檔案給學校，最終由學校落實。開主題班會、聽宣講、搞演練、進課堂、辦手抄報、徵文比賽、演講比賽……為了貫徹這些檔案精神，老師和學生要變著花樣去落實。有好事者統計了一下學校一學期各類檔案需要落實的任務，發現如果個個都按檔案要求嚴格落實，那學生基本上也別上課了，天天搞這些檔案要求的活動就夠了。所以造假也就成了沒辦法的“辦法”：班會？打個ppt拍照簡單說兩句就完事；手抄報？班上同學學習忙，讓家長代勞吧；徵文？各班輪著來……

落實完了不說，還要“痕跡管理”，準備好材料備查。有班主任因為手機天天要拍照“留痕”，儲存不夠用，只好換個大容量儲存的手機。備材料迎檢可是大工作量，要做到“領導來了有材料，材料厚實都說好”。光“防溺水”這一項材料每個班就得準備“十個一”：班會記錄、家長會簽到表、家訪記錄表、張貼的宣傳標語、防溺水承諾書、“防溺水”知識測試卷……很多時候，老師們自己都搞不清了，到底是為了教育而去教育，還是為了迎接檢查而去“教育”。

【結束語】：好在上級也已經意識到問題的存在，於是我們又收到了《規範“進校園”活動的意見》、《整治“文山會海”的通知》、《防止“痕跡管理”過度化的意見》之類的檔案。但是往往更失望的發現，檔案的最後赫然寫著：請各校加大宣傳力度，紮實開展工作，填寫自查自糾表，並於某日前上報過程性材料。唉！說什麼好呢……

習總書記在全國教育大會上強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，凡是不利於實現這個目標的做法都要堅決改過來。學校是教書育人的地方，教育學生有其自然的規律，請還給校園一片清淨！

我怎麼看一點都不重要，部長怎麼看才重要，才是重要之中的重要。部長說，要給教師減負，不能讓閒雜事體影響教師主業。一錘定音，就等待落實！

學校工作的中心就是教學工作，這是教師的主業。現在，大有主業被“副業”衝擊到了副業的位置，已經嚴重影響了教師的工作，是到清理這些“副業”的時候了。

教師“副業”有哪些呢？說起來真的太多了，不同部門的工作，無論是條還是塊上的工作，只要涉及到學校，都是重要的，不分主次，一律壓到教師身上，讓教師疲於應付，牽扯了教師太多的精力。不僅是教師，校長面臨的閒雜事更多，多頭領導，婆婆太多！

就說近期發生的一件事吧，無錫市新光幼兒園開展涉黑涉惡情況摸排，不知是規矩限制了我們的想象，還是荒唐令我們不敢想象。掃黑除惡專項鬥爭非常必要也非常重要，是受到人民群眾熱烈擁護的。但是，讓幼兒園摸排涉黑涉惡情況，豈不是天大的笑話！

這樣的荒唐事，並非只有這一起，網傳西部某地區，每年暑假期間，教師都不得離校休假，因為要保障假期中學生的生命安全，教師必須巡塘巡河巡山。如此荒唐的事情，據說連續幾年都在執行，我也是醉了，法律何在？怎麼就不能依法保障教師的合法權益呢？

當然，衝擊教學主業的，大多數不像這些事如此荒唐，而是有點邏輯的。比如各路諸侯都到學校檢查，評估，驗收，教師就必須當迎賓員，就必須當材料員，就必須當解說員，這麼多“員”成為兼職，教師真的受不了。

除了各種檢查，還有各種學習任務，線上線下都有。線上的，需要打卡簽到點贊評論，線下的需要寫學習心得，規定具體的心得篇數，規定每篇的字數，哪怕就是抄寫，也要達到篇數和字數。而這些學習，跟教師的工作很難扯上關係。如果是實用的業務上的學習，那是必須的。可是，這些學習，不過是形式主義罷了。

這些大多是來自學校之外的，但是，學校自身也並不是就不存在閒事雜事，這種內部的閒雜事往往以業務的面孔出現，讓教師推脫都沒有理由。

比如，一些學校熱衷於搞比賽，動不動就停課進行訓練，為了六一，停課一週，各班集訓，為了運動會，各班停課，集訓一週……課餘的活動，直接衝擊上課秩序，而這種違反課程計劃的行為，竟然堂而皇之地登場，變得那樣“正常”，這才是最可怕的！

讓教學回歸主業吧，部長已經看到了，已經提到了，落實應該不會太遠了，我們熱切地盼望這一天早點到來，讓教師安安心心教書育人！

除教學之外，教師要完成的其它任務確實是越來越多。雖然不至於壓得喘不過氣來，但對教學還是有一定的影響。

毋庸置疑，上級教育部門各項教科研研討活動，各級各類培訓和各種各樣學習任務，我們普通教師要盡最大可能地支援。要養成每天學習的習慣，把任何可能利用的零碎時間都學會利用起來。譬如，教科研理論方面我就要求自己每天學5到10分鐘，有時候還會加點自己的個性化理解。如果想撰寫論文，就要求自己找準話題每天寫三五百個字。這些教科研理論學習、活動和考試等重要不？重要也需要。但普通教師能力有限、精力有限。

今天回答這個問題，不是為了抱怨吐槽。而是覺得社會上在教育圈子之外的人總覺得教師拿著高薪，被所有納稅人養著，要多輕鬆有多輕鬆，對廣大教師朋友們誤解頗深。事實上，我們也是普通人，靠自己一技之長儘自己的職責，履行對學生、家庭和社會的責任。即使教學之外的任務這麼重，任何時候我們還是把自己的學生放在第一位。得不到欣賞和表揚，但總不能老是謾罵吧？!