科學開展幼兒園的園本課題研究，是教師專業化發展的有效階梯和成長平臺，可從四方面進行科學開展。 1、深入落實。園本課題研究活動，要突出園本課題研究的時效性和過程性，活動內容以本園的特色活動為主，讓園本課題研究真正的落到實處;要體現全園小朋友的參與性，人人有活動，班班有亮點;要體現活動的多樣性和趣味性。讓幼兒園的園本研究活動從室內走向室外，從幼兒園走向家庭。家園共育，共同促進小朋友的身心得到更高更快地全面發展。紙上談兵，是不會有任何成效的，課題的研究是需要過程的、是需要時間積累的，研究的成果是需要論證和完善的。 2、突出特色。依照幼兒園的園本活動課題研究，各班級要認真結合本年段小朋友的年齡特點和發展需求，有的放矢的開展研究，突出本班級的研究特色。透過園本課題研究，讓小朋友及教師均有不同程度的發展和進步。例如：有的幼兒園的園本特色研究 是藝術活動，有的是體育活動，有的是手指操等，無論園本的特色活動研究的是什麼，最重要的一點就是突出特色，要也眾不同，要高於同類幼兒的的平均水平，這樣的園本活動作為課題研究才是有價值的、值得推廣和宣傳的。 3、常態研究。課題組教師可經過細緻研究和合理安排，將幼兒豐富的活動與課題研究內容科學融合，教師按照《指南》中幼兒發展的各專案標，認真組織各項活動內容，形成一種常態化的研究氛圍。課題的研究是不能轟轟烈烈地開始，悄無聲息的結束，不作為常態研究的園本課題是不會有任何提高和發展的，正如“曇花一現”，只有作為常態研究的園本課題才能經得起推敲和考驗。 4、管理規範。幼兒園要“以促進教師專業發展為平臺”、“以幼兒五大領域興趣課堂”為載體，採取科學有效的措施，大力加強幼兒園的教育科研工作，努力做到“四化三有”：科研製度規範化、科研設施齊全化、科研管理常態化、科研培訓多樣化;形成人人有課題、班班有特色、年年有提高的發展趨勢。