1．智力及其訓練意義。

智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認識方面的穩定心理特點的綜合，它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。說起智力訓練人們都比較熟悉，在科技迅猛發展的今天，人們普遍認識到智力是一個人的學業、事業成功的最基本前提，學校智育工作的一項重要內容就是開發學生智力。智力開發、思維水平提高在現代人才培養中處於核心地位，培養良好的心理素質首先必須開發智力，因為智力不僅是完成學習活動的必要條件，同時也是從事其它社會實踐活動的根本保證。

2．智力訓練內容。

（1）觀察力訓練。觀察力是人有目的、有計劃地知覺事物的能力，尤其是指辨別物體細微差別和細小特徵的能力。觀察力是智力活動的門戶和源泉。一個人要想發展自己的智力，首先必須把觀察力的大門敞開，接受外來刺激，發揮感知的功能，提高感知能力，豐富感性知識，為抽象邏輯思維的發展奠定基礎，從而增長知識，開發智力。

（2）注意力訓練。注意是心理活動對一定物件的指向和集中。所謂指向性是指心理活動對客觀事物的選擇。集中性是指人的心理活動在特定的方向上的保持和深入。顯然，指向性和集中性是注意的兩個基本特徵。由於注意的兩個顯著特徵，使它在人們的日常生活、學習和工作中具有選擇、保持和調節三種功能。在心理學上，注意雖不是獨立的心理過程，而只是一種心理狀態，但它卻伴隨心理過程的始終，一旦失去注意，心理過程的其它活動將無法進行。由於注意的特殊地位和重要作用，許多人都特別重視注意力的培養，尤其是對學生來說顯得更為重要。

（3）記憶力訓練。記憶是過去經驗在頭腦中的反映，過去經驗可以是曾經感知過的事物，思考過的問題，也可以是體驗過的情感和從事過的活動等等。記憶從字面上來說，它是一個從“記”到“憶”的複雜心理過程。從資訊加工觀點看，記憶是一個對資訊的輸入、加工、儲存和輸出的過程，這也就是我們通常說的識記、保持和回憶三個基本記憶環節。識記是識別和記下事物，積累知識經驗的過程。保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。回憶則是在不同情況下恢復過去經驗的過程。

（4）想象力訓練。想象是人腦對己有的表象進行加工、改造、創造新形象的過程。這裡的表象是指記憶表象，即我們直接地感知，接觸某一事物後，在頭腦中構造出的該事物的形象。不言而喻，表象是想象的基礎。

（5）思維訓練。思維是人腦對客觀現實的間接的、概括的反映。這種反映是人腦透過分析、綜合、抽象、概括、比較、具體化等活動過程和概念、判斷、推理等形式來實現的。思維具有兩個顯著特徵：間接性和概括性。間接性是指它對事物的本質屬性和內在聯絡的反映，是需要透過知識經驗的媒介才能完成。正是這一特性，大大提高了人類認識事物的能力，跨越時空限制，拓寬了認識的廣度。概括性是指思維所反映的一類事物所共有的本質屬性和各類事物間規律的聯絡。人們藉助於分析和綜合這兩個基本過程，對事物去偽存真，去粗取精，由表及裡，由淺入深地進行加工，發現事物間的聯絡，找到問題的實質。

其次，訓練自己養成良好的思維習慣。每個人在認知活動中，都會顯示出帶有個人色彩的某種傾向和特點，一旦這種傾向和特點相對穩定，就成了個人的思維習慣。思維習慣直接影響著思維的方向，從而影響思維的質量，所以抓好思維習慣的培養，就抓住了思維訓練的關鍵。根據一些研究者的研究結果，我們應從以下幾個方面培養自己的思維習慣。①培養自己“凡事問一個為什麼”的習慣。②培養自己有條理、有根據的思維習慣。③培養自己一問多思的習慣。④培養自己善於進行求異思維的習慣。

第三，對自己進行思維訓練，要結合各科教學進行。在傳授知識的同時，訓練你的的思維能力，良好的思維力既是我們學習的前提和基礎，也是教學的目的和歸宿。著名物理學家愛因斯坦曾說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，並且學會了獨立思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。”

這個問題的同義題是:如何使人聰明!

1>智力（Intelligence)，指人認識/理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。

智力也叫智商，與之對應的一個詞叫情商

簡單地的說:智力主包括三種能力

一是發現力<發現問題/發現新事務〉

二是解決力<解決問題/搞定局面〉

三是創造力<創造新事物/局面的能力)

使人變聰明，提高人的智力，有著汗牛充棟的答案/方案!

最有名的一句話是"別讓孩子輸在起跑線上"

這句話成為儘早創造條件提高小孩智力的座佑銘

但從反雞湯而言:人生不是百米衝刺，而是馬拉松的馬拉松

如何提高小孩智力?<本文僅談一下提高孩子智力的一般性原則問題〉

1>生育是啟動器

我們必須承認，智力確有天賦的成份，不承這一點，就不是事實求是!

朽木當然有些用，但確實不可雕也!

因此，生個健康聰明的寶寶是關鍵的第一步

生得好，後面就可能更好!

因此，如果你一旦啟動造人，那麼就要考慮如何優生優育了!

但如果生得不好，也不能放棄!

天道酬勤!

2>習慣是永動機

從小養成愛學習/愛讀書的習慣，

古今中外，凡有所大成者，皆為好學之人!

好學成習，好習成慣，智力自然會提高!

3>好奇是抓手

有句話:"好奇害死貓"，但對孩子而言，帶TA多看新事物，好奇好問，在好奇中TA的智力會有新境界!

凡有所大成者，小時候都有一顆好奇心!

4>興趣是最好的老師

人的智力也是有選擇和偏好的，很難有360的，發現小孩的興趣所向/所在，適當加以引導/提升/恐固，是提高孩子智力的重要途徑!

有言道"興趣是最好的老師"，古語云"樂此不疲"一一一是有道理的!

5〉好老師是保障

智力最終的呈現還得靠後天的學習/訓練/挖掘/培養，而這個地方就是學校，這個人就是老師!

如果孩子進了一所垃圾學校，孩子就可能被廢了!

如果碰上一個不好的老師，那一定誤人子弟了!

因此，家長門擠破頭一擲萬金，千方百計地為孩子找個好學校，是可憐天父母心，是理所當然，也是可理解的

6〉學習成績是智力發展的保證

孩子入學以後，成績是衡量小孩智力的主要標準，當然各階段不能唯成績是舉，小學不掉隊，初中要優良，高中要優秀才行!

7>考試是智力的出口

在當今這個現實，世界各國測試人之智力的方法就是考試，那些指責高中階段應該教育的人，是站著說話不謙腰痛

智力是需要舞臺發揮的，好的舞臺使督力如虎添翼，而考試就是出口!:

學習是蓄存知識，也是訓練發問題的能力，而考試就是訓練解決問題的能力，會考試就是一種智力和素質!

當然，有人沒能過出口，卻找到了一扇好窗，但這是例外不是常態|l

這裡講的是提高智力的一般路徑，不是捷徑，捷徑確有，但也不是常態，而是例外:

智力也不一定能有大成功，大成功要有智慧，不僅僅是智力!