一、給予關注，注重學生的生命成長

源於學生實際生活的教育活動，才能引發他們內心的感動，觸動心靈，所以教師必須創造性地使用教材，充分利用我們的品社課堂，引入生活之水，為他們搭建生活平臺, 從學生的實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料以及網路資源與學生現實生活中的材料有機地結合起來，盡力縮短教學內容與學生的距離，使活動內容貼近學生的生活，易於學生接受，使課堂教學更有現實感，迴歸學生的現實生活。

二、獲取經驗，提高學習實效性

在四年級的《品德與社會》教材中安排了《生活中也有災難》、《當災害來臨時》、《人間自有真情在》、《災難後的思考》等章節，在學生積累了一定自救自護經驗的基礎上透過讓學生進行理性思考，更深一層地提高學生的自護能力。並在學習的過程中培育對自己以及他人生命負責的意識，逐步提高自我生存的能力。進一步落實了課程標準中的“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識、適應社會的能力。”

學生的品德形成和社會性發展源於他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題對於教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。

體驗式教學要想達到最佳效果，必須做到貼近生活、貼近學生實際，切記不能為了體驗而體驗，尤其忌諱形式主義！

比如剛剛過去的國慶假期，很多學生走進影院，觀看了《我和我的祖國》、《中國機長》等電影，也有一部分學生跟隨家人外出旅遊，還有一部分學生被家人逼近各種補習班，假期回來正好學到消費型別，我就讓學生談談各自的假期活動，很自然的就達到了區別：發展資料消費與享受資料消費，孩子們興趣盎然，在開心中就達到了教學目的！

我來回答思想品德如何體驗式教學？可以從以下三個方面著手。

一是可以模擬場景進行教學。例如讓不同的學生扮演老人摔倒。盲人過街的場景來增強學生學習思想品德的感性認識。從幫助弱勢群體的角度，體會思想道德真正的內涵與作用。

三是可以透過組織相關教育活動，來提高思想品德這實際效果。例如參加社會公益活動，看望老人和孤兒，接受愛國主義教育等等。

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