一學期或一學年即將結束時,每一位學生都渴望得到班主任老師對自己的評價,從老師的評價中判定自己的價值。素質教育的實施,對撰寫學生操行評語提出了新的要求,操行評語作為教學改革的重要內容，已經從“該生上課注意聽講，下課團結同學”的老套路中走了出來，老師把賞識教育的理念，化作親切溫柔的語言寫進操行評語，得到了大多數家長的認同。然而多年來,我們撰寫學生的操行評語,仍沿襲“優點+缺點+希望”的三段論格式,這種操行評語呆板、生硬、空洞,實際效果並不顯著。經過不斷地探索,我體會到蘊愛心,動真情的評價,對學生,對教師都是十分有益的。一、從評語中，可以看出老師的敬業精神，專業素養和關愛孩子的態度。寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負責。儘管廖廖數語，從評語中可以看出老師的水平。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而異，恰到好處，就不是那麼容易的一件事。這就要求班主任對每一位學生做到了如指掌，只有這樣，寫出的評語才能貼近學生實際，針對性強，體現個性化。當學生取得成績的時候，我們要能準確地捕捉到學生的點滴進步並能分析促進其發展進步的內外原因。只有找到了學生髮展進步的真正動因，你的評語才能一語中的。千萬不要想當然認為學生取得進步，肯定是“學習態度端正了，學習熱情提高了，老師教育有方……”等等。其實，學生的進步有很多的原因，在這些因素中有一個是影響最大的，而它在很多時候是一些偶然因素，比如父母的某個承諾，同伴私下的打賭，一次生活的遭遇，某個故事的啟發甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細緻觀察，瞭解到學生的真實狀態，評語才能有的放矢。否則，肆意的推斷只會讓學生見笑。當學生遭遇失敗時，很多時候並不一定是學生的思想出了問題，可能是受其他什麼因素影響了，比如身體不適、心情不爽等等，我們千萬不要主觀臆斷，一定要找到真正的病因，然後再對症下藥，藥到病就自然除了。例如班上有一個學生很努力，但進步不大，我在評語中寫道：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”。這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望。學生看了以後，感受到了老師對她的愛心和厚望，總結經驗教訓，找到了失敗的原因併發奮努力，最終取得了優異的成績。二、一份中肯的評語，如同老師又做了一次深入細緻的學生思想工作，對學生有再次促進的作用。學生很高興地看到了自己的成績，也充分認識到了自己的不足，明確了今後努力方向。操行評語對於學生有著非常重要、不可替代的激勵與導向作用。學生特別看重來自於班主任的評價。學生對教師的態度往往既期待又充滿忐忑。“親其師，信其道，學其禮”，全面、客觀、公證的評價有助於學生正確認識自己：對於優點的肯定，會使他們激動不已，甚至欣喜若狂；中肯的批評也會使學生從中感受信任，受到啟發。例如，班上有一個學習和表現都不太好的學生，有時不按時完成作業，並存在打架現象，於是我給他的評語是：“在老師的鼓勵下，你多數作業能按時完成，而且有的做得很好，你一般能與同學和睦相處，對人較寬容大度，但自控力欠強，有時因管不住自己而發生了連自己也不願意發生的與他人打架事件。你若克服了這一小毛病，而且每次都按時完成作業，我相信你一定像你的名字一樣在各方面都超過別人。”這則評語很切合實際情況，他看後覺得很實在，並表示以後一定改掉這兩個毛病，做個讓老師更滿意的好學生。三、操行評語只是一種教育形式，是一種綜合性的、發展性的評價。老師和家長藉此形式，對孩子一個學期、一個學年的成長進行綜合性的評價，最終目的是促進孩子的成長，匡正教育中的失誤。如果家長把操行評語看作老師給孩子的結論，或者是安慰孩子的溢美之詞，那麼操行評語也就失去了其應有的作用。例如，班上有一個孩子，天資聰穎，但學習成績並不十分理想。在給他的操行評語中，寫道：“你的潛力很大，但還沒有發揮出來。希望你能調整自己的學習方法，相信一定會有所提高。”開學後交回家庭通知書時，別的孩子興高采烈，只這個孩子垂頭喪氣。事後發現孩子的父親在家長意見中寫道：“你根本沒有什麼潛力！老師是在安慰你。清醒清醒吧！”家長的態度讓孩子的自尊心受到了嚴重的傷害，老師的苦心也落了空。操行評語是家長全面瞭解學生的視窗。透過這扇視窗，家長能夠較為客觀全面的瞭解自己的孩子，也因此能夠有的放矢的積極配合學校的教育工作，形成家校之間的教育合力。家長應該結合老師的評語，反思家教的得與失：老師的評價與孩子在家裡的表現，哪些吻合，哪些有出入？透過這種對比，找準家庭教育下一步的切入點。經常有這樣的孩子，在學校勞動非常積極，可是在家裡什麼活兒也不幹；在學校團結同學尊敬老師，在家卻是說一不二的“小霸王”。可見，老師的評語再客觀、再全面，也只能反映孩子在學校的表現。家庭通知書中“家長意見”這一欄，正是要求家長對孩子在家庭、在社會中的表現也作一個評價，這兩方面結合起來，才能給孩子一個完整的評價。例如，一位家長看到老師在評語上說女兒“性情活潑，語言豐富”時，感到十分吃驚，因為她覺得女兒在家裡並不愛說話。後來一分析，那是因為自己平時說得太多了，女兒在家裡沒有發揮的機會。從那以後，她總是儘量把說話的機會讓給女兒，聽她講學校裡的趣事，既瞭解了女兒的世界，母女關係也更加融洽了。但是，一部分家長對“家長意見”的作用認識不足，有的“交白卷”，有的草草寫幾句感謝老師之類的客套話。家長應在正確對待操行評語的基礎上，認真寫好家長回執，對孩子一個學期以來的表現給一個詳細、全面、有針對性的評價，與老師一起共同呵護孩子健康成長。操行評語向學生和家長展示了教師的形象，而回執也是家長向孩子和老師展示自己形象和素質的一扇視窗，一份認真的回執可以顯示出家長的素質、教育觀念、與孩子的關係等等，從中，老師可以瞭解孩子的生長環境、家庭表現，進一步因材施教。四、操行評語能夠密切師生間的情感交流。教師愛學生的心意絕不會亞於為人父母者，“愛要讓他知道”，教師應透過操行評定這條師生溝通的管道，達致心靈的交流。例如，班上有一個學生，因家庭原因，經常打架，身上存在很多壞習慣，我在操行評語中這樣寫道：“你能克服困難堅持唸書，這就足以說明你有毅力。要知道，你是生活在溫暖的環境裡的，你的一舉一動在影響著同學們，每當你取得一點進步的時候，我都暗暗的為你高興，振作起來吧!假如你能認真的加強自己的品德修養，改掉不良的習慣，刻苦學習，並以嶄新的面貌出現，多少同學會為你自豪，多少老師會為你驕傲。”這充滿情感，激勵的話語，重塑了該生的舊知，告訴他，大家都在關心他，都注視他是否戰勝現在，戰勝困難。這評語起到了增進師生之間、生生之間理解的作用，燃起其心中發奮之情。總之，寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。班主任應有高度的事業心和責任心，傾注師情於筆端，力求做到“三心”即對學生充滿愛心、細心、和關心。只有這樣班主任老師才能為每一位學生寫出一份催人奮進的、產生最佳的教育效果的好評語，這樣的評語，對學生的發展將起到積極的促進作用。
一學期或一學年即將結束時,每一位學生都渴望得到班主任老師對自己的評價,從老師的評價中判定自己的價值。素質教育的實施,對撰寫學生操行評語提出了新的要求,操行評語作為教學改革的重要內容，已經從“該生上課注意聽講，下課團結同學”的老套路中走了出來，老師把賞識教育的理念，化作親切溫柔的語言寫進操行評語，得到了大多數家長的認同。然而多年來,我們撰寫學生的操行評語,仍沿襲“優點+缺點+希望”的三段論格式,這種操行評語呆板、生硬、空洞,實際效果並不顯著。經過不斷地探索,我體會到蘊愛心,動真情的評價,對學生,對教師都是十分有益的。一、從評語中，可以看出老師的敬業精神，專業素養和關愛孩子的態度。寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負責。儘管廖廖數語，從評語中可以看出老師的水平。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而異，恰到好處，就不是那麼容易的一件事。這就要求班主任對每一位學生做到了如指掌，只有這樣，寫出的評語才能貼近學生實際，針對性強，體現個性化。當學生取得成績的時候，我們要能準確地捕捉到學生的點滴進步並能分析促進其發展進步的內外原因。只有找到了學生髮展進步的真正動因，你的評語才能一語中的。千萬不要想當然認為學生取得進步，肯定是“學習態度端正了，學習熱情提高了，老師教育有方……”等等。其實，學生的進步有很多的原因，在這些因素中有一個是影響最大的，而它在很多時候是一些偶然因素，比如父母的某個承諾，同伴私下的打賭，一次生活的遭遇，某個故事的啟發甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細緻觀察，瞭解到學生的真實狀態，評語才能有的放矢。否則，肆意的推斷只會讓學生見笑。當學生遭遇失敗時，很多時候並不一定是學生的思想出了問題，可能是受其他什麼因素影響了，比如身體不適、心情不爽等等，我們千萬不要主觀臆斷，一定要找到真正的病因，然後再對症下藥，藥到病就自然除了。例如班上有一個學生很努力，但進步不大，我在評語中寫道：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”。這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望。學生看了以後，感受到了老師對她的愛心和厚望，總結經驗教訓，找到了失敗的原因併發奮努力，最終取得了優異的成績。二、一份中肯的評語，如同老師又做了一次深入細緻的學生思想工作，對學生有再次促進的作用。學生很高興地看到了自己的成績，也充分認識到了自己的不足，明確了今後努力方向。操行評語對於學生有著非常重要、不可替代的激勵與導向作用。學生特別看重來自於班主任的評價。學生對教師的態度往往既期待又充滿忐忑。“親其師，信其道，學其禮”，全面、客觀、公證的評價有助於學生正確認識自己：對於優點的肯定，會使他們激動不已，甚至欣喜若狂；中肯的批評也會使學生從中感受信任，受到啟發。例如，班上有一個學習和表現都不太好的學生，有時不按時完成作業，並存在打架現象，於是我給他的評語是：“在老師的鼓勵下，你多數作業能按時完成，而且有的做得很好，你一般能與同學和睦相處，對人較寬容大度，但自控力欠強，有時因管不住自己而發生了連自己也不願意發生的與他人打架事件。你若克服了這一小毛病，而且每次都按時完成作業，我相信你一定像你的名字一樣在各方面都超過別人。”這則評語很切合實際情況，他看後覺得很實在，並表示以後一定改掉這兩個毛病，做個讓老師更滿意的好學生。三、操行評語只是一種教育形式，是一種綜合性的、發展性的評價。老師和家長藉此形式，對孩子一個學期、一個學年的成長進行綜合性的評價，最終目的是促進孩子的成長，匡正教育中的失誤。如果家長把操行評語看作老師給孩子的結論，或者是安慰孩子的溢美之詞，那麼操行評語也就失去了其應有的作用。例如，班上有一個孩子，天資聰穎，但學習成績並不十分理想。在給他的操行評語中，寫道：“你的潛力很大，但還沒有發揮出來。希望你能調整自己的學習方法，相信一定會有所提高。”開學後交回家庭通知書時，別的孩子興高采烈，只這個孩子垂頭喪氣。事後發現孩子的父親在家長意見中寫道：“你根本沒有什麼潛力！老師是在安慰你。清醒清醒吧！”家長的態度讓孩子的自尊心受到了嚴重的傷害，老師的苦心也落了空。操行評語是家長全面瞭解學生的視窗。透過這扇視窗，家長能夠較為客觀全面的瞭解自己的孩子，也因此能夠有的放矢的積極配合學校的教育工作，形成家校之間的教育合力。家長應該結合老師的評語，反思家教的得與失：老師的評價與孩子在家裡的表現，哪些吻合，哪些有出入？透過這種對比，找準家庭教育下一步的切入點。經常有這樣的孩子，在學校勞動非常積極，可是在家裡什麼活兒也不幹；在學校團結同學尊敬老師，在家卻是說一不二的“小霸王”。可見，老師的評語再客觀、再全面，也只能反映孩子在學校的表現。家庭通知書中“家長意見”這一欄，正是要求家長對孩子在家庭、在社會中的表現也作一個評價，這兩方面結合起來，才能給孩子一個完整的評價。例如，一位家長看到老師在評語上說女兒“性情活潑，語言豐富”時，感到十分吃驚，因為她覺得女兒在家裡並不愛說話。後來一分析，那是因為自己平時說得太多了，女兒在家裡沒有發揮的機會。從那以後，她總是儘量把說話的機會讓給女兒，聽她講學校裡的趣事，既瞭解了女兒的世界，母女關係也更加融洽了。但是，一部分家長對“家長意見”的作用認識不足，有的“交白卷”，有的草草寫幾句感謝老師之類的客套話。家長應在正確對待操行評語的基礎上，認真寫好家長回執，對孩子一個學期以來的表現給一個詳細、全面、有針對性的評價，與老師一起共同呵護孩子健康成長。操行評語向學生和家長展示了教師的形象，而回執也是家長向孩子和老師展示自己形象和素質的一扇視窗，一份認真的回執可以顯示出家長的素質、教育觀念、與孩子的關係等等，從中，老師可以瞭解孩子的生長環境、家庭表現，進一步因材施教。四、操行評語能夠密切師生間的情感交流。教師愛學生的心意絕不會亞於為人父母者，“愛要讓他知道”，教師應透過操行評定這條師生溝通的管道，達致心靈的交流。例如，班上有一個學生，因家庭原因，經常打架，身上存在很多壞習慣，我在操行評語中這樣寫道：“你能克服困難堅持唸書，這就足以說明你有毅力。要知道，你是生活在溫暖的環境裡的，你的一舉一動在影響著同學們，每當你取得一點進步的時候，我都暗暗的為你高興，振作起來吧!假如你能認真的加強自己的品德修養，改掉不良的習慣，刻苦學習，並以嶄新的面貌出現，多少同學會為你自豪，多少老師會為你驕傲。”這充滿情感，激勵的話語，重塑了該生的舊知，告訴他，大家都在關心他，都注視他是否戰勝現在，戰勝困難。這評語起到了增進師生之間、生生之間理解的作用，燃起其心中發奮之情。總之，寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。班主任應有高度的事業心和責任心，傾注師情於筆端，力求做到“三心”即對學生充滿愛心、細心、和關心。只有這樣班主任老師才能為每一位學生寫出一份催人奮進的、產生最佳的教育效果的好評語，這樣的評語，對學生的發展將起到積極的促進作用。