一、 選擇適當的音樂活動教材
開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞複雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。
因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。
比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。
首先，在理解歌詞方面。
幼兒的生活經驗、認知水平非常有限。
對自己比較熟悉或者與自己生活相近的歌詞內容理解起來比較容易，因此，教師應當選擇一些符合幼兒認知和理解水平的歌曲，如《我愛我的幼兒園》《袋鼠媽媽》等歌曲的歌詞。
簡單易懂，且朗朗上口，非常適合幼兒學習和歌唱。
其次，在旋律和節奏方面。
幼兒活潑好動，但力氣較小，且缺乏耐力，因此，教師應選擇一些節奏簡單、旋律明快的歌曲，最好是一些與幼兒心跳、呼吸、脈搏相適應的音樂，或者 與幼兒走路、跑步等節奏相協調的歌曲，如歌曲《小星星》《小鴨子》等。
這樣既有助於幼兒快速掌握音樂的旋律，也能讓他們隨著旋律舞動起來。
二、採用多種教學方法
1、圖片與動畫的運用
由於幼兒對音樂的感知與理解需要藉助具體的形象，教師可以根據音樂內容，製作相應的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺感官的參與，從而更好的理解音樂。
此外，教師還可以藉助動畫或選用現成的圖片隨音樂播放，讓孩子邊看邊聽中感受音樂的美。
2、圖譜的運用
樂曲圖譜作為使音樂形象化的重要手段，可 以在活動中靈活運用，分段式、分節奏、回顧完整樂曲時都可使用。
圖譜有多種形式 ，如圖片譜、節奏譜等，教師可根據需要交替運用，從而使幼兒的感知更為具體、生動。
3、遊戲的運用
遊戲是符合幼兒心理特點的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要，因此，在活動中，教師要注意讓遊戲貫穿其中採用最多的遊戲型別是表演遊戲和操作遊戲。
比如，開展 《袋鼠媽媽》的音樂活動，在欣賞完歌曲後，教師可以創設情境，讓幼兒感受袋鼠媽媽 的偉大 ，教師先給幼兒綁一個大口袋當作袋鼠媽媽的“育兒袋”，然後用毛絨玩具代替小袋鼠，之後讓他們模仿袋鼠媽媽的一些動作，讓小袋鼠舒服地待在育兒袋裡。
這樣的活動一下子激起了孩子們的興趣 ，他們都想做一個稱職的“袋鼠媽媽”，並且在動作中逐漸熟悉和掌握了歌詞。
幾次遊戲之後，不用教師教，幼兒就能掌握歌曲的旋律了，再加上後期的音樂=複習，他們很快就接受和掌握了新的音樂知識。
三、為幼兒提供表演的機會，激發他們自信、樂觀的學習態度 。
喜歡音樂的孩子特別喜歡錶演，要經常為幼兒提供 表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在舞臺上去展現自己，幫助他們樹立自信心。
例如，在遊戲活動中為幼兒開闢一塊自由表現的舞臺，播放他們喜歡的音樂，讓他們在這片舞臺上自由自在地表現自己。
雖然幼兒同的孩子年紀小，但他們對音樂也有自己獨特的見解，有時候他們會和小夥伴相互交流 ，也會跟老師反映自己想聽的歌曲。
總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，透過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。
因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。
一、 選擇適當的音樂活動教材
開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞複雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。
因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。
比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。
首先，在理解歌詞方面。
幼兒的生活經驗、認知水平非常有限。
對自己比較熟悉或者與自己生活相近的歌詞內容理解起來比較容易，因此，教師應當選擇一些符合幼兒認知和理解水平的歌曲，如《我愛我的幼兒園》《袋鼠媽媽》等歌曲的歌詞。
簡單易懂，且朗朗上口，非常適合幼兒學習和歌唱。
其次，在旋律和節奏方面。
幼兒活潑好動，但力氣較小，且缺乏耐力，因此，教師應選擇一些節奏簡單、旋律明快的歌曲，最好是一些與幼兒心跳、呼吸、脈搏相適應的音樂，或者 與幼兒走路、跑步等節奏相協調的歌曲，如歌曲《小星星》《小鴨子》等。
這樣既有助於幼兒快速掌握音樂的旋律，也能讓他們隨著旋律舞動起來。
二、採用多種教學方法
1、圖片與動畫的運用
由於幼兒對音樂的感知與理解需要藉助具體的形象，教師可以根據音樂內容，製作相應的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺感官的參與，從而更好的理解音樂。
此外，教師還可以藉助動畫或選用現成的圖片隨音樂播放，讓孩子邊看邊聽中感受音樂的美。
2、圖譜的運用
樂曲圖譜作為使音樂形象化的重要手段，可 以在活動中靈活運用，分段式、分節奏、回顧完整樂曲時都可使用。
圖譜有多種形式 ，如圖片譜、節奏譜等，教師可根據需要交替運用，從而使幼兒的感知更為具體、生動。
3、遊戲的運用
遊戲是符合幼兒心理特點的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要，因此，在活動中，教師要注意讓遊戲貫穿其中採用最多的遊戲型別是表演遊戲和操作遊戲。
比如，開展 《袋鼠媽媽》的音樂活動，在欣賞完歌曲後，教師可以創設情境，讓幼兒感受袋鼠媽媽 的偉大 ，教師先給幼兒綁一個大口袋當作袋鼠媽媽的“育兒袋”，然後用毛絨玩具代替小袋鼠，之後讓他們模仿袋鼠媽媽的一些動作，讓小袋鼠舒服地待在育兒袋裡。
這樣的活動一下子激起了孩子們的興趣 ，他們都想做一個稱職的“袋鼠媽媽”，並且在動作中逐漸熟悉和掌握了歌詞。
幾次遊戲之後，不用教師教，幼兒就能掌握歌曲的旋律了，再加上後期的音樂=複習，他們很快就接受和掌握了新的音樂知識。
三、為幼兒提供表演的機會，激發他們自信、樂觀的學習態度 。
喜歡音樂的孩子特別喜歡錶演，要經常為幼兒提供 表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在舞臺上去展現自己，幫助他們樹立自信心。
例如，在遊戲活動中為幼兒開闢一塊自由表現的舞臺，播放他們喜歡的音樂，讓他們在這片舞臺上自由自在地表現自己。
雖然幼兒同的孩子年紀小，但他們對音樂也有自己獨特的見解，有時候他們會和小夥伴相互交流 ，也會跟老師反映自己想聽的歌曲。
總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，透過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。
因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。