“教不嚴，師之惰”演變為如今的“教一嚴，師之禍”，根源在哪裡？為什麼學生越來越難管？原因是多方面的：

①懲戒機制不明。教育法規定教師對學生具有懲戒權，但細則是什麼，沒有下文；

②家長認識存在誤區，家庭教育缺位。很多家長認為學生的成長完全是老師的事情，而完全忽略了家長自身的榜樣示範作用；

對於學生的任性舉動，我們在可以補救的情況下，也不能聽之任之，放任自流。從教十六年來，我當了十六年的班主任，接下去把自己在班級管理方面的心得與各位同行分享，家長朋友也可以順便搬出小凳子過來聆聽一番：

畢業分配後的第一年，我就當上了班主任。那個時候，我對專家的那一句“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”奉為座右銘，於是，在那一年裡，我在班級管理方面是這樣蠻幹的：每天早上六點半我就來到學校，以微笑面對每一個孩子的到來。下課我和學生一起玩遊戲，課間我和孩子們一起做早操，中午時間，我放棄午休的時間看管班級紀律。一個學期下來，我心力交瘁，可是班級紀律一團糟，學生根本就不怕我，上課的時候都敢和我頂嘴；至於成績，更是讓我不寒而慄……

後來，我開始瘋狂學習其他老師的班級管理辦法，與此同時，我還在一些教育類雜誌上學習一些優秀班主任的工作經驗，其中有一篇題目大概是《校長最佩服的班主任是這樣的》這篇文章，裡面介紹了班級管理的絕招就是：讓學生管理學生。怎麼管？如何把握火候？這些都需要我在具體的班級管理中細細實踐。

漸漸的，我明白了：老師就是老師，學生就是學生，二者之間除非畢業之後，在學期間永遠不可能成為朋友。我開始和學生保持適當的距離，我開始培養班級中的班幹部，我開始嘗試各種各樣的懲戒機制。當然，懲戒機制的金點子來自於學生的集體討論，並針對懲戒機制的實施進行清淤排障，確保每一條獎懲措施落實到實處。隨著時間的推移，隨著班幹部的逐漸成熟，我們班級的班風逐漸好轉，學風開始舊貌換新顏，學生成績自然不在話下。

那一年，我們班級被評為我們區的優秀班集體。這個榮譽雖然沒有為我帶來一毛錢的收益，但卻讓我懂得：班級管理也有規律可循。

當然，班級管理的過程中也存在一些中梗阻，比如一些奇葩家長，他們對班級管理的傷害值無異於核彈轟炸於廣島長崎，對於這類家長，我除了心平氣和和他們交流之外，甚至還找了他們的其他明事理的親人與他們說理。可能效果不咋滴，但聊勝於無。

教師和家長，是一條繩子上的蚱蜢，如果鬧不和，彼此積怨很深，受傷害的是最終是學生，最終是那位家長的孩子。如此粗淺的道理如果都不能懂得的家長，你又何必為他的孩子操心呢？

現在的老師們在一塊聊天時經常說的一句話：“現在老師不好當！嚴一點學生舉報，松一點有家長罵。”這句話很好的反應了當下的教育現狀，那就是作為教師很難把控對學生的教育，以及和家長溝通之間的這個度。為什麼這麼多老師煩惱於如何“管”學生？現在教師又該怎樣管理教育孩子呢？下面結合我自己多年的教育教學實踐，談一下我的觀點：

一、老師管理孩子的煩惱

1、學生抗挫折能力差，掌上明珠碰不得

有老師反映，現在社會上不少學生遇到挫折就離家出走、自殺，也容易對其他一些心理不成熟的孩子產生暗示，所以不大敢“重”批評一些孩子。持有這樣觀點的老師並不少：“現在城市人家每家就一個寶貝，每天掌上明珠似的捧著、護著，生怕吃一點苦，受一點委屈，有的孩子養成了軟弱、依賴的心理，經不起困難和挫折。”農村孩子由於父母多在外地打工，奶奶爺爺隔代教育下，孩子的各種好習慣沒有養成。

2、現有考核制度下，嚴師不被理解支援

“老師和學生髮生衝突、口訣，家長會上門興師問罪，有的家長甚至會對老師大打出手。這樣的新聞也屢見於媒體。”一位老師說，“古語說：‘嚴師出高徒’‘教不嚴，師之惰’。但現在各項考核和學校安全責任， 很多‘嚴師’都不被理解和支援。”老師也是左右兩難，批評教育是天職，“但誰知道哪一次批評會成為壓垮孩子心理的‘最後一根稻草’，釀出問題來。

3、家長和社會對教育提出了過高的要求

家長對教育的期望值太高。計劃生育以來，好多家庭都是獨生子女，望子成龍心切，當然希望他的孩子在學校能得到良好的教育，希望教師各個都是聖人，無私奉獻，最好能以他的孩子為中心，進行保姆式教育。當孩子有過失或者不足時，就把怨氣撒到教師身上。孩子一旦出現問題，不論問題出現在校期間還是在校外期間，但凡和學校、老師扯上關係，再加上帶著對教育偏見的媒體宣傳重壓之下，一些教育主管部門往往為了息事寧人以處理老師作為手段。

二、現在如何管理教育孩子

作為教育工作者，誰都明白賞識教育，但不是所有的教育問題都能靠賞識教育解決的。總是有一些特殊的孩子，家長管不了，老師管不了。老師來軟的，他以為老師怕了他，更加囂張；來硬的，老師又有所忌諱，孩子知道別人拿他沒辦法，更加肆無忌憚了。所以我非常贊同復旦大學錢文忠教授曾經說過的話：“孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。”

所以，我認為還是應該給與一些孩子適當的懲戒，

（一）恰當的實施懲戒

1、懲戒措施

結合自己在實施過程中一些經驗，我認為教師管教學生應依學生人格特質、身心健康、家庭因素、行為動機與平時表現等：採取下列措施；（1）勸導改過、口頭糾正。（2）取消參加課程表列以外之活動。（3）留置學生於課後輔導或矯正其行為。（4）調整座位。（5）適當增加額外作業或工作。（6）責令道歉或寫悔過書。（7）扣減學生操行成績。（8）讓家長到校協助管理等措施。

2、懲戒注意事項

（1）我認為教師行使教育懲戒權還應講究正當程式。用於懲戒的規則必須提前確定地讓每一個學生知曉，實施懲戒之前要給犯錯誤的學生足夠的提醒與告誡，要給學生辯解的機會與權利。

（2）給孩子選擇懲戒的權力，學生違紀可以自己選擇受懲戒的方式，但做錯事一定要處罰，這是我們學校約定俗成的慣例。學生自我選擇的懲罰方式也花樣百出，喜歡體育運動的做幾個俯臥撐，有唱歌天賦的給同學表演節目……只要選擇的懲罰方式可以被全班同學所接受，就能透過，至於如果懲罰太輕，則要重新選擇其它可以讓大家同意的方式。學生犯錯後，依然會扣掉集體的分。用這個辦法把學生所犯的小錯誤化解在班級中。

（3）控制情緒很重要，保持冷靜，切不可大發雷霆。儘可能做到人後批評。正面積極要求效果更好，用肯定、認可和引導代替指責、訓斥。不要把學生的錯誤與學生的人品人格混為一談。讓學生把話說完，如果老師武斷地阻止學生申辯，學生會認為老師不相信自己。

（二）調動家長的積極配合教育孩子

面對一些問題學生，單靠老師的力量效果微乎其微，如果家長不配合反而適得其反，所以老師就要充分調動家長的積極性。

首先，要建立團結有力的家委會。要選擇那些在單裡，特別是家長中有威信的學生家長組成家委會，平時有些難處理的問題可以透過家委會參與的方式來處理，往往比老師獨自處理效果要好得多。

另外，對於有些家長特別是一些奇葩家長，我覺得教師可以透過多聯絡、多提醒、早打“預防針”等主動出擊的方法，讓他們瞭解老師真正的關心他們的孩子，這樣可以把這些家長對我們的不滿、對我們工作的不理解消滅在萌芽狀態。讓他們積極的配合我們的教育教學工作。

總之，在現在的新形勢下，老師要想管理教育好孩子必須學習新思路、運用新方法、嘗試新措施，才能取得良好的效果。