我之前是藝術科技教育行業的從業者，作為服務商，為北京多所幼兒園、中小學提供過藝術科技課程。後來曾和外部投資人共建了兩所STEAM教育機構（招生主要是4～12歲孩子），從託管班、週末興趣班到競賽班都有涉足。現在在杭州創業，方向是面向家庭的STEAM教育。下面談談我對幼兒階段STEAM教育核心的理解吧。什麼是STEAM教育STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Art），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。幼兒教育的特徵1、保教合一的生活化教育。幼兒年齡階段及身心發育的特定性，決定了幼兒教育中，應該將一些基本的生活習慣、做人準則、社交能力的培養，融入到生活中。即幼兒教育具有濃厚的生活特徵，課程內容源於幼兒生活，教育體系貫穿他們的日常。2、遊戲化的教育方式。遊戲是幼兒認知世界、培養社會能力的一種基本手段。遊戲化教育手段既符合幼兒的年齡特徵，又滿足他們的身心需要。遊戲實際上對現實社會的一種模擬和重構，遊戲是幼兒的最基本的活動形式和學習方式。3、感官認識和直接經驗。幼兒階段是透過感官直接認識世界，只有在獲得豐富的感性認識的前提下，才能正確理解事物，對事物形成相對抽象的概括認識。幼兒STEAM教育核心明白了STEAM教育和幼兒教育的特徵後，幼兒STEAM教育核心也有了大概思路吧，答主的理解是：1、以藝術教育為中心STEAM教育是5個學科相結合的綜合性教育，但幼兒階段強調所有元素是不合理和不客觀的。而幼兒階段主要是以感官認識世界，對於世界的認識基本駐足於直接認識階段。而STEAM教育中的藝術（art）是最適合幼兒感知，最能建立起共鳴的橋樑。我們在機構中設定了科幻畫、陶藝、益智（魔方、九連環等）等等課程，既鍛鍊手部小肌肉的發育，又能豐富他們的感官認識，促使起上升到感性認識。2、緊密結合科學、技術教育之前我們機構在教授科幻畫的過程，發現這樣的現象，雖然孩子的科技知識很薄弱，但他們也有一定的生活常識，以及豐富的想象力（有時甚至會超過成人的想象力）。在科幻畫的教學過程中，需要引導他們事先收集資料，瞭解命題專案的背景知識。然後導師和他們進行細緻的交流，詢問他們的想法，深入挖掘他們的創造力。最後導師再以科技知識，輔助幼兒進行專案的細化和提升。3、弱化工程、數學要素，強化邏輯思維

幼兒階段對於抽象的工程思維和數學邏輯，並不太容易接受。但是我們可以增強邏輯訓練。例如我們在機構中scratch圖形化程式設計，純數字化的知識比較少，更多的是學習迴圈、條件等邏輯概念。魔方也是對於邏輯順序的專項訓練。這些都有助於幼兒建立工程和數學要素的知識基石。

關於這個問題，首先我們要先了解什麼是Steam，然後它對學生有什麼影響，再是它是否適合幼兒階段的學習。

關於STEAM:

STEAM來源於美國，是科學、技術、工程、數學、和藝術全方面學科的一種教育理念。它不僅提倡五個學科的知識也提倡了一種新的教育理念，更是一種方法論，讓學生在實踐中完成並體驗相關的學習活動，靈活運用各種學科知識（學以致用）。讓孩子創造更多能夠運用在真實生活的知識。

對學生的影響:

1提高學生的認知能力和動手能力。2提高學生內在的學習動機，動手實踐去獲得答案，培養潛力的開發。3在學科之間，相互支撐，相互補充，共同發展中培養孩子的各方面技能，強調孩子的探索精神。

是否適合幼兒階段的學習:

這個方面是要實事求是的，適合不適合在於選擇的教學課程內容，適合孩子的Steam課程有助於孩子成長，不適合孩子的Steam課程就會得到相反的結果。所以要注意Steam的課程選擇:1、要有明確的教育目的；2、要有正確的教育方法；3、要鼓勵孩子自己探索；4、要結合孩子的實際生活經驗。

STEAM教育是一種重視實踐和全能培養的教育，和現在市場上比較火爆的各種哪弄潛能開發教育有一定的相似之處，都是比較重視孩子綜合能力的培養，淡化了在幼兒階段知識學習的重要性，比較像國外的一些教育觀念。

重視幼兒的能力和素質培養這種教育理念會被越來越多的家長接受，畢竟激烈的社會競爭對能力的要求也在不斷提高。

STEAM教育是科學，技術，工程，藝術，數學綜合起來的教育。這種教育不僅僅是書本上理論的教育，更注重在實踐方面的教育。理論要有，實踐更需要，現代教育中，幼兒階段確實應該要注重培養孩子的綜合素養，提升孩子在各個方面的能力。

其實在美國對STEAM教育就已經非常注重了，他們對幼兒綜合素質的培養是非常看重的，然而在中國，可能更注重的是孩子的素質教育。任何事情的成功都不僅僅只是依靠某一方面的力量，而是更需要借多種能力來實現。所以要多注重孩子的綜合能力的培養。

STEAM教育是目前世界範圍都很火爆的一種教育模式。他特別強調的是整合的能力。也就是科學、技術、工程、藝術、數學等多種學科學習到的內容整合在一起來解決實際問題，也可以是為了解決一個問題來用到或者學習多種學科的知識。在實際整合的過程中，很難一次性整合5個學科的知識，一般能夠整合2-3門學科就可以。因此，這種教育對學生的要求是比較高的。當然，同樣的道理，孩子在這種方式下學習，能力也會有較好的提升。所以，簡而言之，STEAM教育的核心就是解決問題，多種學科整合。在學習的過程中，學生或者老師提出問題都可以。並不是像探究活動那樣最好是由學生提出問題。在解決問題的過程中，教師承擔輔助者和引導者的角色，學生是主體。

對於幼兒階段來說，我理解這個幼兒階段就是幼兒園階段，在這個階段當然也需要注重STEAM教育。但是，並不強求。畢竟這個階段的孩子並沒有很好的知識基礎，所以整合的能力也比較差。如果老師用這種方式教學，這是可以的。在教學的過程中要注意，提出的問題是學生關注的，也是幼兒在日常生活中能夠遇到的。這樣容易引起學生的興趣。也能夠促進他們更好的投入其中。幼兒階段的STEAM學習重要的是培養幼兒的發散思維的能力和解決問題的能力。要引導孩子朝著解決問題的思路去，不要讓孩子感到吃力，失去興趣。

幼兒階段需要進行Steam教育嗎？

特別需要進行STEAM教育

“3歲看大，7歲看老”關於孩子的這句話並非空穴來風，根據科學研究表明0-4歲是人一生中大腦發展最快的階段。具體表現在，一個新生兒的每一個腦細胞有2,500個神經線連線。當寶寶成長到2-3 歲時，每一個腦細胞有15,000神經線連線。當孩子成長到4歲，大腦的重量基本已經達到了成人的80-90%。而這些神經連線，如果在6歲還沒有被使用到，那麼它們就開始呈現衰減的態勢。因此，孩子的早期教育尤為重要。

那麼什麼樣的早期教育才是激發孩子大腦發育的最佳選擇呢?

勇於探索、敢於提問、聯絡實際生活進行創新、創造，才是促進孩子大腦發育的最佳狀態。

擁有一支深耕教育行業多年的教研團隊

打造的STEAM教學模式

是3-6歲孩子大腦發育的最佳選擇

1、課程源於生活與現象

課程設計從孩子的角度出發，與孩子的經歷和經驗相結合，重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵孩子敢於質疑、敢於實踐、敢於創新、敢於卓越。

2、體驗、感悟和實踐

透過課程情境的創設、實踐環節的開發，提供實驗和各類實踐活動，培養學生樂於動手，勤於實踐的意識和習慣，提升孩子的理解能力和思維模式。

3、孩子全方位健康發展

未來

將一直秉承“生活中學習，體驗中成長”教學理念

不斷最佳化、創新教學體驗

努力打造深受孩子們喜歡

更好助力孩子們智慧成長的教學課堂

用心陪伴孩子的每一次探索