感謝邀請，我認為早教啟蒙其實分兩種，一種就是上早教班，早教班是一個可以促進親子感情，還可以培養孩子秩序性的很好的場所。試想下有多少家長能抽出進一個小時的時間，所有的關注都在自己寶寶身上，同時現在的孩子都很寶貝，家裡都寵著，而課堂上卻要按照老師的思路走，對以後進入幼兒園是不小的幫助。在早教中心，孩子可以學會與同齡人相處，孩子更開心。第二種就是家庭早教，從寶寶出生起，我們大人就在言傳身教，寶寶從16個月開始，認知能力飛速發展，這時候家長有意識的引入早教，寶寶會給你驚喜的回饋。我現在每天只花10分鐘專項性的陪孩子玩，不是為她多有智力開發，而是作為媽媽我，我更知道怎麼和她交流了，因為每次一說到家庭早教，好多寶媽說寶寶8個月開始不知道對著他該幹嘛，有興趣的可以點我的頭像看影片，教你怎麼陪孩子玩。

最後我想說的是，這兩種早教一點都不衝突，反而是相互補充。

嬰幼兒的早教啟蒙，特別是1-3歲的孩子，我認為主要以家庭的陪伴和父母的引導為主。

現在早教市場多而雜亂，各式各樣的興趣培養，潛能開發，專注力培訓，很多理念並不能證實是確實有益，或者益大於弊。

過分相信專家有損親子關係，父母的養育本能不僅不能收益，反而會被破壞。嬰兒與養育者之間要雙向互動，這樣，嬰兒才能用大腦神經系統，將昨天的經驗構建成身體中的各種連線和層次，塑造明天的自己。

過分強調認知能力，反覆使用教育，而忽視其他方面的能力會帶來很多不好影響。

無論是家庭還是機構的啟蒙中，最重要的是自由的環境，讓孩子自由的玩耍，做韻律活動，歌唱，肢體運動，口頭表達和情感互動。這種做法能最大限度的讓孩子舒展，如果大人不強加干預，孩子自己就懂得如何學習並發展自己的能力。

自從做了媽媽，總擔心不能把最好的給到孩子，所以雖然大家都在抵制“不要讓孩子輸在起跑線上”，但這句話依然會給爸爸媽媽帶來很大的壓力，甚至在很大程度上讓父母焦慮。

那麼孩子從幾歲開始做啟蒙教育比較好呢？偷偷告訴你，啟蒙教育從孩子一出生就開始了，而作為父母的你就是最好的老師。

新生兒出生後看似只知道吃、哭、排和睡，但是其實這個階段的寶寶也是在每天接受著外界的變化的。這個階段的嬰兒還沒有系統的心理活動，有的只是片段的感受，對外界也沒有概念。小嬰兒會根據父母的反饋形成自己對這個世界的初體驗。

著名的早期心理研究者塞爾瑪·弗雷伯格說，嬰兒的這些片段的感受，最終會在他們內在完成一塊拼圖，會讓他看到更加完整的世界。

2個月之後，嬰兒開始感知外部的世界，認識爸爸媽媽，並開始有了與這個世界的互動，並開始學著用愛和依戀來聯結自己和他人的世界。

6個月之後開始體驗媽媽離開的焦慮，並透過哭和一次次感受到“媽媽又回來了”，明白媽媽消失不是不存在了，還會再回來這個道理。

9-18個月，嬰兒開始透過嘗、看、撕、扔等各種方式探索自己以外的世界，並開始逐漸形成對世界的印象。

孩子學會說話是一個分水嶺。這一時期孩子開始有了抽象能力，也就慢慢進入了走向成人的第二思維繫統。

這一階段，幼兒會發現自己無法對所有事情說了算，他們開始逐漸融入這個世界，有了恐懼，開始分男女，從毫無根據的天馬行空慢慢變得理性客觀。

而且孩子會慢慢學習控制大小便，學會吃飯的一些規則，和別人相處的規則等。

總之，孩子從會說話之後，開始慢慢學習融入社會，並學習按照規則來適應社會生活，這段時期孩子會出現各種各樣的敏感期，比如語言敏感期、大動作敏感期、細小動作敏感期、社會規範敏感期、空間敏感期、色彩敏感期、邏輯思維敏感期、剪貼塗敏感期、藏和佔有敏感期等密集的敏感期。

孩子出生之後，我曾經去過幾個早教中心，不可否認，有些早教中心的課程設定是符合孩子成長的大的規則的，但是也存在這樣或者那樣的問題，比如我當時帶1歲3個月的兒子去某試聽課時，老師因為我兒子不讓他碰，不和她說話從而判斷1歲3個月的孩子自卑。

所以不排除有好的課程安排，但也不排除執行課程的老師只是機械執行，對於兒童發展心理學並沒有深入研究的情況。

所以，家長可以及時瞭解孩子嬰幼兒時期的特點，從敏感期的特點入手，自己發現孩子成長的每個階段，之後提供孩子更好地陪伴，從而讓孩子更好地成長。這就需要：

1、家長提前瞭解兒童敏感期。對於父母而言，這是陪伴孩子成長最基本、最實用也最簡易的辦法。推薦孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》和《完整的成長》這兩本書。家長的貼身觀察，遠比大課堂的教育來的更切合孩子自身特點。

2、觀察孩子特點，及時發現敏感期。敏感期都是有一些行為特點的，而每個孩子的敏感期先後並不固定順序，但是卻有一些特點鮮明的行為，比如，孩子不斷的扔東西，這是孩子最初的空間敏感期的特徵，等之後2-3歲的時候，孩子開始不停鑽桌子或者鑽洞，同樣也是空間敏感期。

對於孩子而言，敏感期是螺旋式重複出現的，而且沒有固定順序，只有父母對孩子的行為及時觀察，才能更好地發現孩子。

3、為孩子提供成長的空間。當父母瞭解了孩子的成長特點，進一步觀察到孩子發展的敏感期，之後透過陪伴、提供孩子敏感期成長的空間，包括接納、提供練習空間、耐心等，並給於孩子規則示範和規則約束，比如孩子在繪畫敏感期的時候，給孩子畫筆和繪畫的安全材料，同時可以規定孩子在一定空間和範圍內才可以隨意畫，既有了自由又有了規則。

這樣一來，父母的貼身陪伴和啟蒙是幾萬元的早教都無法企及的，如果真的不讓孩子“輸在起跑線上”，這才是最好的啟蒙教育。

啟蒙教育我個人認為是個時間段，從出生開始，一直到12歲，每個階段的啟蒙教育的側重點有所不同吧。

比如，人們常說”三歲看老“，我也認為黃金期在3歲前，當然之後的時間也很關鍵。我想3歲前孩子的可塑性比較強，人為的干預和教育對孩子一生的影響都很大，所以，啟蒙教育應當越早好好。

家長對孩子進行啟蒙教育主要從幾個方面入手：語言啟蒙、音樂啟蒙和情感啟蒙

人是用語言來思維的，只要孩子不是啞巴，每個人都能把母語說得惟妙惟肖、天衣無縫。不論是多麼複雜的語音語調，每個土生土長的人都能說得絲毫不走樣，哪怕是傻子也大多能學好方言的每一個細微之處。因為母語在人生的最初幾年裡像從不斷流的河水不，日日夜夜流進孩子的潛意識。所以這項啟蒙要從孩子出生的第一天就開始做。凡事都要跟孩子說說，比如帶孩子去小區裡：”寶寶，咱們現在下樓了，去小區裡轉轉"“寶寶，你看，前面有條小狗，你聽，樹上有知了叫”等等，只要有機會就和孩子說話，這樣可以刺激寶寶的大腦發育和心理發育。

為什麼西方人特別喜歡純音樂？古典名曲家喻戶曉，播放交響樂幾乎成為每個家庭的生活背景？因為他們音樂生活太普及了，孩子一出生就浸泡在純音樂之中，那美妙的旋律也注入了孩子的“潛意識板塊”。從小培育愛美、欣賞美、創造美的潛意識。孩子生活的環境務必要整潔、樸素、大方、和諧，一家人要經常欣賞美術作品、藝術攝影，還要外出欣賞自然風光，以及各種各建築美、裝飾美、商品的設計美和包裝美等等。

父母要儘可能多地和孩子相處，在相處中要多抱抱孩子，多撫摸孩子。父母的溫暖的懷抱是智力發育的東風，是情感發育的沃土，也是肌體發育的營養品。關愛、呵護、安慰、逗樂、遊戲以及關心他人、獲得幸福等，是滿足孩子身心發展的天然需求。給孩子以幸福感、安全感、親切感，使他的潛意識感到人間是安全的，生活是快樂的，我際關係是親切的，這樣他就會成長為幸福快樂、積極開朗、親切友愛、無拘無束的人，將來與膽小孤僻、拘束不安、畏縮不前無緣。

啟蒙啟智課程，從7個月大的寶寶就可以開始參與了。

早教完整來說是早期教育課程，應該注重素質教育與能力的培養，身體與大腦均衡發展。蒙氏啟蒙的教育理念就很完整，結合嬰兒敏感期的發育特點，針對7-36個月的幼兒進行純正的早期教育和潛能開發。

孩子可以接觸到日常生活技能、感官、數理、文化、科技、生物、語言、藝術等多個領域進行系統的學習並獲得進步和成長，在我們學校，通過蒙臺梭利專業的教育理念和教學方式，完全可以透過主動的探索與學習達到完善自我的能力。