主要課程包括:教育社會學、聲鑠、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理

學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。學前教育是- -門綜合性很強的學科,是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃、科學地刺激兒童的大腦發育，使其大腦各部分功能逐漸完善而進行的教育。適當正確的學前教育，對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

學前教育主要是為了探索兒童的生理、心理發展規律和行為表現，研究怎樣運用生動而有效

的方法，幫助兒童獲得最良好的發展,協助家長和教師為兒童創造最有利的外部發展環境。

學前教育的原則： 依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為： （1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育； （2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展； （3）成人對學前兒童的照管與教育相結合； （4）以興趣誘發，在遊戲中成長； （5）創設適宜的環境，發揮其教育的功能。

一、理解學前教育的定義界定。

學前教育是教育的組成部分，是基礎教育的基礎，是教育活動的最初階段；學前教育是人生第一個教育階段，是人生教育的起步。因而，學前教育可以指社會、學校、家庭各個方面對從出生到六七週歲的兒童開展有益身心發展、有影響的保育和教育活動；也可以指三到六週歲或七週歲的兒童在託兒所、幼兒園和專門的學前教育機構所實施的保育和教育。

學前教育的目標在《幼兒園工程規程》明確指出：學前教育的目標是幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

（一）促進全面發展的教育。

也就是透過遊戲、手工、繪畫、唱歌、跳舞等活動，來促進幼兒全面和諧發展。

（二）正確處理各育之間的關係。

也就是要在學前教育過程中處理好體育和各育之間關係、處理好智育和德育的關係、處理好知識和智力的關係、處理好全面發展和因材施教之間的關係。

學前教育學習的內容可以從以下幾個方面來說明。

（一）體育。

指的是人的身體發展過程，提高幼兒健康水平為目的。可以透過遊戲、做操、模仿動作、洗嗽等訓練活護理、幼兒體育活動、健康教育、衛生保健等方面的內容。

（二）智育。

指的是人的認知發展過程，培養認識興趣和習慣，發展智力為目的。可以透過擺積木、拼圖、數小棒、看圖識物等智力活動進行感覺教育、語言交往能力的培養、增進幼兒對環境的認識、培養幼兒解決問題的能力等方面的內容學習。。

（三）德育。

指的是人的社會性發展過程，培養和塑造兒童道德人格為目的。可以透過找朋友、合作操練、搭配練習、開火車等形式活動開展文明禮貌教育、團結友愛教育、集體生活體驗、品質和性格形成，愛國愛家情感的萌發等方面的內容。

（四）美育。指的是人的審美能力的發展過程，以培養和發展人的審美能力為主要目標。可以透過繪畫、玩泥巴（彩泥），拼版圖、臨摹、欣賞美圖美景等形式練習自然美、社會美、藝術美、形式美等內容。

學前教育實施形式主要是家庭和社會。家庭方面是由父母或者其他監護人在家裡進行稱為家庭教育。而社會教育是在家庭之外由社會組織進行的。家庭教育與社會教育共同對幼兒成長髮生作用，兩者之間相互影響，相互支援，不可偏廢任何一方。學前教育包含兒童心理營養、保健、兒童教育等方面的知識，從而給兒童今後的發展提供了基調。

總的來說，學前教育要培養孩子今後能學會學習、學會關心、有自我教育的能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活、成為社會的合格公民；同時，還要幫助幼兒做好上小學的準備，主要在必須的社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的習慣態度、技能和能力方面的培養，幫孩子打好上學基礎。