我是一名本科學前教育的學生，已經在崗。如何看待學前教育！

學前教育重在什麼？學前教育通俗點來說就是幼兒教育，那麼學前教育教孩子什麼？我們在專業一點來說，學前教育在引導與發展孩子什麼？我們反對所謂的小學化，那麼在具體反對什麼？其實是在反對小學化的內容與小學化的教學方式。

孩子在幼兒園只要開心就好？是呀，孩子開心的確好。但是！孩子的開心與快樂是否真正促進了他的成長？那麼，我現在可以來回答，學前教育重在什麼了？重在，如何有目的，科學的引導孩子做到有意義的開心與快樂。

我們要明白，孩子有這在某個年齡段該要去引導與發展的關鍵期，他需要有人能看到，能感受到。而這種的人迴歸到學前教育所培養的教師身上，幼兒教師能在多種活動中有目的，有針對性的的去引導與發展。學前教育的實施者無疑是幼兒教師，不僅僅能具備基本的技能，更為重要的是能透過幼兒的外在行為研究幼兒內在的真正需求！這大概是學前教育最大的宗旨，能真正做到促進幼兒的全面發展！

當然，我們不否認學前教育它的層次性存在差異，這不絕對！但的確是一項導致教師素質水平不一的原因之一。但是，迴歸學前教育本身，它一定是整個教育體系中最為重要的，也應是最為被重視的，它不僅在教育層次，也在人格健全等精神層次起到關鍵性的作用。

現在這個社會，孩子早教成了我們大家的熱門話題，我覺得，讓孩子贏在起跑線上固然是很好的選擇，望子成龍、望女成鳳是每個家長的心願，但是前提還是要足夠的財力支援才行，不能破罐子破摔對不。

我個人覺得學前智育是學前教育學的重要內容之一，學前教育是由家長或者是幼師利用各種辦法、實物來為開發學前兒童的智力，使他們更聰明，使大腦各部位的功能能逐漸完善而進行的教育。

學前教育影響到教育事業發展。學前教育作為中國學制的第一階段，基礎教育的有機組成部分，必然對中國教育事業的整體發展，尤其是基礎教育的發展具有重要的作用和影響。透過幫助幼兒做好上小學的準備（包括社會適應性，學習適應性，身體素質以及良好的學習與行為習慣，態度和能力各方面準備），學前教育有助於兒童順利地適應小學的學習和生活。

我發現對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應方面的準備以及社會適應方面的準備能夠使兒童入小學後在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展，從而順利地實現由學前向小學的過渡。

學前教育中的家庭教育是針對0到6歲幼兒關於家庭教養以及身心發展、生活學習的基礎教育，現在寶寶們上幼兒園的費用都快和高校的費用差不多了，我們都希望孩子能夠受到良好的教育，但是現在很多幼兒園的費用又令我們這些工薪階層的望而興嘆。真的是很吃力呀，所以說，學前教育對孩子來說當然是好的。

學前教育講的是對學齡前兒童進行基本生活學習與人們進行交際的從來到世界，與世界進行對話的指導，是對人們釋放一定勞動力，使國家經濟技能基礎得到更快速鞏固的一種方式，是為了使人們的所創造更高的效益，對每一位人員的價值得到更高實現，而設立的一類群體，兒童在自身身體與生理的不完善與可塑性強，是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對兒童的發展有很重要的作用戰後兒童的教育問題，揭示其教育規律的一門學科。它對於指導幼兒園教育工作具有重要意義。課程的一種。課程是指幼兒德育的原則：是向幼兒進行德育時必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實踐經驗的概括和總結，是學的兒童教育。即目標在於培養“完整的兒童”的教育，進一步說即培育“正常健康、活潑敏捷、友善快樂”的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨特的內容、方法以及教師角色。指有利於兒童某方面能力的發展具有重要意義的時期，如果錯過這一時期，兒童的發展將受到影響。如1－3歲是兒童語言能力發展的關鍵期，如果這一時期發展不好，則會影響兒童的語言表達能力。兒童發展——是指兒童身體、心理和社會性的變化和成長過程，包括先天的和後天特性的全部量變和質變。

幼兒全面發展教育的一個重要方面，即智力教育，是幼兒園透過向幼兒傳授簡單的文化科學知識，從而發展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力，以及情感、個性等方面的良好品質的一種教育活動。智育對於促進兒童的發展具有極重要的意義。是指學齡前兒童的教育，即學前教育，是整個教育系統的一個組成部分。幼兒教育強是向幼兒進行德育時必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實踐經驗的概括和總結，是進行幼兒德育的指導思想。童”的教育，進一步說即培育“正常健康、活潑敏捷、友善快樂”的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨特的內容、方法，有利於兒童某方面能力的發展具有重要意義的時期，如果錯過這一時期，兒童的發展將受到影響。

兒童身體、心理和社會性的變化和成長過程，包括先天的和後天特性的全部量變和質變。身體發展包括身體形態方面的成長，心理發展包括心理過程各種機能的發展，社會性發展表現在個體對社會、群體與他人的態度，社會交往能力的發展以及社會行為規範的習得等等。

課堂無法集中精神等習慣，對日後整個小學階段影響重大。學前教育專業培養具備學前教育專業知識，對幼兒進行普遍適合他們年齡與特點的啟發性學習知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

學前教育真的沒多大作田，真正會讀書的人到了高中階段就見分曉了，靠死記硬背得來成績沒什麼可嘉獎的，學前教育太費錢

學前——學齡前，主要是指0-6歲，幼兒在0-3歲主要是在家裡由家中長輩進行家庭教育，3-6歲開始進入幼兒園學習。

0-3歲的教育基本由家長教導，幼兒透過模仿進行快速學習，此階段幼兒學會說話，學會走路，學會一些生活技能，開始向社會人進化，和社會產生聯絡，俗話說“3歲看老”，這句話並不是毫無依據 的。幼兒在此階段學習了“生活態度”，這個是他們腦海中的第一印象，並不是那麼容易改變的，而且會隨著年齡的增長愈發深刻，以後也會影響他們的做事方式，處世方式，以至於影響他們的人生，所以說好的家教比什麼都重要。

再看3-6歲的幼兒園教育，其實我認為，有人群的地方就是社會，幼兒園是社會的小小縮影，我們在幼兒園總會看到“中心的孩子”“邊緣的孩子”，其實，這就是他們開始社會化了。幼兒在幼兒園學習了更系統的知識，但是，更重要的是他們開始離開父母，獨自交友了。我一直覺得，只有離開父母，才能獲得真正的成長，而這些幼兒園的小朋友們就是透過這種社交開始初步成長了。

學前教育是基礎教育，是必不可少的重要的教育，也是每個人都應該經歷的寶貴的教育，這是我們人生的寶藏，也許這些記憶在我們的漫長的人生中不會激起多少浪花，但是它一定在我們的人生中起到“基石”的作用。

學前教育是每個小朋友都要經歷的一個教育階段。他有著自己獨特的特點，需要我們家長在教育孩子的時候多多關注。

對孩子進行學前教育，主要是針對孩子是三週歲往上到六週歲這段時間。在這一時段內，我認為應多注意培養孩子，養成良好的習慣。良好的習慣有助於孩子健康順利的成長。

在孩子眼裡，世間萬物都是不同的，即使相同的東西，在孩子眼裡也可能是千變萬化的。在孩子眼裡，也許天是金黃色的，也許鴨子長得像仙鶴。不要太過強調對與錯。激發孩子想象力，不刻意，不呆板。

我認為，學前教育是多餘的，不必要的。

一個人進了幼兒園，然後上了小學，中學，大學，這就是人生的讀書軌跡。完美了。

每個孩子從出生那刻起，都承載著父母熱切的期望。父母都願意給他們最好的成長環境和條件，都渴望將最好的教育賦予小寶貝們。那麼該如何從孩子小的時候就進行培養了，這裡就是關於學前教育的問題了。

其實很多家長都將學前教育誤解為早早地灌輸知識技能，其實不然，學前教育更多地是為了培養孩子良好習慣。

孩子還小時，擁有很強的好奇心，孩子最早的學習就是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到的、聽到的、感覺到的東西深深印在小腦袋裡。並在耳濡目染之中逐漸模仿各種行為。就正如蘇聯著名教育家馬卡連柯說過的："父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。"

無論哪個階段的教育都不能被忽視，都是很重要的，尤其是啟蒙階段，這個階段雖然不會學太多的知識，但是給將來的學習打下很好的基礎。儘管學前教育並不是以學習知識為主，但是這個階段的孩子也能反映出不同的學習習慣，而學習習慣決定著學習能力。

既然學前的學習任務並不重，教育就更應該放在習慣培養以及內容的多元化方面。

學習習慣包括專注力，閱讀習慣，第一外語的浸泡等等。專注力時間長的孩子上課聽課效率以及課後學習效率都會比較高。而好的閱讀習慣可以使孩子受益終生，閱讀能力強的通常學習能力也強。如果家長想讓孩子將來學好外語的話（英語或其他語種），學前一定要聽足夠多的外語內容來磨耳朵，將來孩子學起來會容易得多。

多元化是指文化課以外的內容，比如一至兩項運動，音樂、美術、圍棋等技能的培養，找到孩子的興趣點，培養至少一項興趣愛好。這些可以豐富孩子的課餘文化生活，強身健體，開拓視野。長大後也能找到相同愛好的小夥伴，擴大自己的社交圈。你會發現沒有任何愛好的人，成年後尤其是工作以後很難找到自己同事以外的小夥伴，因為工作以後本來就過著兩點一線的生活，再加上沒有什麼愛好，社交圈普遍會變得很窄，哪怕是找物件都費勁。

不要把時間全部浪費在淘氣堡，手機以及iPad上，玩的玩具多選擇可以鍛鍊孩子動手能力和思考能力的拼插類積木上。父母也要多做高質量的陪伴，不要常年把孩子交給老人照顧，不要總是在孩子旁邊玩手機，多帶孩子踏青，參與親子活動，鍛鍊孩子的社交能力，提高孩子的安全感，這些在孩子以後的人生道路上會非常重要。

話說現在的學前教育太超前了，太高效了！現在家庭條件都好了，可以給孩子們一個較好的教育機會了，許多望子成龍望女成鳳的家長從娃娃就開始緊抓落實了。一方面是避免孩子輸在起跑線上，給他們良好的提早的學習機會和成才環境，生怕他們落後了。另一方面家長自身對社會發展和職業競爭深有感觸，為了避免孩子重蹈覆轍，從而主抓教育，不惜一切代價選學校選學區房，為孩子報各種輔導班學習班，希望孩子全面的學習和發展，從而能考一個好的小學中學大學，能成為一個有競爭力的人才，能有一個好的職業和未來。

再者，現在的孩子們也都聰明，也完全可以接受學前加強教育，也還是希望家長們不要忽略了孩子們的健康成長，畢竟玩兒也是孩子們的天性，不要讓孩子們的童心未泯被學習完全佔領而影響孩子們的幼小心靈吧！

人生百年，立於幼學。學前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是為終身學習和全面發展學習奠基基礎的一個重要學習階段。目前國內的學前教育的發展現狀和趨勢主要有以下幾點：一：重視學前教育的國際化；二：重視學前教育與家庭教育的聯絡與合作；三：注重培養兒童的社會性；四：注重學前兒童的早期教育；五：轉變了兒童的學習觀；現在的學前教育不僅僅注重兒童的學習能力更著重於兒童的創造力以及動手操作能力。但是根據中國的人均發展水平以及GDP發展水平來看，現在很多城市裡的學前兒童可能有機會接受專業系統的學前教育但是農村的幼兒就沒有那麼幸運了，雖說教育機會均等但是農村幼兒相對於城市孩子來說她們所接受的還是不一樣的，農村的可能沒有幼兒園這一說法有的可能只是學前班，這樣一來她們是沒有辦法接受到系統的學前教育的，她們所能學的也只是一些認字，早早的學習了本不該她們這個年齡該學的東西，這可能就是有些人從生下來就輸在起跑線而有些人生下來就站在了農村孩子所要到達的終點線。

學前教育的含義是：對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發展及良好習慣的養成，重視學前兒童智力發展和入小學的準備。

在我看來，現代教育的發展雖然比老一輩的教育接觸得更早，但也是隨著經濟社會發展所必須的。假如你的孩子沒有進行學前教育，如果不能保證你的孩子真的是天資聰穎的情況，那麼，在上小學時，學生之間的差距就會愈來愈大。所以說，學前教育在現代來說是有意義的，所謂贏在起跑線上就是如此。

生而為人，每一生理發展階段的教育都有其必要性，只是要與他相應的心理、能力發展階段科學適配，過猶不及。狹義的學前教育是指對3~6週歲兒童實施的保育和教育，差不多就幼兒園教育，重在啟蒙。所謂3歲看老，此時智力開發不是全部，兒童社會性（也就是我們說的立規矩）和情感的發展更顯重要。

學前教育是一個人成長的重要階段，是必不可少的。主要表現在以下幾個方面。

第一、啟蒙教育的開始。

第二、人生成長的明燈。

第三、小學教育和大中專教育的基礎。

我覺得學前教育對於孩子來說是必不可少的，不僅僅是對於孩子學習上的，還包括生活上，工作上，社會上；因為學前教育更多的還是對於孩子思維能力，學習習慣，生活習慣，自理能力的綜合培養，對於孩子的知識方面的教學是次要的！

現在市面上有很多學前教育都是隻對孩子進行知識方面的教學，就是讓孩子去超前學習一些一二年級的知識，這樣的做法是不對的，會起到反效果。

關於思維能力培養可以試試火花思維的課程，之前剛好孩子參加過試聽課，覺得更方面都比較適合。

兒童發展與教育心理學中提到過，學前教育是基礎教育的組成部分，兒童身體正在迅速發展，智力，情感體系不斷完善，所獲得的認知情感體系-作用不僅影響當下，同時影響未來的學習生活。 學前課程提供學習經驗,為後續的學習奠定重要的基礎。

覺得學前教育專業畢業，不是為了掙錢找工作太容易，指望養家餬口太難，沒有編制工資低，想考編制太難，想改行更難，最好還是別學前教育專業，艱難的行業，無地位，無編制，工資低危險崗位，

學前教育質量發展的關鍵在師資，核心在課程。課程發展要有兒童觀，課程觀和社會觀。

以落實指南的理念和精神，指南背下的區角活動實施方案

根據教育部頒發的《3〜6歲兒童學習與發展指南》為基本框架，配合各園的辦學理念，學習國際先進教育觀念，依據各園幼兒的實際情況，參考社會和家長的需求，制定各園、各級、各班《3-6歲兒童學習與發展指南》草案，作為對幼兒的合理期望，實施科學的保育和教育，讓孩子過著快樂又有意義 的童年！奠定未來人生幸福的基礎，為中華民族偉大復興奠根基