早期的四種遷移理論的要點.(1)形式訓練說.形式訓練說認為心理官能只有透過訓練才得以發展,遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果.官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力.對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣,而得到訓練的官能又可以自動地遷移到其他活動中去.形式訓練說認為,遷移是無條件的、自動發生的.(2)共同要素說.桑代克等人發現,只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移.相同要素,也即相同的刺激與反應的聯結,刺激相似而且反應也相似時,兩情境的遷移才能發生.相同聯結越多,遷移越大.後來相同要素被改為共同要素,即認為兩情境中有共同成分時可以產生遷移.遷移是非常具體的,並且是有條件的,需要有共同的要素.(3)經驗類化理論.賈德的經驗類化理論則強調了概括化的經驗或原理在遷移中的作用.該理論認為先前的學習之所以能遷移到後來的學習中,是因為在先前的學習中獲得了一般原理,這種一般原理可以部分或全部應用於前後兩種學習中.至於兩種學習活動中所存在的共同成分,它們僅是遷移產生的必要前提,而產生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、並且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經驗.(4)關係轉換理論.格式塔心理學家從理解事物關係的角度對經驗類化的遷移理論進行了重新解釋,並透過實驗證明遷移產生的實質是個體對事物間的關係的理解.習得的經驗能否遷移取決於能否理解各個要素之間形成的整體關係,能否理解原理與實際事物之間的關係.個體越能發現事物間的關係,則越能加以概括和推廣,遷移就越普遍.
早期的四種遷移理論的要點.(1)形式訓練說.形式訓練說認為心理官能只有透過訓練才得以發展,遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果.官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力.對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣,而得到訓練的官能又可以自動地遷移到其他活動中去.形式訓練說認為,遷移是無條件的、自動發生的.(2)共同要素說.桑代克等人發現,只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移.相同要素,也即相同的刺激與反應的聯結,刺激相似而且反應也相似時,兩情境的遷移才能發生.相同聯結越多,遷移越大.後來相同要素被改為共同要素,即認為兩情境中有共同成分時可以產生遷移.遷移是非常具體的,並且是有條件的,需要有共同的要素.(3)經驗類化理論.賈德的經驗類化理論則強調了概括化的經驗或原理在遷移中的作用.該理論認為先前的學習之所以能遷移到後來的學習中,是因為在先前的學習中獲得了一般原理,這種一般原理可以部分或全部應用於前後兩種學習中.至於兩種學習活動中所存在的共同成分,它們僅是遷移產生的必要前提,而產生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、並且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經驗.(4)關係轉換理論.格式塔心理學家從理解事物關係的角度對經驗類化的遷移理論進行了重新解釋,並透過實驗證明遷移產生的實質是個體對事物間的關係的理解.習得的經驗能否遷移取決於能否理解各個要素之間形成的整體關係,能否理解原理與實際事物之間的關係.個體越能發現事物間的關係,則越能加以概括和推廣,遷移就越普遍.