教學目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的願望。
教學準備：
1.每人準備一隻書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)
教學過程：
1.談話，書包裡有什麼。
師(出示書包)：小朋友，這是什麼啊?(書包)那你們知道書包裡有些什麼物品?(書、本子、鉛筆盒等等)
2.認識學習用品，並知道它們的用途。
(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
(3)形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什麼不同。
幼兒表演，一個幼兒書包裡的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。
(1)師：兩個小朋友的表演你發現了什麼?(一個整理的很快，另一個還沒整理好)
(2)為什麼會這樣的，你覺得應該怎麼做?
師小結：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好後放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什麼?)
(2)師小結：學會自己收拾文具學具很重要。
(1)請兩至三名幼兒示範收拾文具的方法。如何收拾的好，為什麼?收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5.創設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
教學目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的願望。
教學準備：
1.每人準備一隻書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)
教學過程：
1.談話，書包裡有什麼。
師(出示書包)：小朋友，這是什麼啊?(書包)那你們知道書包裡有些什麼物品?(書、本子、鉛筆盒等等)
2.認識學習用品，並知道它們的用途。
(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
(3)形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什麼不同。
幼兒表演，一個幼兒書包裡的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。
(1)師：兩個小朋友的表演你發現了什麼?(一個整理的很快，另一個還沒整理好)
(2)為什麼會這樣的，你覺得應該怎麼做?
師小結：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好後放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什麼?)
(2)師小結：學會自己收拾文具學具很重要。
(1)請兩至三名幼兒示範收拾文具的方法。如何收拾的好，為什麼?收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5.創設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。