首先，孩子的教育是一個長期的過程，而不是一個時間段過程。
請問下您家孩子具體問題是？我可以針對性的給您建議下。
先說下大多數吧！
每個年齡階段有每個年齡階段的問題。
孩子三歲不是什麼都不知道年齡，三歲存在一個小小的叛逆期，這個時候孩子正在慢慢的形成自我認知，也就是說這個時候孩子有一定的判斷能力，不高興的時候會隨著自己的心情，也就是我們家長感覺到的跟自己對著幹。
首先，不要暴力管教。這個是被所有育兒專家和書籍所反對的，但是仍然被大多數的父母採用。因為這個方法實在是太好用了。當你吼孩子時候，當你威脅孩子時候，當你一巴掌打過去的時候，幼小的孩子確實會收斂，聽話，但這個只是暫時性的，把孩子不良情緒壓制下去，現在壓的有多多，等孩子長大反彈的就有多高，所以停止那些讓你不順眼的活動。
那要如何做麼？
1、良性的溝通
這個年齡段的孩子已經有一定的認知，因此他可以是正常的表達自己的情感和需求，因此家長需要更多的關注他的心理需求。
2、提前說好：儘可能的事先埋下種子，而不是突然丟擲規矩。
3、意見統一全家。對於比較小的孩子來說，他們內化規矩的過程，其實並不是“理解”，而是習慣。當他們習慣了每次去碰那個罐子的時候，都會被父母抱走，他們逐漸就習慣了這個罐子不能碰的規矩。如果這個規則今天可以、明天不可以，或者在爸爸媽媽面前不可以、在爺爺奶奶面前可以，他們就會不斷地去試探底線和邊界到底在哪裡。大一點的孩子就會在這個過程學會鑽空子。所以全家一致行動非常重要。
4、關注孩子的行為習慣
有了邊界，孩子如果突破了怎麼辦？制止、強化。對於三歲以下的孩子，可能需要反覆的制止、反覆的強調這個規矩；對於三歲以上的孩子，應該跟他一起分析違反的原因,並尋找解決辦法。具體就要涉及處理衝突的方法了。制止的目的是停止行為、告誡下一次不能再犯，制止及強化的態度要“溫柔而堅定”，涉及規則問題，怎麼哭鬧懇求都要堅持，但是態度一直應該是溫和的、體諒的，基本話術就是“我理解你，但是規則不能變”。
首先，孩子的教育是一個長期的過程，而不是一個時間段過程。
請問下您家孩子具體問題是？我可以針對性的給您建議下。
先說下大多數吧！
每個年齡階段有每個年齡階段的問題。
孩子三歲不是什麼都不知道年齡，三歲存在一個小小的叛逆期，這個時候孩子正在慢慢的形成自我認知，也就是說這個時候孩子有一定的判斷能力，不高興的時候會隨著自己的心情，也就是我們家長感覺到的跟自己對著幹。
首先，不要暴力管教。這個是被所有育兒專家和書籍所反對的，但是仍然被大多數的父母採用。因為這個方法實在是太好用了。當你吼孩子時候，當你威脅孩子時候，當你一巴掌打過去的時候，幼小的孩子確實會收斂，聽話，但這個只是暫時性的，把孩子不良情緒壓制下去，現在壓的有多多，等孩子長大反彈的就有多高，所以停止那些讓你不順眼的活動。
那要如何做麼？
1、良性的溝通
這個年齡段的孩子已經有一定的認知，因此他可以是正常的表達自己的情感和需求，因此家長需要更多的關注他的心理需求。
2、提前說好：儘可能的事先埋下種子，而不是突然丟擲規矩。
3、意見統一全家。對於比較小的孩子來說，他們內化規矩的過程，其實並不是“理解”，而是習慣。當他們習慣了每次去碰那個罐子的時候，都會被父母抱走，他們逐漸就習慣了這個罐子不能碰的規矩。如果這個規則今天可以、明天不可以，或者在爸爸媽媽面前不可以、在爺爺奶奶面前可以，他們就會不斷地去試探底線和邊界到底在哪裡。大一點的孩子就會在這個過程學會鑽空子。所以全家一致行動非常重要。
4、關注孩子的行為習慣
有了邊界，孩子如果突破了怎麼辦？制止、強化。對於三歲以下的孩子，可能需要反覆的制止、反覆的強調這個規矩；對於三歲以上的孩子，應該跟他一起分析違反的原因,並尋找解決辦法。具體就要涉及處理衝突的方法了。制止的目的是停止行為、告誡下一次不能再犯，制止及強化的態度要“溫柔而堅定”，涉及規則問題，怎麼哭鬧懇求都要堅持，但是態度一直應該是溫和的、體諒的，基本話術就是“我理解你，但是規則不能變”。