問題的出現一般有以下幾種情況：

1.一年級的孩子識字量不多，理解題目可能有些難度，這種情況下，家長要幫孩子閱讀題目，並畫出關鍵詞，幫孩子分析熟悉此類題型。

2.這個階段的孩子注意力轉移很快，看題目容易是跳躍性的，容易漏題，或者漏掉關鍵步驟，要求孩子做題目按順序來，從左往右，從上往下看題目。

3.細心、穩，不要著急，孩子做題的時候，家長不要給孩子壓力，給他思考的時間。

4.做完讓孩子自己檢查一遍。家長如果發現了明顯錯誤也不要直接指出來，引導孩子自己去發現、訂正，然後給予及時的表揚，下次孩子就會更細心檢查。養成細心檢查的習慣。

5.錯題本。錯題本是必要的，但孩子太小，這種工作家長來做就好。把錯過的題給孩子複習一下看孩子是否真正掌握。

做作業正確的習慣養成了，再出錯的原因就是知識點沒有掌握好。引導孩子預習和及時複習就好了。

發現和提出問題，分析和解決問題的能力才是數學教育的價值，我是王老師，致力於小學數學的精品問答！一年級數學解決問題容易錯，要先了解一年級學生的認知發展特點，不同階段孩子對於數概念的認知具有不同的特點，比如解決問題前提要理解加法和減法的意義，理解整體與部分的概念。孩子會解決問題不是你教的，而是結合自身經驗的基礎上主動建立認知結構，所以結合實物操作，結合情景數學活動，引導式提問討論，需要激發的正是主動去參與活動，積累日常數學經驗，數學概念的理解和運用並不是一蹴而就的。

在我更新一年級趣味數學專欄時，把基礎的一年級應用題分為看圖列式，圖文應用題，敘述型應用題三個階段，其中又具體分類了四種加法，六種減法應用題，多生動圖示帶領孩子進入場景，而不是超越她理解能力的講讀題找關鍵詞等。

很多家長說孩子數學不好，其實低年級重在引導孩子學習興趣，和適合的輔導方法上。容易錯要分析孩子理解困難點在哪裡？是概念問題？還是計算問題？找到癥結點才能針對性去想辦法輔導提升。數學是一門思考的學科，引導孩子去思考體會數學和生活的密切練習，建立基本的數學思維思想，是離不開拓展認知和經驗積累的。

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