先記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然後再將字母組合起來拼讀，要注意聲調。練熟基本上就行了，學前班一共有63個字母。

一、漢語拼音

聲母：指音節開頭的子音。

韻母：指音節中聲母后面的部分。

音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。“（da）”

一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個

韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個

整體認讀音節： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個

[單韻母： 發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個]

[複韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個]

[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結尾的，如：an en in un ün 5個]

[後鼻音韻母：指拼音中以“ng”結尾的， ang eng ing ong 4個]

[前鼻音與後鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，後鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟顎下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的（en發音 恩）]

[後鼻音eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟顎，氣流從鼻腔出來，是舌根音， 要抬起舌根。（eng發音 亨）]

平舌音：z c s 有 3個 [拼音中以“z、c、s”開頭的]

翹舌音：zh ch sh r 有 4個 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”開頭的 ]

三拼音節: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9個

零聲母音節: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13個

[er為特殊韻母有時候歸類於複韻母，有時候單獨列為特殊韻母]

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和複韻母，只包含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、子音組合而成的，叫複韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則有母音和子音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是複韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan 是複韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。

拼音的發音：

單韻母

a（啊） 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i （衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u （烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚

ü （魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

聲母

b （玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然開啟，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p （坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d （的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t （特）發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n （呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l （勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ （哥）舌根抬起抵住軟顎，擋住氣流，然後突然開啟，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k （顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h （喝）舌根靠近軟顎，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。希望幫助到你。

謝邀，學前班是孩子從家庭走進學校的過渡階段，大多孩子只有兩三歲，在這之前是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽掌心裡的寶，每天享受著家裡成員無微不至的呵護，未曾接觸過系統的課堂教育，一下子難以進入學習狀態也很正常。有的小朋友連話都說不連貫，有的連大小便也不會自理，所以學前班的對學生的要求也並不只是要其接受書本知識為重點，而是透過遊戲、兒歌、音樂、舞蹈、繪畫等形式，激發孩子的學習興趣和各方面的天賦，開發孩子的智力，培養孩子的注意力、語言表達能力和基本的生活自理能力，至於認字識拼音只是小小的部分，並不要求全掌握。

想要讓小朋友早點認拼音字母，單純死記硬背是行不通的，要寓教於樂，教育娛樂相結合，情景記憶、影象記憶、象形記憶更能被小朋友接受。比如將字母填充顏色、將字母畫成圖片、找尋與字母外形相似的物體或表情動作等等，這樣既增強了記憶還能開發孩子的想象力。如果粗暴強制性地讓小朋友死記硬背無疑是揠苗助長。