家庭作業要麼不佈置，佈置了以後老師就要檢查、批改。家庭教育的主要任務不是輔導孩子學習，而是養成一些基本的生活習慣，引導孩子做一個像家長一樣的人，好人或者壞人。現在的學校教育與家庭教育糾纏不清，全部圍繞孩子的學習做文章，學校卻把德育部分給弄丟了。主要是因為學校給老師的考核壓力太大，是一種病態。將來一定會改善的。

確實有些孩子不適合學習，他們到學校去，只是為了跟同齡孩子一起長大，學著交往，這就夠了。想指望這樣的孩子，給老師考核提分，是不現實的，恐怕這也是老師著急的原因之一。不用著急了，不要多想了，放棄吧！

對這樣孩子的作業，檢查、批改、打勾、打分，批語，該走的步驟走完就行了。

孩子不寫作業的原因很多。家長不管不問也是有很多原因的。1、孩子不寫作業的原因：

1）不會寫，不想寫。

這樣的孩子在我們農村學校多了去了。小學中學都有。

所謂五穀養成百樣人。啥樣的人都有，孩子從小就對學習不感興趣，從小就沒有養成學習的習慣。不愛動腦筋，或者智商很差，思維能力很差。也或者有別的原因。這些都是無能為力的事情。

有些孩子受家庭的影響，天生懶惰，不喜歡受人管束。拿起書就瞌睡，拿起筆就打盹。就是不寫作業，你能那他怎麼辦呢？

2）、家庭環境影響，家長就是天天打麻將，不管不顧孩子。認為社會上沒文化掙大錢的挺多，念不唸的好書，寫不寫作業的，沒啥。

3）、很多家長認為，上學唸書就是為了考學找個好工作，現在，我們有錢，都不用工作，還找什麼工作呢？所以，對孩子一味溺愛下去。也或者，孩子小學確實管了，但是就是管不住。

我以前班裡就有個孩子，不學習，不寫作業，一打聽，家裡開著好幾家連鎖火鍋店。孩子還跟我說，等不念書了，他就接手火鍋店。

家長已經說了，孩子不是學習的料。並且也通情達理地說，要老師不用管。這就說明，家長比老師更瞭解孩子。

退一步說，班級上的其他都寫了作業的孩子，能保證百分之百都是自己寫的麼？不能。

我在一個農村中學上班，從不逼迫孩子們寫作業。只是說檢查，寫了就好，不寫也不敢使勁批評。自己的作業，自己的事情。每個孩子都是有想法的。寫或者不寫，都有他們自己的原因。做老師的，督促幾下，實在不行，就算了。

這樣的家長大有人在。

其實，每一個家長放棄孩子都有一個過程的。開始的時候，也會管幾天，管管的看不到效果，覺得孩子實在不是讀書的材料，就放棄了。

老師可以放棄嗎？答案是不可以。如果家長不管不問，老師也不管不問，那麼一個班可能會出現一半的學困生。對於家庭教育缺失的孩子，老師只能在自己能力所及的情況下，對孩子予以特別的教育。

比如：在備課時就要有專門針對這些孩子教學環節、教學設計、教學方法。讓孩子在學習中體驗到成功的快樂！在課堂上要求孩子進行認真的書寫！與孩子約定作業完成得好，有什麼樣的獎勵！

家長不管不問，是家長的問題。教師不管不問，就是教師的失職了。

由他去唄。

如果覺得娃還有藥可救，就佔用副課，體育、音樂、美術，讓補補。然後慢慢利用各種機會，啟發引導，讓孩子產生學習的興趣。

其實有些孩子，天賦異稟，上課睡覺，考試都能前五名。像這樣的同學壓根兒不用咱操心，作業不寫就不寫了。

話反過來說，像這樣的天才能有幾個？大部分的人是需要努力的。孩子小家長就需要監管。

家長不管不問的情況，第一可能是不知情或者不夠重視，如果屬於這種情況我們可以透過請家長當面溝通家訪等途徑，和家長建立聯絡。曉之以理，動之以情。現在有很多家長工作忙，不能按時下班，就把孩子送到課外班去寫作業。下意識的認為我花錢了，孩子的作業也就有著落了，良心也就安慰了。卻從來不去拿出作業本來看看。這種變相推卸責任的做法，也是一種不負責任。最終結果就是人財兩空。

說來說去問題單靠學校解決不現實。老師盡心也有力所不及的地方。作為老師，良心上過得去就行了，對於結果不要太苛求。因為成績不佳而跳樓的劉老師，就是個反面的教訓。

人這一輩子，總有書到用時方恨少的時候，那個時候才是，自覺主動地學習，可能還需要時間和機遇吧。不要急於一時。把學生或者自己逼到死衚衕，看開點好

我也遇到過這樣的家長，該學生不寫作業，上課也不聽，給他家長說，他媽媽說，我都不管他了，老師，你還管他幹什麼！頓時說的我無力反駁。但是我不想放棄這個學生，心裡乾著急而沒有用，孩子自己放棄了，爸媽放棄了，老師的話只是過了一下耳便消失的無影無蹤了。

真的有一直很差的學生嗎？從我教學我就一直在問自己，排除真的是智力有問題的孩子，我覺得大部分孩子的智力水平都是差不多的，只是某些原因慢慢積累，導致了孩子越來越不愛學習，例如家長的放棄，同學之間互貼標籤，老師的不認可等等。

因為這些所謂的差生會影響班級的成績，也會影響班級整個學習氛圍，也會給老師帶來各式各樣的麻煩，所以我在我們班就制定了一些規則，當然，作為一個新老師，這些方法遠遠不夠改變什麼，也不夠有什麼說服力，只是希望你能把好的地方留下來，不好的地方告訴我，我再糾正，因為我也很想讓學生們都能學習好~

一、多向之前教過他的老師請教，這個孩子的情況，包括家庭情況，心理狀況。對於農村學校來說，很多老師都是周邊村的，對孩子甚至孩子家庭情況都比較瞭解，透過你的詢問，他們會告訴你很多，這樣跟孩子聊天時，就有很多共同話題，也容易接近他，知己知彼嘛。

二、跟學生多溝通，有時候，我不僅僅會跟他聊天，很多時候我會利用課間時間給成績不好的講題，會一題是一題，分數提高一分是一分。我一直覺得，孩子厭學的主要原因就是受的打擊太多，不會的太多，沒有了自信。

學生從來不寫作業，說明他沒有把學習放在心上，對他來說，學習是一件不重要的事情。而家長也不關心與重視他的學習，將所有的問題總結為“不是讀書的料”這一外部因素，是家長的完全失職。

面對家庭引導的缺失，老師能做的就是儘量去引導他認識學習的重要性，以及學習後的結果。

一，與他聊天，瞭解不寫作業的真正原因。是不想寫，還是不會寫，瞭解他在家裡與父母的相處狀態。

二，與他分析學習與不學習的後果，成績好壞對他在班級裡的影響。直接拿身邊的同學舉例子，比如說哪位同學整天不愛學習，成績非常差，其他同學都是怎麼看待他的，他以後會成為什麼樣，而哪位同學主動學習獲得了哪些成就，他以後又會成為什麼樣，作一個明顯的對比。

三，如果可以，每天抽一點休息時間監督他寫作業並進行輔導。這個可能需要花費老師的一點個人休息時間了，監督他把佈置的作業完成好以後才能回家。這個最好事先與家長溝通好，說明他必須寫完作業才能回家。

四，課後輔導後，與家長進行溝通，告訴他們你佈置的作業與所講的內容，以及需要家長配合做的事情。比如監督他背完某一篇課文，抄寫某課的詞語等等一些具體的事情，記住一定要是具體的事情。

從題主所描述的情況來看，他的父母是不願意花費時間與精力在他的學習上的，所以你只能讓他們配合一些具體可執行並且不需要花費太多精力的事情，他們才會去做。

孩子之所以敢從來不寫作業，究其原因，那就是第一次沒寫之後，老師反映給家長後家長不管才會有接下來的第二次第三次。

其實對於學生而已，一件事情做的正確與否，這樣的資訊從兩方面反饋一是老師的態度，當然，題主說了，老師是重視的，也多次反映給了家長，另一方面來自於家長，遺憾的是，家長不以為然，對於老師來說，既不能體罰又不能變相體罰，每天留他補作業也不可行。

對於這樣的孩子和家長，我覺得一句俗話很應景:天要下雨，娘要嫁人。隨他去吧。教育不是萬能的，老師也不是神仙，已經盡到了教育與告知的義務，家長不配合，就這樣吧。