作為一個老師，學生的成績下降了，你肯定要關注一下，找到學生成績下降的原因。根據他成績下降的原因，對症下藥，教育嘛，教書育人，就要重視學生的成長，關注學生的狀況。不拋棄，不放棄任何一個學生是教育的原則，家長的配合固然重要，家長不配合，我們作為一個老師，單槍匹馬也要想辦法去教育好孩子

我兒子班也有這樣的家長，老師打電話不接，班裡建的群也不加入，家長會也不去，平時也是孩子爺爺奶奶接孩子，有一次老師專門在學校門口找的孩子奶奶，孩子奶奶說在家就不管，他們不住一起，孩子媽媽下班了，去奶奶家接孩子，孩子不走，就說孩子白眼狼，自己就走了，現在每科都考2，3十分

如果真的擔心學生的未來，可以找他好好談談心，問一下真實情況，看看能不能在力所能及的範圍內解決。

如果只是擔心成績影響本班的平均值，那麼告訴家長，再不管就讓轉學!

如果你只是混工資上個班，那隨他去吧！反正不是自己的娃，愛幹啥幹啥去!

如果你自己心裡過不去職業操守的坎，主動幫孩子一把，看看能不能挽救和提高成績，力氣不要太大，免得適得其反，傷了自己。

教育中，老師至少其中的一個因素，家長不著急，學生不著急，老師你急什麼？

乾乾啥就幹啥去!

作為一名一線老師，來聊聊自己的看法！

無論教哪個班，都難免會有成績不理想的學生。當遇到這樣的學生，說實話，每一名在職老師都想盡心盡力地讓孩子更上一層樓。

但是，總會遇到一些意想不到的情況，拿我個人的經歷來聊聊吧！剛上班那年，自己不想讓每一個孩子掉隊，那時候也沒有成家，每次發現哪名同學閱讀薄弱，或者作文薄弱，都會抽空給補補，難免有時候放學還加會兒班，開個小灶。

在這裡說明，是完全義務，沒有絲毫別的在裡面。可是，你以為這樣，家長就買賬了？

不！

兩個星期不到，我就被校長請去喝茶談話了，於是，就沒有然後了！你想給孩子補，可是，家長不幹，認為把孩子留下，那是跟孩子過不去，是跟家長過不去，更或者是別有企圖。唉，家校關係，無解啊！

當然了，現在自己可沒有那個勇氣了！因為，像這樣的事情發生得太多了，一朝被蛇咬，十年怕井繩啊！

有時候想想也是，人家親爹親孃還不管，你一個老師，瞎搞什麼？不知道自己還有更多學生要顧及嗎？不知道教育是為了絕大多數孩子嗎？不知道中心應該在更多更普遍的中等生身上嗎……

仔細想想，難道不是這個道理嗎？把班裡中等生轉化成了優等生，後進生自然成了中等生，而且也就有了更多的精力去輔導後進生。

再者，我們作為老師，面對的不是一個學生，是全班學生，是要考慮到公平對待的。如果說，你為了某一名孩子，一天天都想著怎麼輔導他？試問，這對班裡其餘四五十名孩子公平嗎？難道說，你不應該琢磨班裡這四五十名孩子如何更上一層樓嗎？

教育，特別是這種班級授課制，也要考慮到公平和效率。

榜樣的作用是無限的！有時候，可能你對某名同學自感束手無策時，不妨發揮下班級優等生作用。也許會收到意想不到的作用。

沒錯，家長說了不管用，老師也沒有什麼好的實效方法，不妨讓同齡人來試試，有時候，還真是三個臭皮匠頂個諸葛亮呢？

所以針對題主所說問題，不妨試試這個方法？

暴力是無理取鬧的行為！現今老師要所謂懲戒權已成為熱議話題，遇到事情我們總應該問個為什麼！現在家長老師都認為現在孩子不好管不好教，有多少人真正瞭解過孩子現在需要什麼？！個人瞭解，現在的孩接觸的知識非常多，不管利用各種途徑，資訊來源的對錯，對我們家長老師就提出了更高的挑戰，一旦引導孩子去了錯誤的方向，後悔來不及了！這就要求我們家長，老師，長輩為了後代能夠一輩輩延續下去，應根據社會現實教育我們孩子！要懲戒權是一個社會教育最無能的表現！尊師重教這一方面，我自認為國家在國際上應該是有口碑的，除那些以無端理由挑釁別國教育理念的！路是自己走出來的，哪伯我們曾經失敗過，最起碼我們努力過！

我上過多年的藝術高考班，現在想想那裡不少學生學習的情況，還真的蠻有意思的。

大約有三分之二的學生，基本上是“不讀書”的，那些雪美術的，學音樂的，揹著畫夾，帶著樂器，到處參加“校考”，考完了，要回到教室上課了，猶如進了地域一般，如果你讓他在“讀書”和“死”之間選擇，他寧可選擇“死”！

都是高三的年齡了，誰不懂學習的重要？但是，不少學生就是學不進去！

作為老師，萬般無奈，課前“約法三章”，一，上課不能說話，萬一有話要說，可以到教室外面去，說完了再進來；二，上課不能玩手機，萬一要玩，放在課桌下面玩，不準拿但課桌上面；三，上課不能睡覺，萬一要睡覺，可以，但不能打鼾。

我對他們說，你們都是成年人了，想讓我告訴你們，認真學習，學習重要，那是低估了你們的智力，你不學習沒關係，我不著急，著急的，是你爸爸媽媽，但你不能影響到想學習的學生。

遇到這樣的學生，你一個老師，能怎麼辦？教育總不是萬能的吧！

這種情況只要是當老師的都會遇到，只是多或少的問題。

樓上也有很多精彩回答，值得借鑑。我在這裡說說我的觀點，對與否，大家自己斟酌，畢竟教育不是一家之言。

一、遇到這種情況，千萬不要指望，打罵就能起作用，不要說國家早已嚴令嚴禁打罵體罰學生了，就算沒有這條禁令，對於現在的孩子來說，體罰管用嗎？回答是否定的，不僅不起作用，很大可能起反作用，我曾經就處理過一起類似的案例，十多年前，一名老師將一個不愛做作業的孩子作業本撕了，順手就將本子甩過去，剛好摔在這名孩子臉上，這孩子當場就跟老師頂了起來，老師呢是名剛畢業的小姑娘，沒什麼經驗，當時想著我為你好，你還對我這樣，就跟學生嗆了起來，結果這名學生怒氣衝衝的跑進我的辦公室，拿起我辦公桌上的電話就要打，我當時一驚！

我說，“你要幹嘛？”

“我要報警”

“什麼原因？”

“老師打我了”

我當即把他的電話先結束通話，然後讓孩子坐下，我說，你先不要報警，先跟我說說怎麼回事，等我瞭解清楚了，我來處理，你如果不接受我的處理方式，你再報警。後來，我瞭解清楚情況，先雙方做工作，給雙方找了個合適的臺階，事情就慢慢平息淡化了，後來這孩子雖然成績還是不溫不火，作業也時有不做的情況，但類似的情況再也沒有發生。

我當時處理有幾個前提：一、這個孩子情況，我瞭解，屬於暴脾氣，順毛驢；二、家庭情況是父母都在這邊打工，孩子缺少管理，等於自顧自；三、這孩子講義氣，喜歡替別人出頭；四、因為家訪的關係，我跟這孩子關係還過得去。基於這四點，我當時強勢將事情摁了下來，讓他先冷靜，再處理。

二、不能都指望父母。有時候，我們遇到這樣的情況，首先想到的肯定是打電話給家長，或者把家長約來。見家長是肯定的，但不一定非得是這當口。我遇到很多類似情況的家長，家長都很配合，但問題是，情況沒有改善，學生還是依舊不完成作業，或者有的家長表面哼哼哈哈，回到家還是那麼回事，也不能完全說家長不配合，有時候由於多方面的因素，家長除了把孩子一頓暴打，也沒有其他的方式，反而，孩子倒把老師記恨上了。有的家長呢，接老師電話多了，疲了、乏了，聽之任之了，給我們的印象就是，家長不管。所以，不能完全指望家長。

三、找準癥結，對症下藥。就像樓上說的，孩子不寫作業，必定有其緣由。有的是上課沒聽懂，有的是拉的虧空太多，上課等於是在聽天書，作業等於是在看蝌蚪文；有的是迷戀上了什麼好玩的。作為老師，可以請家長配合找到癥結所在，然後尋求方法。

四、用責任心對待孩子，用愛心溫暖孩子。我記得我的校長經常說的一句話是“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，可見愛學生，特別是愛不喜歡寫作業，調皮搗蛋的孩子有多難，一方面家長不配合，孩子作業還不做，這樣的孩子誰都頭痛，怎麼辦呢？你選擇的就是這份職業，再多一點點耐心、責任心吧，也許只是你的愛還需要付出多那麼一點點，方法調整一下，堅持那麼一會，教育的契機也許就來了，有愛就有教育。

老師不是神，但我們有比神更神聖的節操。

說的有點大道理了，很多事情看情況吧，因人而異，因材施教，找準突破點，找到閃光點，處理好細節，教育也就沒那麼累了吧。共勉！