老師打罵學生，未成年人保護法出臺以前，幾乎沒有幾個老師不打罵學生的。

就如同自己的家長打罵自己的孩子一樣，有幾個孩子沒有被自己的父母打罵過！

老師一般情況打罵學生是有原因的，不是無緣無故的！老師一般打罵的學生是班級裡調皮搗蛋、破壞班級紀律、不好好學習、不按時完成作業、欺壓同學、惹事生非這樣的頑劣學生。比較乖順的學生，即使學習不好，但沒有劣跡，老師一般不會打罵。

老師打罵學生，也不是真正意義的狠心的打罵，只是嚇唬嚇唬，目的不是為了傷害學生，還是出於改正學生錯誤出發，沒有幾個老師那麼狠毒的致傷殘學生。

80後90後的人，上學時時候，確實有極少數遭受過老師的打罵，我從一個老師的角度出發，的確是為了學生，有恨鐵不成鋼的感覺。

大多數受過打罵的學生也就順其自然，沒有說感激，但也不會再過多耿耿於懷。認為那時候自己貪玩不懂事，老師打罵不會有錯。

感激不盡的是少數。就是那些以後醒悟取得好成績的生活有很大改變的學生。記得在初級中學教書的時候，有一個孩子特別頑劣，是青龍幫之首。真心打過，罵過。後來改變考上大學成了某建築工程專案經理，每年看望班主任。

記恨的極個別。就是那些沒有混出個樣子，生活不如意者。記得有一次，在街道上，有一位學生要打曾經的老師。說是他小學時，這位老師打過他。那時候小，打不過老師，現在他長大成人在外打工，一直記恨，今天遇見了，猛然想起，真想還回去。他還沒有動手，被街道部子廊簷上談閒的人一頓臭罵，他灰溜溜的走了。這樣的事情如彩票開獎，真實是少之又少！

以前打罵學生是管制教育學生的一種方法。現在很少有老師採用這樣的方法。但世界之大，仍然有個別教師萬不得已而用之！

有什麼好感激的。他們並沒有改變我。還有過一次是被冤的。

但也沒有怨恨，被冤是我倒黴，被打是我違紀了。

對於當年，我只能說為自己的行為表示抱歉，小學一年級、二年級我很多話，又多動，確實給老師、同學帶來麻煩了。我捱打不怪老師。

我沒被打過，我同學被打過，現場直播，暴力對孩子的傷害絕不止於被毆打那個，旁觀的小孩一樣受傷，我記得從那男孩被打之後，我連正眼都不敢看那個老師和那個男孩，對老師是由衷的怕，恐懼，對男孩是怕加內疚，總是害怕他再被打，也害怕他狂性大發。小孩的心理和大人沒區別，都渴望被認可被尊重，但因為小，所以所有的心理都被自己壓了下去，唯一能被允許表達出來的，除了害怕就是自我譴責，我們不犯錯，怎麼會被打？我們不聽話，活該被打。這也是低自尊的來由，一旦低自尊，別人稍微尊重自己一點，就剋制不住的喜悅和癲狂，連在一起就是得意忘形。別人略有不滿，要麼就低眉順眼認同對方自己是最差的，不配一切；要麼就渾身是刺，將對方視為仇寇，必欲毀之而後快。所有對體罰的感激，都是低自尊的表現形式，感激出於內心深處的謝意，教育自己走上正路和逼自己走上正路是截然不同的感受，成年之後，用功利來衡量，感激出于衡量之後的刻意。我痛恨體罰，哪怕棍子沒有落到我頭上。

我也是老師，說心裡話，當學生的時候挨老師揍，現在並不認為老師好。

我覺得老師訓斥學生是可以的，但不要動手。訓斥的時候，要注意語言的分寸，要就事論事，不要惡意攻擊。遇到不聽話的孩子，要講道理擺事實，再不聽話，可以叫家長來一起教育，不要進行人身語言攻擊，更不要動手。

網上報道的老師打學生的影片也不少了，大家一邊倒的傾向學生一邊，這就說明問題了。大人有大人的面子，小孩兒有小孩兒的面子，要給孩子留一點面子。遇到心態好的學生，挨訓斥了，並不放在心上，一笑了之；遇到受家庭影響較重的孩子，自尊心特強，要不給你玩消失，要不給你整出個更大更壞的結果，遇到這種極端情況怎麼辦？

還記得前一段時間，有個男的毆打已經退休多年的老師嗎？網上對這件事也是議論紛紛，引發了老師怎麼管教學生的大討論。曾經某中學一個男孩和一個女孩兒要好，就因為老師說了幾句，就從教學樓一躍而下，造成了無法挽回的後果。不光小學生，大學生也一樣，某大學一名學生，參加學校補考作弊，被監考老師發現，在考場被老師訓斥了一頓，並且將其作弊行為記錄在案，誰也沒有想到，20分鐘後，這個男孩從教室外的陽臺上跳了下去，後果可想而知！而且這個男孩兒平時沒有任何抑鬱的先期表現，這是發生在身邊的真事兒。

作為一名老師，平時工作中教育孩子還是要多幾個“心眼”。不能想當然地認為，我批評學生甚至揍學生都是為了學生好。現在社會法律相對比較健全了，體罰學生是不對的。學生也不會對你的過激行為表現的感激。

我也在大學當了20年的班主任，大學生相對比較容易理解老師的意思。該批評的一定要批評，但要注意語言的藝術，否則他們畢業後會“想”你一輩子的。

我讀書時遭受過老師打罵，後來教書時也曾打罵過學生，還是用親身經歷來回答這個問題吧。

上初中時我被老師打罵過兩次。

一次是體育課時籃球掉進操場邊一個汙泥坑裡，我們一鬨而散。體育老師下課時要我們幾個排好隊，罵罵咧咧，一人給了一耳光，並要我們每個都用衣服輪流擦那個沾滿汙泥的籃球，一直擦乾淨為止。

另一次是夜裡和幾個同學給老師起綽號罵老師，被校長偷聽到了。第二天在辦公室裡罰跪一上午，還讓那個綽號老師踢了兩腳。當時我們幾個非常憤怒，一個月黑風高夜，把那個老師放在窗臺上的皮鞋扔進學校後面水塘裡，將校長晾在外面的中山裝口袋裡灌滿了沙子。

後來我回母校當老師，昔日打我的老師成了同事，校長還是那個校長。有一次，校長喝了點酒，問我還記恨他不，還問在他衣兜裡灌沙子的是不是我。我笑著說，我要是承認你還打我不？他哈哈大笑：當時就猜著是你小子，果然不錯！

渡盡劫波情意在，相逢一笑泯恩仇！其實我一點都不記恨他們，有時候想起來還覺得好玩呢。

我在教書時曾經打過一個學生，但從那以後，我再也不體罰學生了。

我教書的第三年當初二班主任。有一回，一個特別頑劣的男孩子在課堂上跟年輕英語女老師頂起來，並打了女老師一耳光。全班同學都驚呆了，女老師當時嚎啕大哭。

我把那個男孩子叫到辦公室，狠狠揍了一頓。他倔得要死，始終不認錯，我只得接著打。由於他不向女老師道歉，那時義務教育抓的不嚴，學校就將他開除了。

大約七八年後，這個學生在外面做飲食賺了錢，衣錦還鄉，去拜訪校長，還要請學校老師吃飯，特地讓校長一定叫我去，我也坦然去了。

剛開始時還老師長老師短的，後來喝多了，他說的一番話讓我至今不忘：“你們當初都說我不成器，將來是坐牢的料兒，今天就是要讓你們看看我成不成器！”然後就挨個問在座老師自己成器不，還說自己每次遇到挫折時，就想起當初捱打時的情形，就倍添勇氣。校長尷尬地笑著，我說：“我還得感謝你今天沒打回來之恩！”起身就走了。

這件事我反思很多，當年我年輕氣盛，打了他確實不應該，他爭了這口氣，混出了人樣，但他內心並不因此感激你，最多隻是表面上說說，其實是記恨你一輩子。

從此以後，我再也不體罰學生了，甚至批評學生用語也非常溫和，有分寸。

所以說，昔日老師打罵學生，學生將來如何對待這件事，還得看被打學生的人品和修為，當老師的別總認為人心向善天下無賊，打了人家人家長大後還會感恩戴德。

做為老師，我真誠提醒各位同行，如果哪位家長請你嚴格管教孩子，說可以隨便打罵，千萬別相信他，因為就算他沒意見，孩子將來長大了肯定會有意見。

昨天，教育部頒佈了《中小學教育懲戒規則》，特別提醒不能將體罰作為教育懲戒方法，還專門提出七類不當教育行為禁止實施，懇請各位老師們一定要細細閱讀哦。

打學生只不過是為了讓學生聽話的一種手段而已。而有能力的老師不需要依靠打罵學生來讓學生聽話。為你好而打學生什麼的只不過是因為他們沒有其他辦法了而已。

為什麼有的老師打學生，被學生恨？有的老師打罵學生，越打越受學生尊敬？

我們都經歷過那個時代。那時候，老師打罵學生不少，很平常，家長和孩子都覺得老師打人沒啥不對，打人就是為了你好。

事實上，那時候的老師，絕大部分兢兢業業非常認真的。

遭受過老師打罵的學生，其實內心都很敏感，很清楚老師的打罵，究竟是為了孩子真正好，還是單純的發洩自己的情緒。

換句話說，老師打罵學生，是不是真正為了學生好，其實每個學生心裡都明鏡似的，非常清楚。自然而然也會知道要不要感激老師。

我的初中老師就是一個很嚴厲的女老師，動不動就罵人，罵起人來，有時候還讓人覺得很難堪。當然，氣憤到頭的時候，她也偶爾會操起課桌上的教鞭打學生。但打學生一般只打手心和屁股，不會打頭和臉的。

奇怪的是，所有被打的學生，都對她尊敬非常，尤其是家長，想方設法以孩子在她班裡為榮。

她的班級，教出來的學生都很好。

我被她打過一次，挨的罵倒是不計其數。但我也從來不恨她，甚至很感激她。因為每次她罵我，都是我犯了錯，比如又遲到了，作業沒按時做，考試考砸了，課間溜出去打球了，甚至同學打架鬥毆了等。

她一開罵，我就乖乖的低著頭，大氣也不敢出，更不敢回家和父母訴苦，要是回家告訴父母的話，鐵定又再遭受父母一頓混合雙打。

正是因為她抓得那麼嚴格，初中三年，我才有幸考上了中考，從此脫離了農門。

後來我自己也當了老師，剛開始的幾年，也曾經打罵過學生，但我和初中女老師一樣，從來沒有因為孩子的家境貧困和學習差而打罵他們，打罵的都是他們犯錯誤的時候。

是不是為了學生好，不是用嘴巴說說的，而是要用實際教學工作和對待學生的態度體現的。每一個學生，其實內心很清楚自己的老師究竟是不是為了他好。兒童的內心是很敏感的。

家長同樣是如此。

在教育界摸爬滾打三十來年，管理過數千中小學老師，事實上，絕大多數老師哪怕打罵學生，都是真正為了學生的健康發展，是一種恨鐵不成剛的表現。他們只是在偶爾的時候，用不恰當的方式，表達了對學生的負責。而隨著國家未成年人保護法的出臺，隨著當前教育管理越來越規範，這種打罵學生的現象，也會越來越少！

並不感激，我是一名名副其實的80後，我們那會兒上小學的時候，老師都是一個大隊種地的農民伯伯，臨時拉來充數的，並沒有多少文化，素質也不是特別高，老師上課全憑心情。

有時候到農忙的時候，老師們會提前放學，甚至直接放假好幾天，我記得我上五年級的時候，語文老師家裡正要種花生，由於地有點多，就直接給我們停課了，讓我們全班36人一起去他家裡幫忙剝花生米，剝好之後還要幫他種到地裡去，由於我們人多，而且小孩子都精力充沛，所以幾畝地一個下午全部種完了，這時，老師給我們的獎勵就是沒有家庭作業，我們一個個還高興的跟個啥似的，想想那時候還真是天真。

有時候，老師不知道因為什麼心情不好的時候，就會打人了，比如他那天心情不好，上課提問要是沒有人舉手，他就會生氣，然後直接點名讓某個同學回答，要是回答不出來，那可就遭殃了，挨幾教鞭是勉不了的，那時候的家長由於家裡孩子多，平時也沒有時間管，都是十分信任老師的，所有教育問題全部交給老師了，有時候自家孩子捱打了，家長根本不問原因，還會說老師打的好，就是要嚴厲一點，所以我們80後那個年代，大多都是棍棒教育。

所以說，80後挨老師打是很常見的，只能算是一種生活體驗，感激真的談不上。

看到這個問題，回憶滿滿。

那時候的教育懲戒方式還是有力的，而且各方輿論導向都是以學校和老師為準的，所以，在學校被罵被打，回家還得挨第二遍打罵。

中學時我的老師的懲戒手段也是蠻粗野的，但是大家都服。考試考的不好或是犯了錯誤，免不了嚴厲批評和打罵，最大的絕招就是一把抓著領口在牆壁上拽起來打耳光，基本絕大部分學生都被“KO”過，不過這位老師也不是絕對暴力性的，有時候也給我們買東西吃。

那時候學生和家長都敬畏老師，認同老師的方法，再嚴厲再兇狠都無怨無悔。就在這樣的環境中，我們集中精力努力學習，因為學習是公平的，老師的教育也是公平的。

現在想想那些懲罰，不怨恨，甚至會心懷感恩，因為如果沒有當時的嚴厲，也許沒有今天我們這一代人的成就。

所以，現在，我當了老師，回到了母校，見過了當年打罵過我的老師，還一起搭班，我當班主任，哈哈哈哈哈，這樣的經歷簡直了。現在這位老師也變成了暖男老師，沒有了懲戒，我也成長了。

說說我老公的經歷吧。他上高中時，和同班裡幾個狐朋狗友經常不上課，跑街上游戲廳裡玩街機，所以幾個人經常被班主任老師罵，老師一罵起來就很難聽。

他們幾個現在40多歲了，有的混的很有錢，有的事業很成功，也有混的不行的，我老公後來也改邪歸正、發奮讀書了，現在是大學副教授。

但是現在說到當前那位班主任時，幾個人不光沒有感激，還是一副憤恨的樣子。老公說一直記得那個班主任陰陽怪氣、嘲笑譏諷的樣子，感覺老師不是為他們好，就是辱罵，能罵出那麼貶損人格的話，純粹是為了洩憤，絲毫感受不到老師的善意。

看到這個題目，說實話內心是很受傷的 ，本身這個題目就帶著偏見，按照這種思路走下去，答案肯定是不感激的唄，懷恨在心的唄!

說實話，在多年的教學過程當中，我也曾動手打過孩子們 ，記得有一次上課，班裡邊一個特別淘氣的孩子，而且被班主任特別安排了第一排非常顯眼的地方， 我在講課的過程中，眼神一撇，看見這孩子 又趴在桌上睡覺，當時確實很生氣，這睡覺能聽到啥呀?而且他睡覺會給班裡邊其他同學一個什麼樣的榜樣呢？然後我拿起課本在他的後背上拍打了一下，把這孩子拍醒了，但是多年以後再在上大街上見到時，對我特別好，沒有一點兒懷恨的樣子。

還有一個孩子上課說話 被我叫起來狠狠的批評了一頓，當時也沒覺得自己說的有多嚴重，可是孩子就哭啦，但是這孩子長大參加工作以後，見到我確實特別的尊重，內心還是很安慰的。

所以題目中的答案，會是感恩?還是懷恨在心?

情況有好多種，首先第一種，如果你犯錯了，老師想透過這種手段讓你改正錯誤，接受懲罰，如果你是一個懂得感恩的孩子，那麼就會從心底裡邊感謝老師對你成長中的栽培。

但如果你不是一個感恩的孩子，不能理解老師的用心，那麼長大後就會對老師懷恨在心。

如果這個老師真的是錯怪了你，或者是手段很惡劣太過，那麼你對老師懷恨在心，這個也是可以理解的。

所以我不知道為什麼現在對老師褒貶不一，而且說實話貶的還是比較多的。

你們說上課的時候，對於那些不遵守課堂紀律有壞習慣，壞毛病的孩子，你說管還是不管?如果不管，那就是沒有師德不負責任，如果管，怎麼管?大家自己也有孩子，沒有打過嗎？沒有罵過嗎？你們打他罵他的目的是什麼呢？不是想讓他們改正缺點嗎?在這點上，我總說老師跟家長的心情是一樣的。

別說是老師，就是父母在管教孩子的時候，下手重了也要負法律責任的，更何況老師呢?但是就像父母一樣，打罵孩子過度的還是少的，老師的隊伍當中打罵孩子過分的，我想也是少的，所以請各位客觀的，公正的去評判老師這個職業 。

感激。那時候的打罵是恨鐵不成鋼。父母也支援，所以看到特別厲害的老師嚇的直哆嗦。不過有苦就有甜，因為所有的努力都會有回報的。

一點也不感激。

我來說說我小學的時候的事兒吧。

小學三四年級的時候叫我們的班主任，當時是數學和語文都是一個老師教，每次考試成績或者小測驗老師都會把講數學課用的直尺拿出來，打手板。

是真的打，那種疼到現在都忘不了，但是你說打完了能記得住嗎？下次考試就不錯了？

其實並不能，學習雖然是個苦差事，但也不會因為被打了就發憤圖強，努力怎麼樣的。很多時候孩子的想法其實很單純，就是不像被打了，我是從小學一直就數學成績不好，被打那也是經常的事兒。老師如果不從自身出發想想怎麼讓孩子愛學習，孩子如果沒有找到自己學習的動力，再打也是徒勞的。

我一點也不感激我的老師。就在我們五年級升六年級的時候這個老師調走了，接我們班的新班主任很嫌棄我們，說我們班太亂根本不好管，他以前帶的班，孩子們課間看見就問他什麼時候回去教他們。

相信任何一個人聽了都難受，何況是一群十歲左右的孩子們呢。棍棒底下出不了孝子，戒尺之下也出不了勤奮的學生。

我多希望當時的老師能多想想到底是什麼養孩子丟了分，孩子們能懂得自己做錯了題不是做錯事了，要想想怎麼改正下次不錯，而不是下次不被打。那些沒有被打的孩子不是用來羨慕的，而是要想著怎麼跟他們一樣考試考得好，如果是因為沒有掌握知識，課下怎麼多做做題。怎麼在下一次的時候考好了。

可惜當時沒有人告訴我們那些孩子，就是戒尺，加上語言暴力，說我們是笨孩子。如今的他們眼裡的笨孩子，不聽話的孩子長大了，可是童年的那些不好的記憶是需要長大之後自己去治癒的。為人父母之後，我們也為了自己孩子的學習成績著急，但是誰都不會說用戒尺打孩子。因為自己當年的記憶不能再被自己的孩子用上了。

前幾年，一到寒假，就有一些80後90後的學生過來看我，或者打電話發信息給我，給我拜年或者向我問好等等，這些學生大部分都是初中時比較調皮、不好好學，經常被老師打罵過的學生。那些表現好、學習好、從來沒有被老師批評、打罵過的學生，考上理想大學，走上工作崗位後倒是很少會跟老師聯絡，甚至過年過節都不會給老師發一條問候語。

常常是那些在校時表現不好、不好好學習、經常被老師批評甚至打罵的學生，畢業之後往往還會經常跟老師聯絡。逢年過節還會問候一下老師。他們中的很多人後來雖然沒有考上理想的學校，但走上社會以後他們才真正體會到老師的良苦用心。才明白其實老師當時打罵他們目的還是為了他們好，讓他們能夠改正錯誤、好好學習。在交談過程中，很多學生還會對當年自己不遵守紀律、不好好學習感到懊悔，對老師的批評甚至打罵表示理解和肯定。基本上沒有什麼學生會對當年老師的批評和打罵記恨在心。

但是近十幾年來情況不一樣了，好學生不需要批評、不需要罵。表現差的學生不僅打不得、罵不得，甚至連批評一下都不行。家長、學生動不動就投訴老師，或者到學校來鬧。很多老師本想出於好心，好好管教不遵守紀律的學生，維持班級紀律，讓學生改正錯誤，好好學習，但有時候反而是好心沒有好報，因為學生或家長的投訴而受到處分。因為這個原因，導致現在佛系的老師越來越多，只要自己班級的學生不出大的亂子，學生學不學、學好學壞、甚至犯一些小錯誤都不想去管，這樣一來，教育質量又如何提高？現在社會一方面要求教師抓教學質量，一方面又要求老師對搗亂紀律、影響課堂的學生不能體罰，甚至連批評重一點都不行，只能通通用說服教育、肯定教育。只能多表揚、多鼓勵，不能批評。這是“既要馬兒跑，又要馬兒不吃草”，怎麼可能做到呢？

還有一些人天天在網上黑老師，說老師師德敗壞、缺乏奉獻精神、有償補課等等。所以現在老師真的很難當，很多人現在都不願去當教師。雖然現在就業形勢非常嚴峻，每年公務員報考都人滿為患，但全國很多地方卻招不到教師。長此以往，整個國家的教育質量的提高又從何談起？這個問題，難道不值得我們整個社會的深思嗎？

對以打罵的方式教育孩子的老師表示不感激——因為這會傷害孩子的人格、自尊心和自信心!這個傷害是巨大的！甚至會使孩子出現嚴重的心理問題!可能會影響其一生!須知春風化雨比寒風凜冽更能影響人、教化人、感化人!

不感激，也不恨，就當作是被狗咬了，自認倒黴！

因為，我的前半生，就是被一個經常打罵我的小學女教師給毀的！我就在這裡吐吐槽吧！只是，失去的永遠都不會再回來了！

那是我上小學四年級時候的事情了，當時我們學校分配來了一個姓胡的數學女教師，長的矮矮的，倒八字眉，目測1米52左右，偏黑，單眼皮，小眼睛，厚嘴唇，朝天鼻（為什麼我還記得呢，那是因為我年前回家，在路上還見過她）。

私底下，同學們在議論，說我們的數學老師長得真醜，來的第一天，就聽到別的老師在議論說，她是我們鎮上黨委書記的女兒，本來在鎮中心小學教書的，因為把學生的耳朵給打聾了，家長告到教育局要追究責任，於是她老爸就讓她換到我們村來上課，因為我們村離城裡非常近，她們家在城裡，方便回家！

那時，我們班級就在年段辦公室隔壁，只要你有心，每天都可以聽到老師們的議論。不過，我們是不會往心裡去的，也不知道，這對於我們來說意味著什麼！

那個年代，我們對老師有一種天然的畏懼，不像現在的學生，都敢跟老師稱兄道弟的！我剛畢業的那幾年，學生都敢跟我說，要幫我介紹物件！

很不幸，她分配到我們四年級教數學，於是，我的苦難生活開始了，我承認，我數學比較差，經常只能考60幾分，差不多在班級倒數10名左右，一個班級40多個學生！她教我們班以後，我就考到班級倒數第一了，為什麼，因為聽不懂她在講什麼，班上很多同學都聽不太懂，她講話的聲音很粗，又快又沙啞，不像3年級的數學老師除了人長的漂亮，說話的聲音還很柔和，非常富有女性的魅力，這一對比，很多同學都不適應了，我是其中一個最不適應的！但是我有優點，就是上課雖然會開小差，打瞌睡，但是絕對不會上課說話，影響課堂秩序，因為我天生怕老師，是最沒有存在感的學生！

剛來的幾天，我們覺得她還不錯，一切正常，結果一個星期過後，暴露本性了，除了幾個成績特別好的，能拿滿分的，其他同學都無一倖免被罵！罵什麼呢？罵的都是這個世界上最難聽的話，比如:棺cai板，雞x婆，你全家s g g ，什麼烏龜王x蛋啊等等！要多難聽，就有多難聽，先是全班考試如果考不過隔壁班，就全班都要這樣被罵，一節課有半節都在罵人，功課都是等到每次快要下課了，匆匆忙忙跟我們講一下，然後就拖課，經常拖課，學生家長還以為她敬業！

後來就升級了，這樣罵還覺得不過癮，直接抓幾個看的不順眼的，揪住胸口的領子，拖到講臺上，啪啪啪，往臉上左右開弓，打完之後，就站在講臺邊上，說做展覽，就是要讓我們丟人現眼！每節課都有學生被揪上去打和罰站，結果就碰到硬骨頭的學生，跟她吵架，她怕了，這些學生後來就再也沒有被揪上去打過，她還威脅我們，誰敢告訴家長，就讓他好看！結果，有的同學膽子大，一被打就告訴家長，家長找到學校來了，她慫了，只有我，父母親到學校裡找過老師，當著老師的面跟我說，要好好聽老師的話，跟老師說，孩子如果不聽話，該教育的要教育，結果，她打我以後，我就不敢告訴父母，怕被父母罵，說我活該！而且那時我父母親開了一個纖維廠，每天都很忙，也無暇估計我，最後，整個班級裡就剩下我最好欺負了，於是，我就成了她發火的物件了，打瞌睡被打，轉個身被打，開小差也被打，每天都捱打，多年後，我跟母親說起這事，我們都流淚了，問我為什麼不告訴她，我說書讀不好，怕被罵，除了忍就是忍，那一整年，我被打過無數次，現在這下寫文字的時候還是淚流滿面，後來都麻木了，整個人反應都遲鈍了！數學成績每次都是倒數第一了，最差的一次考了9.5分。

因為考的太差了，矇在鼓裡的母親決定讓我四年級復讀一年，那一年，我遇上了人生中給過我最多溫暖的老師，就是我的班主任，姓餘，她叫餘東妹，人一看就是一個和善的人，永遠不生氣，臉上總帶著淡淡的微笑，面板很好，白裡透紅，身上永遠散發著淡淡的香皂的香味，我感覺她就是專門來拯救我的天使，她一來我們班，就開始注意到我了，說我作文寫的好，經常拿著我的作文在唸，我的語文越來越好了，因為胡老師教的成績不好，下到一年級去了，所以，數學老師也換了一個，經常得到鼓勵的我，五年級畢業的時候，考了全校第一名160分，看到了鎮上的中學，進入中學以後，我的成績突飛猛進，整個初中階段，就一直排在班級第二，年段前十！

但是，胡老師留給了我深深的心理創傷，以至於後來，無論遇到什麼事情，我都不敢反抗，默默忍受，哪怕是吃了大虧，也是不停的自我安慰，自欺欺人，一絲一毫就不敢得罪任何人，哪怕是本來屬於我的應得的利益，即使眼睜睜的看著被別人搶去，我也不敢去搶回來，這樣的性格，讓我的人生路走的非常坎坷，無耐！

我時常在想，我本來出生在一個非常民主的家庭，如果沒有遇到胡老師，養成逆來順受的性格，不敢爭取自己應得的利益，是不是今天，我就會活的更好很多呢？我不知道！但是，因為人生經歷了太多的坎坷和波折，我也理解了一句話:人的胸懷，都是委屈撐大的！

是的，今天的我，無論遇到再大的不堪，再過分的讓步，我都抱著吃虧是福的想法去活著！哪怕吃了很大的虧，我也能瞬間調整好心情，該吃吃該睡睡，不會為了一點利益去跟別人爭搶，就當作從來都沒有得到過，當然也就沒有所謂的失去！活的坦然，自在！倒是成全了現在的我！覺得這個人間值得！

我對這個人世間還是有期待的，遇到過壞人，但是遇到更多的是好人！在我需要幫助的時候，也曾獲得過許許多多人的幫助，認識的還是不認識的都有！所以，在別人需要幫助的時候，只要我有能力，我是非常願意幫助別人的！也喜歡替別人考慮，並不求回報，只求問心無愧！

現在，我也是一名老師，正是因為經歷過這樣的人生坎坷，深深的知道，當一個好的老師是多麼的重要！所以對待學生，我都比較寬容，我認為，對學生，適當的教育是必須的，學生本身也是一個相對獨立的個體，但他也需要尊嚴，也是有人格的，只有互相尊重，才能一起進步！絕大多數的學生並不是不講道理的，不要動不動就打人，應該以教育為主才行！所以學生都很喜歡上我的課，可能跟我和他們的相處方式有莫大的關係！

希望現在的孩子不要像我一樣，運氣這麼“好”！遇到像我小學四年級數學老師一樣的人！慶幸的是，現在的孩子，不會像我們當年一樣那麼怕老師，這也算是一種社會的進步吧！