主要就看學習成績，再看成績進步情況，還看學習態度。

小學的時候，給學生髮獎狀是非常重要的。那時候小孩子已經有自尊和虛榮心了。放寒假的時候，能領一張獎狀回家，自己會特別高興，然後家人也會特別高興，會額外獎勵很多的玩具和零花錢。

1.我拿獎狀的經歷。

我記得我上小學的時候，從小學一年級到四年級都沒有拿到過獎狀。那時候學習成績也不是特別上進。那時候的小學班主任也跟我不對付，或者是跟家裡人不對付，從來沒有給我發過獎狀。

每到過年的時候，就特別的痛苦，因為回家的時候，家裡的親戚朋友都會問有沒有拿到獎狀，學習成績怎麼樣？雖然我們那是特別傳統的農村，但是特別看重學校教育。其實尊師重教的傳統，在山東的很多農村都特別的興盛。

終於在上小學五年級的時候，我實在是不承認自己是不優秀的，那一年我特別的努力，我記得他背課文的時候我是聲音最大的，然後持續時間最長的，估計老師都看在眼裡了，期末成績考得也挺不錯的。最後給了我一個獎狀。

2.獎狀帶來的榮耀。

在放寒假回家的時候，正好遠方的一些混的比較好的親戚，要回老家。我的一個親戚看到我回家了，問我拿到獎狀了沒有，我說拿到了，他直接高興的從車上跳下來，跑到我前邊拿著我的獎狀看。高興的不得了，破格給了我50塊錢的壓歲錢。

到家後我爸還說了，我在村頭等著你。如果拿不到獎狀，咱們就繞小路回家，因為現在親戚太多了，碰到了不好交代。我當時想想挺好笑的。

總結：後來我回憶了一下，我那時候拿獎狀的標準，不光是我期末成績考的不錯，還有就是老師看到了我的努力，給我一個特別的獎勵。

因為很快晚上初中了，有些老師比較看好我！也正是關鍵節點上的一些獎狀的激勵，我上了大學，又讀了研究生，最後當了大學老師。現在我教育學生也是以鼓勵為主，儘量覆蓋面大一點。

我是小老師的閒言碎語，我來回答這個問題。

給學生髮獎狀沒有統一的標準，因為獎項不同，標準也就不同了，要視具體情況而定。

學校每年分給各班級的獎勵名額都是根據人數比例分配到各班級的，這就制約了獎勵的人數。為了獎勵某一方面比較突出的學生，學科教師就設立了很多單項獎。

比如各學科的學習進步獎，都是按照學習成績進步的大小來進行獎勵的。再比如文明禮儀之星，則是按照學生的行為習慣的表現來進行獎勵的。還有很多單項獎勵都是按照學生單項的表現為標準來發獎狀的。

每年春節之前，很多學校都要評選三好學生，三好學生都是按照綜合評定進行發獎的。

在評選過程中以成績為主要參考指標，如果成績差的學生則初選確定人員的時候直接就被排除了，所以學習成績好是第一位的。

成績好還不行，還要看學生的平時表現，行為習慣等方面。總得來說，能評上三好學生的學生都是出類拔萃的學生。

小小的一種獎狀，在大人的眼裡可能感覺到無所謂，很多家長也不以為然。自己的孩子得到獎狀高興，得不到獎狀也覺得無所謂。

但在孩子的眼裡，獎狀則變得無比珍視。他們覺得得到了獎狀就得到了一種認可，就變得非常自信，就可以在沒有得到的同伴面前炫耀了。他們覺得獎狀是自己的驕傲，是一種至高無上的榮譽。得不到獎狀總覺得沒有成就感，比別的孩子差。他們總是把獎狀放在家裡最顯眼的地方，並且還有點沾沾自喜的味道。他們看到獎狀總是樂呵呵的，得不到則會哭個不停。

因此，教師在具體評選的過程中要慎之又慎，不能抱有偏見，要一碗水端平，公平對待每一個孩子，呵護孩子的珍視之情。

小小獎狀，方寸之間，彰顯得是孩子的成功，是孩子的榮耀，是最大的精神鼓勵，是孩子向善的精神動力。多給孩子們發張小獎狀吧，他們燦爛的笑不就是給教師最好的獎勵嗎？

你好我是憶往昔戴眼鏡的妹子

我就經常給咱班寶寶發獎狀和買好吃的

三科獎，單科獎，各種獎勵

還有班幹或者其他寶寶辦事效率高

我也給發獎

課下腰痠背痛，幫忙按摩者，發獎勵

個個都積極搶著幫我按摩，發作業，跑腿，做事

工作雖然很累，但是每天都能見到咱班寶寶可幸福了

不管是進步大小，

經常給獎勵，男生女生都非常喜歡我

當然佈置作業的時候，他們是又愛又恨

最重要的是一點恨意不過一分鐘，成功被我逗笑

他們超級聽我話

有我在，他們就是快樂的

有他們在，我就是幸福的

給學生髮獎狀是為了激勵學生熱愛生話活，熱愛學校，熱愛學習。許多學校有時以綜合素質為標準，有時以學業成績為標準，有時兩者兼顧，當然重升學、成績的中學更偏向學業成績。

綠刺柏是一名小學老師，我所在的學校處在城鄉分限點上，在學校就讀的孩子主要來自農村或農村移民搬遷片，學生小學畢業後大多免試進入公辦初中，少部分家庭條件好的會上民辦中學。

我校每個學期都會為學生頒發兩次獎狀。期中考試獎和大型活動獎

期中考試獎以學生的成績和學習過程中的表現為標準。學生的考試成績排名無論學校還是班級都不公開公佈，發獎時以班級為單位。一種為成績優秀獎，分為金、銀、銅三級，金獎一到兩名，銀、銅獎兩到三名；另一種為學習綜合表現獎，分為課堂積極表現獎、作業優秀獎、誦讀優秀獎，學習上進獎。每次期中考試後，同學們都在期盼自己能得到一張金黃的獎狀。

每次發獎狀時，全校師生以班為單位列隊在操場集合，教學副校長先進行熱情的演講，回顧半個學期以來同學們的精彩表現、優秀事蹟，各個班學習努力的學生都要點明做口頭表揚，接下來進行發獎，當有同學被點到名字，就興奮地往主席臺邊衝，各個得到獎狀的同學排得整整齊齊，把獎狀舉在胸前，個個學生臉上洋溢著收穫、幸福的笑。獎狀頒完後，由各年級獲得代表發言，有的談學習方法，有的談父母教育，有的談獲獎體會，雖然只有1分鐘的發言，可句句表達出了學生們的自豪感。

大型活動獎以鼓勵學生髮展綜合能力、培養興趣為標準。如：每年元旦來臨之際，我們學校總會舉辦形式多樣的慶祝話動：書法比賽、演講比賽、跳繩比賽、拔和比賽……透過這些活動來培養學生的綜合能力和素質，提供機會使學生展現自己特長，還可激發學生迎新年的熱情。每到活動開辦時，學生們既忙碌又開心，各顯神通地展示自己的才藝，來為班級爭光。元旦獎狀分為個人單項獎和集體獎，個人單項獎除了頒發獎狀外，還會獎勵學生筆記本、鋼筆之類的學習用品，但學生們看重的還是那張金黃的獎狀。

不管發獎狀的標準是學習成績還是綜合能力，宗旨在肯定學生在學校努力與付出，使學生體驗到努力與付出的成就感，從而產生持續的向上動力，綠刺柏覺得發獎狀時要注意兩點。

許多學校和老師常用金錢來激勵學生，總認為學生會因喜歡金錢而更願好好表現，有時學校在發獎狀時再附上100上下的錢作為物質獎勵。這樣，學生就把學習與才能的表現當作換取金錢的手段，表現好的學生因想得到金錢而喪失了內在的動力，表現一般的學生只能忘錢興嘆了。

學校在發獎時，總是習慣性地進行排名，分別好壞，這樣做無意間就使學生產生了和別人競爭比較的想法，表現好的同學沒有相爭的對手，表現差的學生跟不上步伐。發獎狀是為了調動多數學生的積極性，激發學生自己超越自己，喚醒學生努力的動力，給予每個學生希望。