打是解決不了問題的。

孩子做事拖拉，家長需要這樣做:

1.反思自己的教育方式，改進。

孩子做事拖拉，根本原因，是家庭教育環境的不當和教育方式的不當。所以家長要進行反思，只有家長改變了，孩子才會改變。

一般孩子不聽話，做事拖拉。有的家庭都是家長對孩子過於溺愛，什麼事兒都依著孩子，所以孩子才會出現做事磨蹭的跡象，孩子做事沒有規矩。

在家中，家長要以身作則，自己做事兒就不要拖拉。給孩子立規矩，父母要和善，語氣溫柔，但一定要堅持原則，態度堅定，該立的規矩絕對不能打破。

家長該讓孩子自己做的事，一定要讓孩子自己做，家長不要包辦代替。家長代替孩子，就剝奪了孩子成長的權利。

2.以寬容的心態，允許孩子犯錯誤，孩子也是在不斷試錯當中成長的。

孩子年齡小，事情做不好也是可以原諒的。孩子犯錯就是在成長。

家長要有一種寬容的心態。允許孩子犯錯。

只有不把孩子犯錯看成是多大的事情，孩子才敢去嘗試。

孩子只有敢做，才能在做事當中得到成長。

3.用講故事和做遊戲的方式，引導孩子做事。

孩子喜歡聽故事，喜歡做遊戲。

可以透過講故事的方式讓孩子明白做事要有規矩，講原則，有時間觀念。

也可以把一件事情設計成遊戲通關的方式，孩子每完成一個小目標，都就等於是突破了一關。

在講故事和做遊戲中，幫助孩子養成做事不拖拉的好習慣。

孩子養成了做事拖拉的習慣，顯然不是一朝一夕的事情，解決起來也沒那麼容易，家長著急上火完全可以理解。但如果用“打”就能解決問題的話，那自然就不是問題了。

做事拖拉這是一個非常不好的習慣，而形成這個習慣的原因也是多方面的，家長在瞭解孩子的基礎上，和孩子共同努力，找到解決問題的方法。建議能否從以下幾方面去試試：

①與孩子交朋友。

與孩子交朋友，走進孩子的內心，瞭解孩子做事拖拉的原因，我認為這點非常重要。孩子拖拉，說明孩子對所做的事沒興趣、不重視、不認真、很隨意。如果對待每件事情都是一個態度，那自然是大問題。所以，家長必須的瞭解自己孩子內心的真實想法，才能有針對性的措施加以解決。

②以身作則。

言教不如身教。有意識的告訴孩子我要做什麼事、應該怎樣去做、結果會怎樣？讓孩子親身感受家長對事情的態度、做事的效率以及美好的結果，從而積極的、正面的去影響自己的孩子。

讓孩子知道自己的事情就得自己做，別人不可能永遠幫助你。做事就得認真，不能馬虎。孩子剛開始做事時，肯定做不好，也存在很多問題，但家長切忌因為做不好就包攬，這是大忌。

④有獎懲制度。

孩子在規定的時間完成了規定的事情，家長就應該及時表揚和獎勵，讓孩子有認同感、獲得感、成就感。沒做好，也要及時指出問題所在，甚至批評或懲罰，不能護短、溺愛。當然，家長的批評教育也得把握好"度”，讓孩子認識到自己的不足、錯誤並有深刻印象而又願意改正為好。

家長期望孩子說了就聽，其實是希望孩子服從自己。

聽話應該有兩個含義：你聽我的，我聽你的。

往往彼此傾聽得出的結果執行力更好。

“我以前兇吧，態度不好，他不聽我理解，可是現在我好好說了，他還是不聽。”這是家長困惑的地方。

常常家長會走進一個誤區，是什麼呢？

如果我放下身段，跟你好好說，那麼一定能到達我的目的：“讓你好好聽我的話。”

家長的目的就是要：你聽我的。

這個想法有個根本性的問題：沒有把孩子放在平等的地位上。

想想看配偶間如果這麼要求對方：你要聽我的，顯然會有矛盾，那麼放在孩子身上也一定遲早會出現矛盾，且隨著孩子年齡增長，矛盾會增大或激化。

孩子不聽話的原因有哪些？我們一起來看看

（1）孩子的想法和大人的期望不一致

那麼孩子的想法呢？我還沒玩夠呢，等我玩夠了再說啊

所以家長的期望和現實就存在差距了，所以矛盾就出來了。

大人的感受就是，我的孩子不聽話

（2）孩子的好奇心讓他一而再而三地嘗試

比如說，商場裡面亮晶晶的商品，可能昂貴，也可能是易碎的；但是孩子對商品的價格和材質沒有概念，他對自己的能力認知不足，他也沒有辦法以預判形式是什麼樣。他沒有我們大人的社會概念，比如說碰壞了要賠，賠還要不少錢，而且這個錢賠出去沒有回報，是冤枉錢，這些孩子統統沒有概念；即使家長跟他說：“不要碰哦，壞了媽媽要陪的”這樣的話，他也只是聽，對他來說，不能理解是什麼意思。但是商品呈現出來的漂亮的樣子或者功能在實際地吸引他，讓他去一探究竟，所以他沒法聽大人的“離得遠遠的”

給大人的感受就是，這孩子越說越做，不聽話

（3）這是孩子一個個性化過程，對說“不”的產生的力量很享受

有的時候孩子說“不”或者反抗家長的時候，家長的激烈反應，讓孩子體會到“不”這個詞真的很有力量，那麼大的孩子很享受這樣的力量感。

比如說今天是規定的穿校服上學的日子，孩子說“我不想穿校服”。家長就著急了，“今天是規定要穿校服的，你不穿校服，你穿什麼？其他小朋友都穿，你不穿？”家長就噠噠噠，一頓講道理，目的是要說服孩子，給孩子的感覺就是被大人控制了，也感覺到我只要說“不”，就能把大人搞得雞飛狗跳，這個很有意思，所以他會常常來刺探一下大人

給大人的感受是，這孩子怎麼就說不聽呢，真不聽話

（4）孩子對“不要”的理解和大人不一樣

比如說，過馬路，大人認為過馬路就是快步走，謹慎前行，注意前後左右的行人啊，拐彎的車輛啊，總而言之要小心地儘快走到安全的地方

孩子聽到大人說過馬路不要跑，他拉著你的手，一蹦一跳，因為紅燈變綠了，大傢伙一快往前走的人流很讓人興奮啊，我是其中一個很讓人開心啊，剛才停著等，現在齊步走，這個很讓人激動啊，所以他的動作完全表現出他的感受和心情，他沒法理解那些個危險和緊張。

那麼大人的感受是：這孩子真是越是危險，他就越做危險動作，真是不會聽話的熊孩子

（5）大人不傾聽孩子

有沒有過這樣的情形，孩子說：“媽媽，快快，快看我”，他可能把你的大衣服披在身上了覺得很好玩，他可能把枕頭、玩具或者水桶頂上頭上了，他想要跟你分享他的創意，通常家長們沒有感受到危險，或者正在忙著的時候，都是很敷衍地看一眼，“哦，看到了”或者很不耐煩“唉呀，正忙著呢，沒看到嗎”於是這樣的反應也給孩子做了個榜樣，他也學到了，下一次，他也會這樣對待大人叫他比如吃飯啦，睡覺啦

這個時候家長忘記了自己曾經做過的示範，他只感受到當下孩子的行為：怎麼叫都不聽，真是不聽話哦。

那麼解決方案是什麼呢？

（1）審視自己的行為

每次孩子來找我們的時候，你覺察一下自己的行為，你有沒有在認真地聽孩子說話，你有沒有敷衍孩子，有沒有給孩子做“不聽話”的榜樣？

這個可以觀察一下自己或者你的配偶或者家人，當孩子叫你們或者跟你們說什麼事的時候，你的迴應方式是什麼，記錄下來

然後從現在開始，可以很認真地迴應孩子的每一次呼叫，即使你手裡正忙，正在炒菜，也可以把火先關掉，然後蹲下來，看看孩子是什麼事情，如果是需要花很長時間的，可以跟孩子說：“我聽到你叫我啦，我現在正在炒菜，吃完飯我們一起玩，好嗎？”或者你們可以約個時間，每天一個固定的時間一起交流的，讓孩子把要跟你做的事放到那個時間去，這個固定時間稱之為特殊時光。

（2）給孩子權力和選擇

比如孩子今天要穿一條紗裙子上學，可是天很冷；可以讓孩子先穿上衫裙子在門口試一試，讓她自己決定要不要穿；可以這麼說：“今天天氣比較冷，媽媽打算要穿絨的衣服。你如果要穿紗裙子的話，可能會冷，也可能不會冷；或者你可以先穿了在樓下走一走，再來決定穿不穿，好嗎？”

當然也可以根據裙子的厚薄和大小，給孩子有限的選擇：“你打算在裙子裡穿保暖衣還是穿外套呢，這個由你決定”——當然我們說這個有限選擇給出的選項是大人能接受的，就比方剛才那個例子，不管是穿保暖衣還是穿外套，大人都可以接受，就可以給出來做為選項，大人不能接受的，就不做為選項來提供。

（3）傾聽，進入孩子的內心

比如孩子一定要去看看那個電飯煲，可以抱著他在安全的範圍內，去看一看你是怎樣把米和水放進去的，是怎樣按鍵的，或者也可以抓住他的手指，讓他按正確的鍵。讓他體會參與的快樂

或者是孩子睡覺前怎麼也捨不得玩具，還想玩，可以跟他說：“嗯，這些玩具都很有意思，你一定想要玩到不想再玩為止，現在是睡覺時間，是你自己收玩具還是媽媽和你一起收？” 用共情的方法去理解孩子，讓他覺得被關注到。

（4）運用幽默

比如說洗了澡，不及時穿衣服，可以先用被子把孩子先圍起來，孩子通常很喜歡不一樣的處理方式，他會很享受光魯魯在被子裡的感覺。這個時候你還可以跟孩子玩遊戲，拿著他的衣服說：“嘖，這件衣服是誰的呢？他找不到他的主人了，是椅子的吧？........”

（5）尊重孩子，留出時間

通常我們說培養孩子的專注力，不讓孩子受打擾，就是在他看書，玩玩具的時候不讓他在那個場景中被打斷。如果剛好到吃飯時間了，怎麼辦呢？提前一點知會孩子，讓孩子有一個心理預期，不要讓他立刻放下手裡的工作。

可以這樣說：“我們馬上就要吃飯了，你需要多長時間可以過來？”

也可以說：“還有五分鐘就要吃飯啦，你可以準備一下嗎？需不需要小鬧鐘提醒你？”如果孩子同意，那麼按個小鬧鐘，孩子可以聽到鬧鈴響之後按計劃行事。

用打教育孩子是一大敗筆！作為家長因該因勢利導去逐步引導他！要有耐心切勿操之過急！出彩的孩子都有耐心持久的父母