作品中的人物形象首先是一個對閱讀者世界觀的影響問題，肯定什麼，否定什麼，透過肯定、否定對閱讀者以思想上的影響。至於對寫作文的指導意義，應該是技巧問題，研究用怎樣的方式表達出自己的思想；透過分析閱讀作品中人物的塑造，學習人物塑造技巧，提高寫作能力。

老穆解析

俗話說：“畫人畫虎難畫骨，知人知面不知心。”瞭解一個人的長相很容易，但想要知道他內心最真實的想法卻很難，畢竟人心隔肚皮嘛！

在記敘文閱讀中（或小說、散文），人物形象題備受學生關注，主要考察學生“鑑賞評價”能力，不僅題型變化多端，而且難度較大，要想得高分，著實不易！

關於人物形象的題型，如下圖：人物形象題的解題方法及相關知識點如下：還需要我們知道如何去那麼，人物形象題對寫作文有哪些指導意義呢？

請接著往下看！

老穆支招

對於記敘文寫作而言，人物形象必不可少！寫好人物形象，不僅能夠豐富人物形象，使人物有血有肉且真實，而且能夠推動故事情節發展，深化文章主題……

那麼，如何才能將閱讀理解中人物形象的知識點巧妙應用於作文中呢？穆老師給出如下方案：

一、瞭解人物性格表現形式

二、人物形象應用於作文流程三、具體方法親愛的同學們，你們理解了嗎？加油哦！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

啦啦啦啦，說實話，我作為一名大學生小白，我首先看到這個問題是一臉懵逼的，（納尼？）閱讀理解這不是英語裡面的題才有的說法嗎？寫作文，高中除了一些題材需要塑造人物以外，大部分比如議論文，不太需要這方面的知識吧。我有認真看了一遍題，覺得大概是問閱讀題裡面的人物形象描述對寫作文有什麼指導意義吧。

早已厭倦了緊張刺激的考試現場，有時候也很懷念那種每天都做好多試題的日子。話不多說，今天我就以我多年做題以及時常寫作文的經驗叨叨人物形象塑造對寫作的指導意義。

閱讀題現在大多都是名家的文章，可讀性強，值得深挖與學習，而且越品越有味道。至於人物形象這更是凸顯了作家的寫作功底。

人物形象大多都是讓讀者對人物性格有一個把握，就如我們看人和與人相處而已，我們心裡對這個人的看法就可能是這人的形象還原。

人物形象就是將咋們心底的想法描繪出來，讓讀者明白他在你心中有啥樣子。

不過話又說回來，作家可沒有咋們看問題那樣單一，他們需要將人物豐滿的描繪出來，比如他的缺點，優點，都需要表現出來，這才是一個完整的人。

如何將他的性格描繪出來呢？這就是那所謂的指導意義了，就是需要咋們去學習的地方！分享一下我寫劇本時候的一些經驗

☞1. 【你如何看待你的角色】 這是一個首先需要想清楚的問題。 你喜歡TA的什麼？觀眾看到了嗎？ 你討厭他的什麼？觀眾看到了嗎？ 你想抱著什麼態度來描述他？目前劇本，是這麼寫的嗎？ 更直接一點，赤裸裸地問自己：你有真情實感嗎？你有把自己代入到人物的內心嗎？你愛TA嗎？你有被感動嗎？ 這個問題若不想好，十之八九會寫偏，會犯文末提到的那個致命錯誤，把角色不當人看。

2. 【逐步瞭解人物】 深入劇作的過程，就是和角色培養感情，逐步瞭解TA的過程。一點點揭開TA的生活，並一點點理解TA的心理。 以我這次寫的角色為例（有原型）—— 起初，我是聽聞了他的奇聞異事，被他的無所不能深深震撼。然後我開始好奇，他到底是一個怎樣的人？ 當我打聽到他既有錢，又年輕，卻一直恪守單身，我很疑惑，他明明可以過另一種常規意義上瀟灑的生活，為什麼不呢？ 然後我和他聊天，逐漸理解了他的世界觀和思考方式，同時也感知到他內心的障礙所在。 我開始矛盾：一方面覺得他自得其樂，其實挺好的，一方面又替他著急，想要幫他走出封閉的生活； 我想，這種逐步深入的認知過程也應體現在劇作裡，讓觀眾和我一樣，對角色好奇、疑惑、理解，最後共鳴。 漸漸的，當你對人物瞭解到一定程度後，你會感覺他就在你面前，你知道TA會怎麼做，怎麼說。對你而言，TA就是真實存在的，不管有原型與否。你介紹的不是一個虛擬人物，而是一個身邊的朋友，

3. 【好故事的搬運工】 真正的天才編劇，是現實本身。 如果沒有原型，你可以想象你身邊和角色類似的朋友。譬如要寫強迫症，就想想自己強迫症朋友會怎麼做。

4. 【有穩定清晰的世界觀】 一般來說，主角的性格和世界觀需要鮮明，充滿存在感，讓觀眾可以清晰地感知其立場。 最理想的效果，就是在特定情境下，觀眾能預判該人物的選擇。譬如，如果你設定一個情境（譬如重金誘惑、威脅），卻不知道你的人物會如何選擇，那就說明他的世界觀還不夠鮮明。 常常問自己，是否能預判角色的選擇，是檢驗角色是否清晰的辦法。

5. 【艱難的選擇】 我們都會面臨兩難的選擇，最終的決定，反應了性格和情懷。

6. 【細節】 一個巧妙的細節，也許可以事半功倍。

7. 【對事件的反應】 不同性格的人，經歷同一件事，反應自然不同。

8. 【人物關係】 不一定直接寫TA是什麼人，而是看她對待人的態度。 當然，角色與自己的關係，也很有表現空間。

9.【一個常見錯誤】 為了劇情需要，任意安排一個人物與其對比。

10.【內心世界的表現】人的心理活動讓人物活起來。直接描寫和間接描寫都很重要。☜

閱讀理解中的人物形象分析題在試卷中經常出現，是很多同學經常會遇見的老朋友，而且答題方法差不多也瞭然於心。

人物形象題目需要藉助原文，透過描寫人物的具體句子，分析人物的語言、動作等描寫方法，從而推理出人物的性格特徵。

那麼人物形象題的分析對寫作文有什麼幫助呢？

先要注意人物描寫的方法：外貌、動作、神態、語言、心理

想要寫好記敘文，先要選擇自己的寫作物件。然後在刻畫這個人物形象時，要運用這些人物描寫方法。

建議讀一下《福樓拜家的星期天》，莫泊桑在刻畫屠格涅夫、福樓拜、都德和左拉時是如何把人物描寫的如此精準、細緻，又符合他們的性格特點。

他寫屠格涅夫“用一種輕輕並有點猶豫的聲調慢慢地講著；但是不管什麼事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。”

寫都德“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，和捲曲的鬍鬚連成一片”寫左拉“他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講”

莫泊桑從外貌、動作等幾個方面把人物刻畫得入木三分。

因此，在組織作文時，選定了人物形象，你需要來細想這個人物他的性格特徵是什麼，是溫柔的，善良的，還是調皮的，活潑的。

而為了把這個人物性格描寫得更充分，更飽滿，就需要藉助這些人物描寫的方法。比如說你要寫你的媽媽，你會從他的著裝、語言、表情，以及她對你關懷的動作來一步步刻畫，有一些會運用到細節描寫，力求把人物刻畫得更具體。

這個問題問得太好了，就是迴歸到了老師每講一篇文章都是在給孩子們講作文的路上來啦！

第一，閱讀理解中人物形象的幾個方面。

其一，文章對人物的描寫。這裡面就包括了語言、動作、心理、細節等方面的描寫。

在這樣描寫中，我們尤其要注意人物的職業、年齡、經歷、社會地位等，因為這些因素都直接影響到人物的言行。

其二，所分析人物與文章中其他相關人物之間的關係，也是可以體現人物形象的一方面哦。

其三，所分析人物與故事情節之間的關係，這是主要的。也就是這個人物都幹了些什麼？只有明確了這一點，這個人才是立體的人哦。

其四，人物與特定環境之間的關係。這個分析我們需要把人物置身當時的“此情此景”中去，看到“活生生”的人物在特定環境中本來的樣子。

其五，所分析人物與故事內容、作者寫作時代背景、文章主題思想之間的關係。

第二，我們明白了一個活生生的“人”物形象是怎麼樹立起來的，那麼在我們自己作文時，就可以按照這個所謂的“套路”來審查我們自己的作文，看看作文裡還“缺人物與什麼之間的關係”，我們是不是可以把它“完善完美”一下呢？說到這兒，你知道端倪了吧！你現在相信我說的“我從來不單獨講作文課”的話了吧！

總之，我們分析的每一篇課文（文章）就是在分析如何寫作文。除了積累語言，提升語文素養，還有就是學習人家作文時的謀篇佈局。

祝你學習愉快！天天進步！

人物形象是否豐滿是決定人物描寫生動、形象與否的關鍵。閱讀理解中的人物形象對作文寫作有幾個方面的積極意義。

第一，最基本的語言詞彙的學習與積累。閱讀理解的題目涉及到的人物描寫都是十分經典的段落，詞彙豐富、用詞準確，是學生作文必須具備的基本能力。要想描寫好人物離開語言詞彙的熟練應用是不好辦的，從閱讀理解題中積累語言詞彙就是一條基本的途徑。

第二，人物描寫方位空間的學習與把握。閱讀理解題目中對人物的描寫在方位空間順序的把握上是十分獨到的，認真地學習領會、借鑑運用往往能起到意想不到的效果。初學者一般是從模仿開始，類似書法課上的描紅，按照閱讀理解題目的人物描寫順序、來把握自己要描寫人物的空間方位順序，既節省了時間，又能夠精準做到科學合理。

第三，人物描寫傳神細節及語言動作的把握。閱讀理解題目中對人物的描寫都是十分傳神生動的，一個小的細節，一個小的動作，一舉手一投足、一蹙眉，往往表達了人物豐富複雜的內心世界和所想所思。深刻學習領會閱讀理解題目，並嘗試有效利用，逐漸上升到嫻熟運用的境界，就能很好地寫出人物形象栩栩如生的文章來。

同時，閱讀理解的題目所選取的文章片段，也常常要求熟讀背誦，這是很好的作文素材。

寫作文，不是創作，涉及的是學生的考試。閱讀理解中對於人物形象的抽象概括對寫作的幫助是毋庸置疑的。正面的人物形象還是負面的人物形象，如果在寫作中垂煉式地引用，增強說服力和渲染力，令人讀起來有感、拍案叫絕，考試自然高分。寫作方面的指導，我是外行。不知對否？

意義在於以下四點。。

一，人物形象是形象，是可以直觀的。是可以直接打烙印兒的。這就比抽象的文字表述，更準確，更生動，更客觀，更容易理解，更容易發揮想象。

二，人物形象的內涵和外延與文字的字詞大不相同。字詞的內涵與外延是有規定的，有限制的。而人物形象的內涵與外延是可以無限想象的，這就給了更廣闊的思維空間。

三，人物形象更富於聯想，更容易發揮創造力，更容易挖掘出潛在的，潛意識裡的創造力。能夠使人更自由的想象和聯想，使人的大腦能夠更好的，更完美的得到發展。

四，這樣長時間堅持下去，會受益非淺，就能使人變得更容易把學過的知識融會貫通。使人更想要去創造，使人變的更加聰明。比如米丘林，愛迪生，陳景瑞，牛頓等科學家都是怎麼想象的，才有了成就的。