教師是立園之本。要成為一個出色的幼兒園就必須擁有一支優秀的教師團隊。要打造一支優秀的教師團隊，我認為應從以下幾個方面做起。 一、實行人為管理，充分尊重和信任教師。 原有的幼兒園管理模式，過於教條僵硬，教師往往處於被動執行，不被信任和尊重的位置。這就大大限制了教師的能動作用，導致工作缺乏激情，消極應對發生事情。因此，我園從開園的第二年起，就開始實行人性化管理，讓每一位教師都參與到管理中去。首先，制定管理制度。我園制定每一項管理制度，都會先分級開會討論，徵集合理化建議，最後採用大會民主表決透過方式形成制度，決不會園長自己“閉門造車”。這樣出來的制度，教師更願意遵守，也更好執行。第二，要切實關心教師的生活，解決教師的後顧之憂。例如：單位為每一位民辦教師都上“五險”；為離家遠的教師安排住宿；傳統假日和教師生日前，發放福利，表達祝福；遇上加班，直接領導都會給每位加班教師的家屬，傳送一條加班提示資訊，告訴家屬加班原因和時間，讓教師安心家屬放心。第三、尊重和信任教師。日常工作中，從不當眾呵斥教師。發現教師問題，避開眾人找一個沒有第三人在場的地方，單獨處理。給足教師面子，避免造成教師的難堪，傷害教師自尊心。與領導層研討或者找教師談心時，不簡單以“對、錯、好、壞”來衡量，常用以徵求和商量的口吻，如“我很想聽聽你的意見”、“我們一起研究研究”、“你認為這樣做怎麼樣？”。採用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動地去解決難題。

教師是立園之本。要成為一個出色的幼兒園就必須擁有一支優秀的教師團隊。要打造一支優秀的教師團隊，我認為應從以下幾個方面做起。 一、實行人為管理，充分尊重和信任教師。 原有的幼兒園管理模式，過於教條僵硬，教師往往處於被動執行，不被信任和尊重的位置。這就大大限制了教師的能動作用，導致工作缺乏激情，消極應對發生事情。因此，我園從開園的第二年起，就開始實行人性化管理，讓每一位教師都參與到管理中去。首先，制定管理制度。我園制定每一項管理制度，都會先分級開會討論，徵集合理化建議，最後採用大會民主表決透過方式形成制度，決不會園長自己“閉門造車”。這樣出來的制度，教師更願意遵守，也更好執行。第二，要切實關心教師的生活，解決教師的後顧之憂。例如：單位為每一位民辦教師都上“五險”；為離家遠的教師安排住宿；傳統假日和教師生日前，發放福利，表達祝福；遇上加班，直接領導都會給每位加班教師的家屬，傳送一條加班提示資訊，告訴家屬加班原因和時間，讓教師安心家屬放心。第三、尊重和信任教師。日常工作中，從不當眾呵斥教師。發現教師問題，避開眾人找一個沒有第三人在場的地方，單獨處理。給足教師面子，避免造成教師的難堪，傷害教師自尊心。與領導層研討或者找教師談心時，不簡單以“對、錯、好、壞”來衡量，常用以徵求和商量的口吻，如“我很想聽聽你的意見”、“我們一起研究研究”、“你認為這樣做怎麼樣？”。採用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動地去解決難題。二、要善於用人，充分發揮團隊的力量。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的，所以，園長要細心觀察，多聽、多看、多談心。聽教師間的談話，看教師平日的教育行為，捕捉教師們在不經意間流露出的正、負面資訊，努力尋找教師們真實的意圖，然後在滿足教師合理需求的基礎上引導其發展。創造機會和條件，增進團隊成員彼此之間的溝通和了解，把每個人的正能量整合起來產生綜合效能，使得團隊的力量得以充分的發揮。另外，園長要經常找教師談心。根據各位老師的特點，找準切入口，有目的地與教師談心，使教師對領導產生信任感和認同感，達到上下一心，共同發展最終目標。三、注重教師培訓，提高業務水平。優秀教師是立園之本。要提高教師的業務水平，就要充分利用現有資源，透過多種形式對老師進行培訓。每週都有小的班組教研，每月都有大的學科教研，遇到比較突出的、不好解決的問題，我們會放到全園共享中，群力群策，共同分析、共同研討解決方案。實行培訓——應用——再培訓——再應用的執行模式，讓老師隨時都有提高的機會。另外還要按計劃定期讓老師到名園觀摩、學習或者培訓，開闊教師視野，提升綜合素質。四、規範管理，園長率先垂範。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”幼兒園的每一項制度，園長都要身先士卒，以身作則。制度提倡的要首先做到，制度禁止的要首先不能做。放眼長遠，著手細節，立足本園實際制定規劃，執行計劃。要經常深入第一線，用行動適時督導教師，為教師創造儘可能多的鍛鍊機會，帶領團隊獲取成功，幫助老師找到成就感，榮譽感，使命感，提高教師的幸福指數，增強團隊的凝聚力。五、執行制度，嚴而有情。馬卡連柯說過：“教育工作中沒有小事。”我園每一項規章制度，都源於日常生活，細緻而明確，所以，無論是一日常規，還是課堂教育，還是安全與品德教育，都必須嚴格按照規章制度執行，才能防患於未然，減少事故的發生。

這個簡單，1、寫對老師的優秀的認可，2、如果有些地方不滿意，這裡可以簡單提一下（這個地方不要說太多，舉個例子，我家孩子比較懶惰，老師可以更加嚴厲點，使用這種方式給老師提意見），2、多關心自己的孩子的成長，4、表示感謝。

教師是立園之本。要成為一個出色的幼兒園就必須擁有一支優秀的教師團隊。要打造一支優秀的教師團隊，我認為應從以下幾個方面做起。 一、實行人為管理，充分尊重和信任教師。 原有的幼兒園管理模式，過於教條僵硬，教師往往處於被動執行，不被信任和尊重的位置。這就大大限制了教師的能動作用，導致工作缺乏激情，消極應對發生事情。因此，我園從開園的第二年起，就開始實行人性化管理，讓每一位教師都參與到管理中去。首先，制定管理制度。我園制定每一項管理制度，都會先分級開會討論，徵集合理化建議，最後採用大會民主表決透過方式形成制度，決不會園長自己“閉門造車”。這樣出來的制度，教師更願意遵守，也更好執行。第二，要切實關心教師的生活，解決教師的後顧之憂。例如：單位為每一位民辦教師都上“五險”；為離家遠的教師安排住宿；傳統假日和教師生日前，發放福利，表達祝福；遇上加班，直接領導都會給每位加班教師的家屬，傳送一條加班提示資訊，告訴家屬加班原因和時間，讓教師安心家屬放心。第三、尊重和信任教師。日常工作中，從不當眾呵斥教師。發現教師問題，避開眾人找一個沒有第三人在場的地方，單獨處理。給足教師面子，避免造成教師的難堪，傷害教師自尊心。與領導層研討或者找教師談心時，不簡單以“對、錯、好、壞”來衡量，常用以徵求和商量的口吻，如“我很想聽聽你的意見”、“我們一起研究研究”、“你認為這樣做怎麼樣？”。採用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動地去解決難題。二、要善於用人，充分發揮團隊的力量。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的，所以，園長要細心觀察，多聽、多看、多談心。聽教師間的談話，看教師平日的教育行為，捕捉教師們在不經意間流露出的正、負面資訊，努力尋找教師們真實的意圖，然後在滿足教師合理需求的基礎上引導其發展。創造機會和條件，增進團隊成員彼此之間的溝通和了解，把每個人的正能量整合起來產生綜合效能，使得團隊的力量得以充分的發揮。另外，園長要經常找教師談心。根據各位老師的特點，找準切入口，有目的地與教師談心，使教師對領導產生信任感和認同感，達到上下一心，共同發展最終目標。三、注重教師培訓，提高業務水平。優秀教師是立園之本。要提高教師的業務水平，就要充分利用現有資源，透過多種形式對老師進行培訓。每週都有小的班組教研，每月都有大的學科教研，遇到比較突出的、不好解決的問題，我們會放到全園共享中，群力群策，共同分析、共同研討解決方案。實行培訓――應用――再培訓――再應用的執行模式，讓老師隨時都有提高的機會。另外還要按計劃定期讓老師到名園觀摩、學習或者培訓，開闊教師視野，提升綜合素質。四、規範管理，園長率先垂範。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”幼兒園的每一項制度，園長都要身先士卒，以身作則。制度提倡的要首先做到，制度禁止的要首先不能做。放眼長遠，著手細節，立足本園實際制定規劃，執行計劃。要經常深入第一線，用行動適時督導教師，為教師創造儘可能多的鍛鍊機會，帶領團隊獲取成功，幫助老師找到成就感，榮譽感，使命感，提高教師的幸福指數，增強團隊的凝聚力。五、執行制度，嚴而有情。馬卡連柯說過：“教育工作中沒有小事。”我園每一項規章制度，都源於日常生活，細緻而明確，所以，無論是一日常規，還是課堂教育，還是安全與品德教育，都必須嚴格按照規章制度執行，才能防患於未然，減少事故的發生。