三週歲以下的幼兒應不應該教識字，這個問題不能一概而論，應該根據幼兒本身的情況順勢而為。但是，從以下三個方面看，教三歲以下的幼兒識字是應該的： 一，從三週歲以下幼兒的腦成長看 出生時們腦量350g 1歲時的腦量：950g(第一年是一生中腦量增長最快的一年) 2歲時的腦量：1050-1150g(約佔成人腦量的70%) 3歲時的腦量：1260g(約佔成人腦量約90%) 由此可見三週歲以下"的幼兒已經具備了接受和反快事物，包括識字的能力和物質條件，也就是說三週歲以下的幼兒是能夠接受識字教育的。 二，腦科學的研究證明 正常人一出生，大腦就有大約1000億個腦細胞生成稱神經元，他們彼此孤立，當受到外界資訊剌激時，每根神經元就會發出許多樹枝狀的“樹突”來，樹突之間透過“突觸”互相連線，突觸越多，形成的神經元網路越發達，大腦功能越強，智力也就越高。孩子年齡越小，大腦發育越快，吸收能力越好，早期教育是每一位年輕父母的必修課，也是必須對孩子完成的一項使命，所以“教識字”作為三週歲以前早教的一個內容，是應該的。

三，現實生活中三歲以下幼兒的實際表現證明 現實43活中三歲以下年齡的幼兒對生活和文化環境都具有從新奇到熟悉的過程，在這種環境和和過程中用愉快的語氣加上適當的形象表情來教識字，這種年齡的幼兒是能夠認識所教過的字的。 他們不僅能認識已教過的字，還會隨著活動空間的擴充套件對新的環境和事物表現出可愛的出乎我們意料的興趣，如果能適時地教識對應的文字，你會發現下一次遇到相同情境，出現相同的文字這種年齡的幼兒一般都會認識你前面教過的文字。堅持下去伴隨幼兒的成長還可養成一種良好的學習習慣，由此可見對三週歲以小的幼兒是應該教識字的。.

三週歲以下的幼兒應該教識字嗎？

應該！

但是不是教，是帶Ta識字。

1.三週歲以下孩子還處於乳兒期到嬰兒期，而七歲之前是人生最重要的時期的：兒童的習慣、語言、思維、態度、情緒等各個方面都要打好基礎。

2.三歲以前的孩子，學習任何東西都是憑藉本能：好奇心和模仿能力。而教漢字如果沒有很好的教育方法，枯燥的漢字組成很可能引起孩子的厭煩，那就得不償失了。

3.既然我們知道了孩子在三歲前是依靠模仿能力學習，靠好奇心在維持。那麼作為成年人，就一定要做到因勢利導。

前面列舉了三歲前孩子識字的必要性和特點，板凳再講幾個關於三歲前識字的技巧：

1.因勢利導：三歲前孩子每時每刻都在關注身邊的人的行為習慣，對於父母是否專注於做什麼ta非常清楚，所以父母有良好閱讀習慣是引導孩子學習的前提。

2.繪本。繪本是孩子從具象認識向抽象認識的誘導物，如果你能個每次都耐心的和還在一起閱讀繪本，在發現其感興趣的方面的時候花精力尋找同類或者擴充套件讀物，對還在持續識字有極大幫助。

3.運動及其他愛好。參與運動以及比如音樂繪畫一類的時候，會拓展其興趣點，增加學習面，對於識字的幫助很大。

以上這些，都需要家長認真仔細，付出足夠耐心！

板凳語錄：沒有教不好的孩子，只有做不好的家長。

希望所有孩子都幸福成長。

3歲以前的孩子是不建議識字的，根據孩子大腦成長的特點，

3歲前的孩子以直覺行動思維為主，藉助觸控、動作、形狀、色彩等

3歲之後，會逐步從具象思維（藉助表象）向抽象邏輯思維(藉助概念）邁進。

3歲左右，可以開始接觸此漢字，但儘量以歌謠、圖文漢字卡片為主，這類接觸也不是以識字為主。

我們接觸過2歲半的孩子，也喜歡漢字的圖文，當成繪本與接觸，也沒什麼問題，也是從具象到抽象的過度。

象漢字歌謠類，孩子們非常喜歡，也可以鍛鍊語言能力

漢字卡片，也是可以讓3歲左右的孩子接觸與玩耍的，可以認識自然界的物體，同時接觸漢字。

3歲以前的孩子不必識字，但可以接觸漢字，這樣對漢字不陌生，培養興趣，為今後的識字及抽象思維訓練啟蒙。

千萬不要枯燥的方法去教識字，有可能讓孩子對漢字產生厭惡，反而得不償失了。

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這麼小孩子，認這麼多字，最大的問題應該不是“過早開發大腦，將來上課不積極”之類的。

而是孩子很難了解字義，純粹是抽象的記憶。

這個記憶如果僅僅在於書本，而沒有跟具體事物聯絡，需要花很大的精力來維持（不維持的話，很容易會忘掉，就像我們在學校裡學的很多知識都忘記了。）

孩子的精力是一定的，用在這個地方，就沒法用在另一個地方。

小孩子這種生物很獨特，會做很多我們大人無法理解的事情來發展自己。

比如：蹲樹坑，吹泡泡……這些事情看似無聊，其實是有孩子內在發展在驅動。

花很大精力維持認字量，均衡看來，未必合適。

題主這種情況，只要把“字”想辦法在書本之外得到應用，就完美了。

心靈扶助者〔成雲社〕～初心√

網上有一些觀點：文字敏感期到6歲才開始，在那之前讓孩子認字的，都是拔苗助長。”

各種各樣的字卡

3歲多開始識字到底早不早：

專家指出，採用正確的識字方法，3歲多並不算早。

文字敏感期的概念，主要是針對一些極端情況提出來的。有些父母，為了讓孩子贏在起跑線，特別喜歡讓孩子早點認字，於是在孩子很小的時候就給他們看字卡，家裡還貼了很多字畫，時不時會考他們一下：“寶貝，這個字讀什麼，這是什麼字？”甚至用威逼利誘的方法，如果記住了就獎勵糖果；沒有記住就會不開心，孩子也會有壓力。

這種識字方法，孩子只是機械的記住了這個字的形狀和讀音，而對於字的用法以及意思並不瞭解，這樣做，確實有點拔苗助長，對孩子來說弊大於利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什麼作用。

學習方法不對，孩子太心累

正確的識字方法——讓孩子快樂的認字

紐西蘭科學家瑪麗·克萊提出，孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。

因為對於孩子來說，他可不像我們大人一樣，把文字看成多正式、嚴肅的東西，如果他是自然地接觸文字的，那文字也就是他生活環境中很平常的一個東西，他也就會跟學會認蘋果、認橘子、騎腳踏車、繫鞋帶一樣，自然地就學會認字了。

所以，關鍵不是你孩子幾歲開始識字，而是他學會識字的方式是自然的，還是機械的。

孩子開始學習識字

如果是用機械的方式，就比如像我剛才說的，把文字與環境割裂開來，只管追求孩子能認出多少字的形狀和讀音，不管這個字在真正的語言環境裡怎麼用，對孩子來說確實沒什麼用。

但是，如果你為孩子建立了一個豐富的文字環境，也就是自然的認字——讓他經常自然地接觸到文字，在一個好玩、互動的過程中，可以說是主動地學會了文字，那你孩子以後就會越讀越愛讀，越讀越會讀，他的閱讀能力和認知能力就會相互促進，一起飛速增長。

閱讀的馬太效應——愛閱讀的孩子，識字量都不小

閱讀上的馬太效應，是著名認知科學家斯坦諾維奇提出來的。他總結了大量研究，發現小時候喜歡讀書的孩子，以後會更喜歡讀書，而且讀書的能力更強，認字量也更大。

反過來，如果你家寶寶到了上學年齡之後三四年還沒有學會好好閱讀，那麼以後可能造成長期的閱讀障礙和學習問題。

另外三歲之後是寶寶比較重要的時期，是孩子身體的快速成長期，同時也是寶寶開始培養識字的最佳階段。當然學習這種東西不能強迫寶寶，容易讓他對學習產生反感牴觸，導致以後教育事倍功半。最好的方法就是培養興趣。一是尊重孩子興趣想法，多陪伴他，透過玩的方式讓他喜歡上學習。搜尋【貓小帥學漢字】應用有驚喜哦，比如：我家閨女喜歡搶手機，我就根據她的喜歡，效果非常贊。裡面很多冒險故事，教寶寶識字，還有遊戲鞏固。

不應該

過早的識字讓孩子過早進入“讀”的時代，孩子還沒認識到字的含義，要麼造成混淆，要麼死記硬背，缺少了對其他事物的探索。

另外，如果孩子過早懂得字了，更多願意用眼睛去看世界，而不願意用口頭語言去溝通，而更願意安靜的看字。

總之，孩子認字是一個自然的過程，如果孩子4歲後就可以用繪本教孩子識字了，否則，過早認字對孩子弊大於利。