教育有三，一，文教引導式學習教育。

二武教，司法教育，強制性，限制自由甚至用死刑作為承罰標準的教育。

還有各類宗教，教育。

三教九流之說更復雜，教育物件，多為無知者，和少數明知故犯者。

教育就是透過一定的約束力讓人學習的過程。教育和學習分不開。我們可以不接受教育，但是，我們不可以不學習。自學的人自學的過程不是在接受教育。也許自學應該屬於廣義上的教育，因為自學的教材，以及自學考試是教育部門給予自學者的約束力。大家可以對這個問題進行討論。

教育的本質就是讓受教育者接受某種規範約束力。其實，理性知識就是一種規範。比方說，漢字的發音、寫法和字義就是一種規範。所以，教育的方式和內容都可以是一種規範。

教育不僅僅是讓受教育者學知識，還要讓受教育者擁有創造新知識的能力。大學生和研究生都要擁有寫論文的能力。當然，論文的寫作規範是統一的，這個必須學習，除非你有能力更新規範。

教育不僅僅是讓受教育者被動地學習，還要讓受教育者主動地思考。所以，檢驗受教育者的學習成績有些方面是不能夠用標準答案來評價的。

教育的物件可以是每一個人，因為社會發展太快，我們要活到老學到老，但是，主要物件還是未成年人。因為未成年人自我約束能力差，而成年人往往擁有自學的能力。

教育的內容要因人而異。首先是培養學生的創新能力，這個能力是人工智慧無法取代的，創新能力隨著社會的發展，會變成越來越重要的能力。對於創新能力不足的學生，需要提高他們的勞動技能，以滿足他們的就業需求。最後還有一個最重要的就是培養學生的生活能力，包括思想品德、知法守法、以及其它並不直接以就業為目的的能力。生活能力是人人應該掌握的能力，也是容易被很多人忽視的能力。比如，有些家長就忽視了自己的孩子生活自理能力的培養。其實，情緒控制能力也很重要，很多成年人都很難有效控制自己的情緒。

教育的方式也需要因人而異。對於自我約束能力很強的人，無需重視學習的過程，只需重視能力的考核這一個環節就足夠了。對於學習能力差的人，主要是指未成年人，對他們要用學習紀律來約束。用學習紀律來約束學生學習不是目的，學習紀律也是有弊端的，它可能會讓很多學生看上去是在學習。成功的教育是讓受教育者主動學習。要想讓受教育者主動學習，對於未成年人應該以培養興趣為主，對於成年人應該以利益誘惑為主。主動學習才能用心學習。

教育不是目的，而是提高個人能力的一種手段。個人能力的提高，應該是以充分利用個人先天效能力為主，以適應社會為輔，除非社會環境很惡劣。失敗的教育最主要的特點是不顧及個人先天效能力，讓個人先天效能量無法釋放，讓個人厭學棄學，讓受教育者與教育者對立。成功的教育是對個人學習干預最少的教育。

普進峰 2019-5-28

什麼叫教育？其物件，內容，方式和目的是什麼？真的太廣泛了！

教育可分為6大類:

1、幼兒教育

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。

2、正規教育

社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現濫用情況。

3、成人教育

終身教育或成人教育在許多國家已經非常普及。"教育" 還被看作兒童的事，成人教育經常 branded as "成人學習"或"終身學習".。成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變。

4、高等自學教育

針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產學習；在工作期間自學透過國家統考的教育方式。

5、開放教育

以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙，對入學者的年齡、職業、地區等方面沒有太多的限制，學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用面授、多種媒體教材和現代資訊科技手段等等。

6、遠端教育

透過網際網路等方式進行授課的方式。等等還有很多方面！

教育目的:

1.培養人才、傳播知識的工作，主要指學校教育。

2.教導啟發，使人明白做人的道理。

從廣義的教育定義為：教育是人類社會特有的一種社會現象,是培養人的一種社會活動。

從狹義的教育定義為：教育是教育者根據一定社會要求和年輕一代身心發展的規律,對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能,培養思想品德,發展智力和體力的活動,透過這種活動把受教育者培養成為社會服務的人。

我現在也在不斷的自我學習，也是對自己的一種教育！