這樣的做法非常合理。

首先，你想收到什麼資訊？

初三了，師生都是學學學教教教，刷題講題，忙的要死，天天單調重複，過得一樣，能有什麼資訊給你？

是寄宿學校嗎，需要老師給你發信息？如果不是，孩子回家後自己問不就得了，為什麼要老師發信息給你？嘴巴長在臉上幹嘛的？什麼？沒空問？那老師也沒空。什麼？孩子不跟你們家長說話？那老師也撬不開他的嘴。什麼？問了不說？那你不知道翻書包檢視卷子，或是打電話問老師？什麼？擔心打擾老師？那說明你們對老師很放心，對孩子很放心，就這樣過吧。

當初一你孩子上課講話，老師反饋給你的時候，你不做聲；當初二你孩子不做家庭作業，老師反饋給你的時候，你不做聲；現在初三了，成績差，你倒反過來做聲：老師不管我的小孩了，老師無視我小孩的存在。你之前幹嘛去了？現在是詐屍嗎？

過去的兩年就是這麼過來的，為什麼初三就非得給你發信息？你當全體老師就圍著您一個孩子一個家長轉？到了初三，誰聽話就管誰。為什麼老師拼勁力氣也要幫助那些已經考了90分是小孩繼續努力考100分？為什麼不管你的小孩，把你的小孩從三四十分提高到五六十分？因為老師花在好學生身上的精力可以得到回報：好學生聽老師的話，按照老師的要求去做。為什麼無視你的小孩？因為老師已經嘗試過多次無效，到了初三還成績差不想學的孩子，你想要他學，他要跟你拼命，老師何必觸黴頭呢？

你提問，無非是想博同情，覺得老師不公平，沒有一視同仁。初中三年，初一剛開始肯定是講公平，到了初三畢業階段肯定是講效率。換個角度看，讓老師有限的精力去幫助最想學習最需要指導的學生就是最有效率的事情，而不是幫家長去管教最不聽話最不想學習的學生。

家長提問的這個心態就擺不正你的位置，憑什麼老師要專門伺候你一個人？

平時家教管理到位了嗎？該管的管了嗎？孩子在家聽你家長的話嗎？管得住嗎？要是都是肯定的回答，那你擔心個什麼？要是都是否定的回答，那你何必問老師，自己都做不到的事情，還頤使氣指的指望別人做到？

平時有沒有越俎代苞，為孩子包辦一切？有沒有給他足夠的歷練和鍛鍊？是否知道無條件的包容他、呵護他、滿足他會讓適得其反？小孩犯錯誤後，是否支援老師呵斥他、懲罰他？如果答案是否定的，那你擔心個什麼，你的小孩獨立能力強，他會應對、調整自己的狀態；如果答案是肯定的，那麼恭喜你，你成功的培養了一個巨嬰。

再往後看，走出學校，走上社會，看誰還會慣著你和你的孩子。

很合理呀！沒有資訊才是最好的資訊，說明孩子在學校一卻正常，沒有犯錯，還可能表現不錯。如果有一天老師主動給你打電話，那你就應該顫抖了。

初三，就剩半年，忽然能奮起逆轉的可能性就很小了。

很現實，然而我相信在這之前，老師和家長肯定溝透過，但是沒起到作用。

現在家長第一需要主動，主動去找班主任溝通，看孩子有沒有什麼改善餘地。

第二，也是更重要的，想想孩子今後的路，是上個差高中混著，還是上職高，還是如何。

總之家長需要操心了，可能需要操心至少二十年。

學校這樣做非常合理，首先你做家長的就有問題，不在自身找原因，變相的去抱怨學校，任何事情都是靠努力爭取的，人與人都是價值的存在，你不優秀，別人當然無視你的存在，你作為家長應該鼓勵孩子積極向上，要靠自己腳踏實地的努力爭取明天的輝煌，不是把心思都用在責怪學校上，既不努力，又不付出，一味抱怨，永遠不會發光。花若盛開，蝴蝶自來，只管努力，莫問前程。

對於這種事有兩種辦法：

首先肯定學校老師的做法肯定不合理。學校就是教書育人的地方。把優秀的孩子教好不是教育的最終目的，教育的最終目的是把不優秀的孩子教的優秀！這才是教育的終極目標！

話說回來，大多數老師在其崗位上不過就是當一天和尚裝一天鐘！混的一天三頓飯！真正有責任心的老師，是不會放任孩子不管的。

我覺得首先應該向學校領導反應！不行的話為孩子調整班級。不過這樣也有弊端，因為你投訴過老師，孩子在學校更容易受到老師的不待見！

還有一種不值得提倡的方法，就是給老師送禮，讓老師重視孩子！！

一樣的教室，一樣的老師，一樣的教材，一樣的講課內容，一樣的上課時間，一樣的作業或者測試。憑什麼別人的孩子成績好而你的孩子成績差？這也怪學校怪老師？難道老師給其他孩子家長都發資訊告知情況了？據我所知，一般住宿的學生只要在學校沒出現大的問題，老師都不會聯絡家長。至於你說的孩子成績不好，最好多在自己和孩子身上找找原因，別總想什麼事都別人去背鍋你最無辜，大家都不是傻子。

你所說的無視是什麼情況？作業不給批改？不發資料給他？不讓他上課？高中沒有老師會有事沒事找家長，孩子什麼情況你看成績還不知道嗎？

不是放棄！！！！

是學生和老師硬是不按要求完成老師佈置的作業，然後就沒有然後了。難道學生不完成作業，老師有別的法子？還是老師的工作重心應放在與你的孩子貓捉老鼠，拉鋸戰上？

學習成績不好，那得看家長，對孩子的成績還有期待嗎？？？

有期待就積極主動聯絡老師，想辦法把孩子成績提上去

如果已沒有期待，沒有訊息就是好訊息說明他/她在學校裡沒惹是生非

初三了，老師要教學，沒那麼多時間關注到每個孩子的情緒，很正常，別糾結！！

都初中三年級了，義務教育快結束了，成績不好，自己沒有存在感，“學校無視孩子的存在”，想多了，埋怨學校不如早點去找個職高。

要主動與各科老師溝通，經常關心和檢查孩子的作業與測試成績，掌握孩子的學習情況，發現問題及時向老師反應，查缺補漏。老師還是非常喜歡負責任的家長的。

班上幾十個學生，老師不可能面面俱到。孩子是自己的，自己用心才是硬道理！

哈哈，我三個孩子，很少收到學校老師的資訊！沒收到資訊的我非常安心，說明孩子在學校沒惹事，正常學習和生活。如果我有什麼想法和疑問，我會主動聯絡老師，諮詢老師。老師一般也會及時回覆我，及時解決問題。老師一個人面對幾十個孩子，肯定不可能事無鉅細都向你彙報，家校應該保持良好的溝通渠道，有問題及時溝通處理。

孩子是自己的，家長自己不上心反而寄希望於他方，那是不是太被動了。如果是我局面不反轉我都對不起自己辛苦生下來的寶貝，一切事在人為！

當然不合理！人除了學習還有其他需要，資訊溝通，父母關愛，心理排解。誰有權力剝奪一個人的通訊自由？溝通自由？比學習更重要的是身心健康。駝背治好了，人治沒了！是大家要的嗎？

初三是個特殊時期，因為中考對於國內孩子是非常重要的考試，學校、家長及多數孩子都非常重視。目前國內中考能上普通高中的孩子僅有約50%，有些地方甚至不到這個比例。到初三基本新課都已經講完，這一年都在緊張複習全力應對中考。老師這個階段事情很多，除了學生的學習，還有很多與升學相關的事情，所以不會像初一初二階段還有精力關注個別學生，學習基本靠學生自覺。如果一個孩子到了初三階段學習還是不好，那基本升高中的希望就不是很大了。在加上初三的孩子基本都在14、15歲的年齡，正是叛逆期，這時候的孩子很自我，需要尊重。老師不會與孩子發生正面對抗。所以，我覺得不是學校無視孩子的存在，而是特殊時期學校的管理方法的調整及培養孩子自主性的要求造成的。