隨著各省市的中考和高考改革，語文這一門學科越發顯得重要，得語文者得天下絕不為過。我自己的小孩也在讀初二，聽說中考改革語文將提到150分。所以從現在開始就得重視他在語文方面存在的問題和困難了。

首先當然是字了!小孩的字簡值就是狂草，我經常嘲諷他的字就是小學三年級水平，太潦草!寫字，是人們日常生活和工作中最普通的一件事，把字寫漂亮，又是每一個人的願望。硬筆以它方便、快捷的優勢，逐漸被人們所接受和重視。學習硬筆書法有利於培養青少年學生嚴肅認真的學習作風。郭沫若同志在1962年給《人民教育》雜誌題詞中說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，端正、乾淨、容易認，這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。這是從大的方面探討寫好字的作用。從眼下實用性來看，寫得一手好字，最起碼能贏得閱卷老師的好感，相對一些可給可不給分的主觀題，還是佔有優勢的。現在有的考試還有卷面整潔分，字漂亮了，這幾分是手到擒來，何樂不為?

再次是閱讀。小孩對閱讀題有種自然的抵抗，特別是現代文的閱讀。隨著中高考新政的實施，語文科目中現代文閱讀題的份量有所提高。而閱讀能力的提升又與小孩的寫作相輔相成。閱讀的目的是為了採集資訊,獲取知識,拓寬知識面,瞭解不同民族的不同文化、風俗、歷史等方面的知識,是學習外語不可缺少的重要一面,閱讀絕不是為了考試,因此閱讀時,切不可帶著應試的情緒去讀,也不可急功近利,幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得,而要循序漸進,持之以恆。

最後便是人人頭痛的作文了!我小孩也是如此。遇到他感興趣有材料的作文題，洋洋灑灑上千字，自我感覺良好。而遇到沒見過的作文題，心中沒多少素材，也就少了份底氣。冥思苦想，乾巴巴地擠出幾百字，無異於一篇流水帳，缺少作文的靈魂——情感。怎麼才能寫好作文呢?這是一個很大的題目，不一一細說了。總之學生要平時多翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。靈活運用在考試時候的作文中。此外一些不太規範的方法，譬如別家的感人事蹟，可以搬到自己家。這在寫作時候要靈活慎重運用。

謝邀。我的孩子語文成績始終中上，作文較差一些。主要原因一是在那個年代，我一直在外地，他母親又在醫院三班倒或進修，孩子長期跟隨沒有多少文化的老人生活，沒有抓好初小階段的基本功訓練。孩子上四年級，家庭變故，跟隨母生活，給孩子的學習造成嚴重影響。二是在他的中小學階段，從五年級起過於參加奧賽，老師爭相要求他參加他那一科。且高一高二數理兩科全面出擊。

本來他被編在物理組，而到考試時，又被要求再參考數奧競賽。雖然都獲得省級以上雙重獎勵，可孩子長期先學奧林匹克課程，後學普通課程，既是本末倒置，又浪費了大量時間，還嚴重影響了語文課程學習，連補習機會都沒有。這樣語文成績比同班同學要低三十分左右。最後雖然考上985學校，但比起一般同學，表達能力和情商要差一大截。嚴格地說來，是我這個當過教師的父親失職。所以，以後有人邀請我給孩子補習數理化(我曾是教初、高等數學和初等化學的教員)時，一直強調要徵取任課老師意見和綜合考慮，防讓偏科和過於增加孩子的學習負擔，也不主張孩子參加奧賽。另外，也衷心勸告年輕的父母和朋友們，談戀愛時，相貌平平的小夥子千萬別追求貌美的姑娘。父母們千萬不要因為自己的任性誤了孩子的學習和前途，千萬不要把孩子拉入家庭糾紛的漩渦。切記先人的話：高屋建瓴，循序漸進，家和萬事興。

我家大寶今年一年級，剛接觸語文，除了寫字速度要提高外，其它目前感覺尚可，原因可能如下。

一是老師的嚴格要求和悉心教導。老師教了坐姿操，握筆操，每天佈置了適量的作業去提高。

二是我們從他讀中班開始有意識地帶他識字，在他的詞彙量積累到一定程度時，我們引導他在大班開始閱讀，每兩天背一首古詩詞，堅持下來，他的文字理解能力有了進步，現在做作業可以自己獨立理解題目。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

我家孩子現在五年級了，目前在各科的學習上暫時還沒遇到什麼大的問題和困難。成績屬於非常優秀的那種。

語文方面大問題沒有，但是小問題還是一籮筐的。

無論是普通的課外閱讀還是閱讀題，有時候我會發現孩子抓不住“重點”，特別是在作者到底想表達什麼這塊，有時候孩子的理解還是不夠準確的。

當然我上學那會也是這個德性：我總是很不服氣為什麼“答案”說的就對，而我說的就不對。所以在前幾年我對孩子的要求一直是你只要能夠完整的表達出你能感受到的真情實感即可。至於“答案”我一直是把它當成“你還可以從這個角度來分析一下”。這個閱讀的練習我們這些年做過不少，從《階梯閱讀》到《黑馬》再到《閱讀80篇》再到黃保餘再到……總之從一二年級開始每個學期至少能夠做完一本閱讀題，而且大部分我是會給他根據答案講一下的。

不過即便如此，我感覺這孩子的閱讀能力還是應該可以再提高一下的，一是速度、二是對文章（書）的結構把握，三是在理解上。因此我還是給他找了一個專業的老師來輔導一下。

我家孩子是典型的愛理科遠勝於文科的孩子，“理科思維”在他的作文中也是經常得到“淋漓盡致”的體現！雖然孩子考試的時候作文經常滿分或者象徵性扣上一兩分，我跟孩子的老師交流過，但是單從文章上來看太過普通！用孩子老師的話來說就是“中規中矩、沒有亮點”。

因為我也是個工科男，理科我能幫孩子，但是文科我只會在一些“技術環節”幫助孩子，比如看什麼書、做什麼題、（對照答案）如何理解……一般的寫作我也可以應付得了。

但是考慮到未來以及效率問題，所以我還是給孩子找了一個專業的老師來領著他啟發一下思維。

孩子的課我從來都是陪讀的，陪讀下來之後我發現了一個問題：其實老師講的很多東西我都給孩子講過，兒子自己也說這事兒，但是為什麼我雖然說到了，但是我去貫穿的不好呢？原因很簡單，因為我沒那麼多時間和精力去幫助孩子一起做那麼多的事兒，我沒時間備課、鑽研一些細節的問題。我給他的更多的是一些“框架”性的的東西，比如我說寫作文一定要先打草稿或者寫大綱或者畫導圖，比如我說文章的結構要如何搭建就像一個人一樣整個軀幹要完整要有重點，然後再去穿著打扮裝飾，比如我說細節部分要注重“眼耳舌鼻身”及“視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺”，比如我說要有立意、要有昇華……這些我都能說，但是我卻沒法在每一次的都給他做到足夠的指導，其實就算是我，我也未必寫的會更好不是嗎？

面對孩子越來越多的學業內容，所以我“等不急了”，我這才求助了外力——找專業的人做專業的事兒。其實這事兒我孩子的老師倒是跟我說的清楚：其實孩子的能力非常符合他們現在的年齡，甚至已經超出他們的年齡所應該具有的水平，但是由於我們總是用成人的眼光去看、去評價孩子，所以總是覺得這裡不滿意哪裡不滿意。實際上只要堅持閱讀、堅持寫作那麼孩子的水平都不會是問題的……道理我懂，但是我就是沒這個耐心，我想很多家長應該跟我有同樣的想法吧。

雖然我沒有孩子，但是我也是一個孩子，可以說是一個大孩子，目前還是在上學，當然還是要學習語文的，畢竟我在語文這方面確實是有那麼一點點的差，所以在學語文的道路上，確實遇到了非常多的煩惱，我到底遇到了哪些煩惱呢？

在小學的時候總是會讓寫許許多多的詞語，而且那些詞語基本上都是第一次見到，所以也是第一次認識，每次考試都要考這些，總是令我非常的煩惱，因為這些字確實不容易記，但是在以後的學習過程中見的多了，自然不用刻意去記，也都知道它們的意思了。

在初中的時候，文言文可能是最令人頭疼的事情，因為考試指定那幾篇文言文和古詩，真是一個難點，就是要考的題太多了，雖然老師之前把所有的題整合起來，但是整整一本書都讓自己去背，量太大，自己總是記不住。

到了高中那麼就開始讓寫陌生的文言文、800字作文、成語題，我聽起來特別的頭疼，尤其是陌生的文言文，依靠以前認識的知識點，然後一個一個去理解，再翻譯兩句。800字作文，一般要寫議論文，所以要了解很多的論據來支撐自己某一個觀點，由於中國成語博大精深，數不勝數，所以到目前我對成語的瞭解程度只能說是滄海一粟。

但是每個人遇到困難都不一樣，你遇到什麼困難呢？

在語文學習方面，我家的還小，暫時按照老師的要求，還沒有感覺到那個問題是成為瓶頸。

現階段的問題是：

1、寫字的姿勢和拿筆的姿勢，孩子的手指很軟，不能很好的用力，坐姿要不時的調整。

2、認字太少，有倒筆畫的情況。

3、對於拼音有概念，但不熟練。老師一再強調，讓人抓狂的拼音來了 罒ω罒

都有個熟悉的過程，家長不要太在意，發現問題，找根源，然後從基礎的一點點查漏補缺，重點在於孩子對月知識點的掌握，心裡要有數，孩子發現自己的進度跟班級一致，甚至多一點的話，就不會把精力放在緊張上面了，更關注學習，進步也大一些。

少讀書，特別是中外名著讀的少，由此帶來寫的東西乾巴巴沒有生氣。

對寫作文不感興趣，也懶於寫作。要知道寫作是交流思想、聯絡感情的紐帶。

當然了寫作不是一件容易事，平時要多讀，另外還要多寫。寫什麼呢？這就要平時多觀察，養成寫日記的習慣，把平時所思所看記下來，長期堅持下去，定有收穫。

我的孩子早已成家立業，但可提幾點建議:1.小學和初中階段，由於學業不重，要鼓勵孩子多讀書，從書中吸收知識與觀念方面的精華，腹有詩書氣自華，胸有點墨，語文成績自然會提高，寫作文也有千言萬語，就不會愁作文了。2.讀書要有筆記，要有摘錄，還可寫讀後感。養成不動筆墨不讀書的習慣。3.多練筆，多積累寫作素材，比如名人軼事，優累語言等。

你這問題提出來，自己覺得如何？別人孩子學語文是不是有困難都不一定，怎麼談出這個問題？所有小學生上學只要跟著老師學，就沒有任何問題和困難。如果你孩子不學，什麼都有困難。所以別給自己增加負擔。一切自然學習就行！

我孩子學習語文的問題是，不看標準答案回答問題感覺很好，對照標準答案就不行了，這樣根據原來的評分標準得不了高分。

要想考試成績好，還不得不去死記硬背標準答案。

這樣的情況，在以後的實際工作中，確實不如在理解的基礎上去靈活回答問題。

不好意思。不知道這個問題該怎麼作答。因為，我的孩子就不存在這個問題。不答，不恭。答了，容易讓人認為是吹牛。

因為，我從小語文不好。可上蒼似乎與我來了個玩笑。讓我從事了一輩子的文字工作。所以，我傾其心力讓我的孩子在語文上不能再像我當年一樣。

所以，在我孩子三歲起，我就每天晚上，給她朗讀童話故事。上小學後，幫她理解課文，教她查閱字，詞典。

所以，她在語文功底上可以說能超出同齡人。小學時，語數雙百是正常的。初中時，語文都能如願高分。特別在作文方面尤為突出。中招時語數雙百就是佐證。

高中時候，榮獲全國讀書活動特等獎，這是超出我的想象的事。

現如今，從事創意工作，年薪百萬。還是吃文字飯。也算事子承父業了。

為此，得出了一個心得，那就是孩子的可塑性，真的在於父母的投入。

我的孩子沒有學習上的困難更沒有語文學習的困難，因為我讓她們養成了，勤動手勤動腦勤恩考，勤翻工具書的習慣，授人以魚不如授人以漁，讓她們學會發現問題解決問題，學會用以有知識去尋找知識創造知識，孩子們就會無往而不利，什麼樣學習困難都會自己戰勝。