我是上海一名在職老師，我回答這個問題還是比較客觀並且有說服力的，在職老師和公務員一樣不允許做兼職（待遇肯定不和公務員比也不想比）無償補課都受有些人詬病，我是教初三畢業班的去年週末我徵得領導同意，收了16元錢一節課(2小時)的資料茶水錢在學校給十來個同學補差，為此我差點受到處分！老師又回到臭老九的地位了，所以每個在校老師整天和學生鬥智鬥勇，膽戰心驚，生怕走錯一步路或是說錯一句話，不求有功但求無過！這樣家長只好找校外機構補課，校外機構99%的老師都是大學剛畢業的，而且大多數不是師範專業的，偶爾運氣好的能碰上幾個退休老師！機構開的工資也不是很高，可是機構收費基本上是一對一800+兩小時，有的高達一兩千！效果真的一般，我偶爾也會私下裡發發牢騷，老師一個月三五千的收入，網紅演員一個月三五千萬的收入，一萬倍！要想滅亡其國必先毀其教育！

今年3月份，教育部聯合民政、人社、工商，四部委發文《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》；5月9-15日，由教育部、民政部、國家市場監管總局派出的七個校外校訓專門工作組，分別赴華北、華東、華中、華南、東北、西北、西南地區進行專項全面督查，並抽調專門人員負責對接各省督查情況。校外培訓瘋狂增長模式得到治理，市場秩序為之大變。

1、嚴查資質，從根源上規範校外培訓機構。不管是充斥在大街小巷中各類大大小小的培訓機構，還是幾張桌子幾條板凳一間客廳就可以開展的家庭式一對一培訓，還是新**、**思等大型培訓機構在大大小小的城市裡面的分支機構，統一查處其培訓資質和企業資質，包括完稅證明、教師資質、經營範圍等，要有“拔出蘿蔔帶出泥"的深挖廣掘精神，不僅是查處當前的經營活動，也要縱深查處以前的經營行為是否合法。同時，也可查處培訓教師的資質和教學資格，尤其是一些以名師為招牌的培訓機構，一些藝術、體育類培訓為主的興趣愛好班，避免誤人子弟。

2、嚴查超前教育，避免不公平競爭。《通知》要求，堅決糾正校外培訓機構“超綱教學”、“提前教學”、“強化應試”等不良行為，嚴格查處校外培訓機構與中小學生入學招生掛鉤，不能針對重點學校招生辦班，學校不得設立重點班與非重點班、快班與慢班，學校不得以各類競賽證書、學科競賽成績、考級證明作為招生依據。從今年開始，國家取消了體育特長生、中學生學科奧賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事蹟等高考加分項。嚴格抵制不良風氣，嚴禁走歪門邪道，淨化學生學習環境，讓學生在公平公正的範圍下學習。

3、嚴查有償補課，杜絕在校教師參與培訓市場。教育部重申了嚴禁中小學校和教師參與有償補課行為，杜絕出現“課堂不講課後講”，誘導學生參加有利益糾葛的校外或者課後培訓機構、培訓班。在職教師參與有償補課的，一經查處，嚴肅追究，直至開除公職。學校要自查自糾，管理好自己的職工隊伍，整肅教學秩序。學生和家長可以舉報進行有償補課的教師，共同維護自身權益。

4、家長觀念轉變也是解決培訓機構亂象的源頭。改變家長為了孩子不顧一切的焦慮現狀，根據孩子的實際，選擇必要的培訓和培養興趣愛好，而不是人云亦云，一窩蜂不管不顧地培訓，別人補什麼自己補什麼，別人說那個教師有名，就上那個教師的培訓班。家長的盲從意識，以及竭盡所能、不考慮收入情況，甚至舉債給孩子報補習班的觀念，讓培訓機構大行其道，培訓教師“年入百萬”，從而給市場造成孩子的錢最好賺的局面。要想改變培訓機構的亂象，家長的反省是重中之重。

5、改變教育不均衡局面，徹底改變培訓機構亂象。出現培訓機構的亂象，從根本上來講，是教育的不均衡，是應試教育的惡果。教育硬體設施的不均衡，教育軟環境的不均衡，教育理念的不均衡，教師隊伍資源的不均衡，所有的不均衡，讓孩子沒有站在同一起跑線，基層的孩子永遠無法與城市的孩子公平競爭，富人的孩子擁有的條件窮人的孩子也永遠不可能企及，這正是教育培訓機構亂象產生的根源，不改變，永遠從根本上不能解決問題。應試教育目前依然是教育的唯一公平的結果，從之前的高考獨木橋，發展到現在，小升初、中者、高考三座大山重重壓迫著學生與家長，升學猶如闖關，闖完一關又一關，關關都不能輕忽。應試教育不改變，同樣也不可能解決問題。這兩點，更多的責任在教育部門身上。

就目前的教育環境，培訓機構不可能取締，也不可能根治，只能整肅，讓家長少花冤枉錢，讓學生少花冤枉時間和精力。多方出力，多措並舉，多管齊下，才能收到微小的效果。

我支援水平高的老師課外兼職，這樣可以體現能者多勞，多勞多得的社會主義價值觀，讓那些在教師隊伍中混飯吃的人嫉妒吧！！讓領導使勁撈榮譽撈好處吧！！！一個優秀的教師必須有他(她)優秀的價值！！！一刀切的扼殺教師有償補課，不可取！可以為優秀教師(如教學能手，送中考和高考三屆以上成績證書，其他榮譽證書一概不行)頒發兼職證，不能讓不合格的或水平差的老師到生會上坑害學生！！

未來會更“野蠻”。

每年我們都會在媒體上看到各種減少負擔的政策要求，但是哪個家長傻？或者說哪個家長敢拿自己孩子的未來做“賭注”？

我們又看到，在政策的嚴格監管下，越來越多的中小型機構沒有了“活路”，要麼擴大規模，要麼“投靠”大型的機構，所以，當競爭逐漸集中到幾個大型的機構時，培訓市場會越來越“野蠻”。

野蠻的定價機制，野蠻的滲入各種應試考試的模式（包括內容和形式），這些都是家長無法左右的，因為這也是一個龐大的產業，這條產業鏈中有多少上市公司、等待上市的公司？

所以，家長考慮的應該是基於大環境下，自己孩子的培養方式，你要怎麼培養孩子？你的孩子應該是哪種培養方式？你有什麼樣的條件來培養孩子？有多大的決心和孩子一起奮戰？

而在培養孩子這件事上，能花錢解決的問題，都算不得什麼大問題。

說起補課，都會說最痛恨在職教師補課，國家出臺禁令，還和師德師風有關，家長也跟著起鬨，但實際想想，家長花到培訓機構的錢有多少，效果又怎樣？那些喊著學生要減負，早放學晚到校的有幾個是在職教師？

校外培訓機構“野蠻生長”？

題主說的應該是那種以文化課為主的補習班，或者是輔導班吧？

如果指的是這一類的培訓機構的話，那我認為現在還遠遠談不上野蠻生長二字！

要說培訓機構那麼就不得不說，那些給孩子報培訓機構的家長了。畢竟“沒有買賣就沒有傷害”不是嗎？

總有一些人自作聰明的認為，那些給孩子報各種班的家長都是“人傻錢多”一樣的存在。拜託啦，都是成年人，很多給孩子報各種各樣班的家長，他們並不是因為自己沒時間、沒輔導能力、不懂教育，恰恰相反，他們當中的很多人實際上是非常精於此道的。

總有一些人認為現在的培訓機構還跟過去小作坊式的僅僅拿一本已有的教材來給孩子們“講題”！大錯特錯！事實上，現在很多有規模的培訓機構，他們都有一套獨立完整的培訓體系和教材。而且這些教材還會針對不同能力不同階段的學生，給予不同能力的培養。

而這一些是很多孩子在學校里根本無法享受到的！

因此在我看來，現在的培訓學校的發展還根本衝不上野蠻生長這個程度，在我看現在的培訓教育還是初級階段，還沒有迎來真正的大發展！

教育差異化的需求，註定了這塊市場會繼續發展下去的。

義務教育階段的學校學習內容，已經有越來越多的家長不再信任這種減負方式，面對平均只有不到50%的中考升學率，更多的學生和家長會選擇不減負！

而面對高考的自主招生（大家可以注意一下，往往是這所學校最好的一些專業才會拿出來自主招生），等到了孩子上了高一再去準備有多少人時間會夠用呢？所以我們看到了更多現象是很多人從初中就已經開始準備了，甚至是從小學就開始準備了！

選擇放棄國內的教育體系，而是把孩子送出，國外上學的人數逐年增加。前幾天我在聽中國之聲的報道時候，知道了一個數據，就是2017年沒有參加國內高考而選擇出國的高三學生有50多萬。我相信這50多萬的學生，他們真的不一定需要我們的現有教育（公立）體制，而私立學校，各種各樣的培訓學校，對他們來說是更好的選擇。