五年級是小學生作文訓練至關重要的一個階段，隨著孩子閱歷的提高，思想情感逐漸豐富細膩，因此在引導學生立意、選材、遣詞造句及運用多種寫作技法上都要下一番力氣，指導得當，訓練有素的話，五年級學生的作文就會起到突飛猛進的效果，為初中作文打下良好的基礎，也讓孩子體會作文創作的樂趣。

今天小徐老師講一下如何引導學生利用課本資源提高寫作水平的方法。

此單元寫作訓練是緊密結合課本第一單元教材而設，第一課精講課文《竊讀記》寫作者竊讀過程中的苦與樂，突出了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。在寫作特點上作者運用了大量心理描寫突出自己對書的熱愛，還用了插敘法使情節更加豐富，中心更加突出，同時在語言中不乏有體現作者思想光輝的句子，例如“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”，這些都可以成為學生寫作模仿的寫作技巧。

還有自讀課文《我的長生果》寫了自己讀書的經歷和從讀書中總結出來的寫作經驗，這篇文章中有大量的描寫讀書感受的好詞好句，可以讓學生背過運用到自己的寫作中去。例如文中生動的比喻和恰當的成語正是學生寫作訓練中需要借鑑的內容。

課文《走遍天下書為侶》熱情抒發了作者對讀書的喜愛，把書比作朋友，比作伴侶，比作一處想去就可以去的故地，同進也介紹了自己百看不厭的讀書方法等。

寫作時一要選好寫作角度，是寫讀書的樂趣還是寫讀書的益處，還是寫自己從小愛讀書的經歷及獨特的感受，要確定好一個角度，不要為了湊字而四處開花，造成結構鬆散、中心不突出。二要大膽借鑑課本教材中的寫作思路、寫作手法及好詞好句。

例如，我的學生在寫《讀書的樂趣》時就化用了課本中的好詞好句，開頭這樣寫道：

讀書是快樂的，每當獨坐一室，捧讀一本好書，靜靜體會自己的心靈在書中幽秘的花園裡穿梭的美妙，每一本書都像一幅流光溢彩的畫面，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章，令我如痴如醉，廢寢忘食。

結尾這樣寫道：書是我不離不棄的好友，是親密無間的伴侶，是一處處流連忘返的旅遊聖地，是我的精神家園，我是吃飯吃大的，更是讀書長大的，讀書給了我無限的樂趣，我愛讀書。

此開頭和結尾對課本中好詞好句的借鑑和再加工渾然天成，瞬間提高了作文的整體格調，中間在選取一些突出自己對讀書的痴迷以及經歷的樂趣來充實內容，就可以成為一篇上等作文了。好詞好名和作文思路等借鑑課本，因為一來課本教材內容都來自文學大家，篇篇都是名篇，借鑑起來更容易提高寫作水平，二來學生們對課文要比課外讀物深刻得多，借鑑起來更加得心應手。

在學寫說明文之前，整個第三單元都是說明文，有語言平實的說明文《鯨》《新型玻璃》，也有語言生動的說明文如《松鼠》《假如沒有灰塵》，在寫作前，引導學生觀察這幾篇文章的語言特點，選取適合自己表達的寫作語言特色，引導學生體會說明文和寫作目的和記敘文的寫作目的有什麼不同，從而正確選取自己下筆的材料，不可寫成既不像記敘文又不像說明文的文體不明的文章。

寫說明文要注重寫作的順序，要安排好先寫什麼後寫什麼，要像讀者介紹該事物的哪些部分，或者哪些習性特點等，比如寫一個小動物，一般要先寫它的外形特點，再寫它的生活習性及特點等，可以借鑑《松鼠》一課，從動物的外形到喜食食物、白天夜晚習性的不同以及繁殖特點等方面，運用多種說明方法準確介紹這一小動物。例如《松鼠》這課抓住了它的長相漂亮，行為馴良、乖巧的特點，按照一定的順序選取材料加以表現，如下圖所示：

這篇文章內容較多，語言生動，完整展現了小松鼠的外形及習性特點等，五年級學生在寫動物類說明文時，可以借鑑其外形生動說明的方法，選取生活習性、活動特點、棲息特點來展現此動物的性格特點的方法。

值得注意的是，說明文不像記敘文那樣是以一件事或幾件事來突出動物與人的情感，說明文寫作的重點是把某一種動物的特性介紹給讀者，讓讀者更瞭解它。

語言平實的說明文更加好寫，例如寫《文具盒》可以借鑑《鯨》和《新型玻璃的寫法。詳細介紹文具盒的外形特點，運用列數字和作比較、打比方的說明方法勿必將外形具體展現出來，不同材質的文具盒分類及特點，還可重點寫一下不同型別的文具盒作用上的優勢點，運用分類別和作比較的寫法，條理清楚的介紹出來即可。

綜上所述，因為學生對課本的內容更熟悉，講課文也就是講寫作方法，如果能在寫作訓練中加以引導和借鑑，往往學生的作文水平可以提高的更快。其它各單元的寫作訓練同樣和此單元的課本資源密切相關，都可以這樣從語言到寫作思路、寫作手法引導學生去模仿借鑑。聽了小徐老師的指導，同學們是不是有所感悟了呢，不要再急著到課外書或作文選上去尋找借鑑資源去了，語文字單元的課文就是最好的模仿借鑑資源，快快運用起來吧。

五年級的孩子已經到了某篇構段的階段了，句式段式應該都掌握好了，如果這些都沒掌握就談不上謀篇了，篇章也有講究，八種篇章你會了多少種呢？

如果你掌握了這些寫作就不是難事了，五年級練習寫作應該要講一些章法了，比如描寫一個普通人，你怎麼讓他感動他人或者說讓他的形象偉岸起來，側面描寫應該是比較好的選擇，朱自清的《背影》端木蕻良的《老鞋匠》推薦你看看。

五年級應該練習各種型別的篇章，八種篇章和兩種文體轉換必須要熟悉了。句段篇的基礎沒打牢之前千萬不要迷信什麼好詞好句，只會把你帶入歧途。

教育部專家張賽琴老師的小學生體系作文，從低年級的句式，中年級的段式，高年級的篇章練習都講得清清楚楚明明白白，是目前唯一成體系的作文教學設計。建議你看看。把句段篇都搞清楚了，作文和閱讀理解絕對上一個大臺階。同時讀課外書的效率會增加N倍。

盲目的看書、練習，仿寫，背好詞好句對作文沒什麼幫助，千萬不要本末倒置。

我是一名工齡20多年的小學語文老師。我想談談對這個問題的看法。五年級的孩子已經正式寫作兩年多了，按理說孩子的寫作應該不會有太大的問題。 這個階段的孩子大部分都會寫，但是寫的質量還是有很大的差異的。要想練習寫作，我認為得從以下些方面來做:

1、以教材做範例，找到寫作的方法。

雲課本中的教材是編者精心選擇的，是最好的範文。孩子們在讀課文的時候，包括老師和家長們都應該指導找到寫作的方法，真正的做到讀寫結合。

比如《我的伯父魯迅先生》這篇文章作者就是透過回憶伯父魯迅先生的幾件往事，抓住伯父的神態、語言、動作以及我自己的心理活動表現，表現了伯父為自己想得少，為別人想得多的品質。 我們就可以以此作為示範學習寫人的文章:選擇典型事例，透過描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動來體現人物的品質和特點。

每學一個型別的文章，老師家長都提醒孩子抓住文章的特點揣摩寫作方法。然後進行仿寫練習。

2、利用好教材進行小練筆訓練。

教材裡面有許多可以補白的地方。家長和老師以及孩子自己完全可以利用好教材的空白處進行小練筆練習。

3、在生活中有一雙善於發現的眼睛，並及時記錄。

孩子的生活是豐富多彩的。緊張而有意思的學習、 有趣的體育鍛煉、給人啟示的勞動體驗、同學之間的小摩擦、大家的互相幫助、驚險而有趣的旅遊 等等，都可以成為同學們寫作的素材。

奇妙的大自然也是我們寫作很好的素材。花開花謝、月圓月缺、草長鶯飛、桃紅柳綠、皚皚白雪、濛濛細雨、瓜果飄香、稻穀收成、蔬菜生長等等都可以成為作文的材料。

我們不僅要善於觀察，善於發現，還應該把看到的，想到的，聽到的及時記錄下來。

4、多閱讀，積累語言。

有了好的素材，還得用好的語言來進行表達，所以孩子們應該多讀書，讀好書。有條件的要讀整本的書或者進行群文閱讀。

讀書一定不能單純的看故事情節，還要注意學習作者刻畫人物的方法，學習作者如何將事情的起因、經過、結果寫具體。在閱讀中邊讀邊積累語言， 邊讀邊思考故事的主人公有什麼樣的性格特點，邊讀邊想象故事的結局會是什麼，還可以續寫故事，找到讓你感動的地方，學會賞析句子，寫讀後感。

作文能力的提高不是一天兩天能夠做到的，我們要貴在堅持，每天堅持閱讀，每天堅持積累，每天堅持觀察，每天堅持寫話。 只要我們堅持，寫作能力就一定能得到提高。