據權威資料顯示，今年兩會熱度最高的教育主題是職業教育、教師隊伍建設、減負、學前教育以及義務教育均衡，這其中，由於受政策的強力影響，職業教育主題熱度由去年的第五位躍居第一位。加快發展現代職業教育，既有利於緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的策略之舉。兩會再次給職業教育“劃了重點”，未來職業教育的格局可能會發生巨大的變化，無論對於企業和院校而言都充滿新的機遇。 發展空間小、社會評價不高等是當前制約職業教育發展的重要原因。不少人之所以不願意選擇職業教育的原因，在於一些技能型人才沒有獲得應有的社會認可和制度保障。而政府工作報告明確提出今年高職大規模擴招100萬人，並且隨著中國產業升級換代，製造業利潤不斷增加，未來有一技之長的技術工人在企業中的地位將更加重要，收入會更高，得到更多的社會尊重，將會徹底改變職業人才面臨的現狀。 認真貫徹落實中共中央、國務院《新時期產業工人隊伍建設改革方案》、《關於推行終身職業技能培訓制度的意見》等有關要求，堅持服務發展、促進就業的辦學宗旨，以提升勞動者就業創業能力、緩解技能人才短缺、提高就業質量為導向，在相關國家部委的大力支援下，不斷完善人才培養體系，大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，元培工匠學院先後研發了2000餘個專業人才職業技能培訓專案，由工信部、國資委、人社部、全國工商聯等部委相關部門頒發相關職業技能證書，著力打造高薪藍領的圓夢工廠。 中國經濟正在邁向高質量發展，這將是高素質工匠隊伍的“大時代”。時代賦予製造業以重任，也將賦予產業工人以榮光。元培工匠學院以對匠心的尊重和傳承，扛起自己的歷史擔當，發揚精益求精、鑽研細節、止於至善的精神，一直深耕職業教育領域，為培養更多高素質工匠型人才而不懈努力，旨在讓更多青年憑藉一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨，向大眾展現了職業教育發展道路上的新形象與新生機，彰顯中國職業教育發展的新高度與新魅力。 在未來，元培工匠學院將透過以下方式實現職業教育升級，開啟職業教育的“新引擎”： 一、做好示範性培訓基地的建設，樹立工匠精神的典範。以曹妃甸職業技術學校等單位為基礎，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍隊伍，使校企合作真正凸顯出作用，滿足全國各地、各個行業和企業對培訓職業人才的需求。 二、實施因地制宜、因材施教的個性化、專業化職業教育。為企業定製從業人員的專業化培訓，轉移或行業過剩從業人員的再就業培訓等工作因地制宜的開展，才能體現出元培工匠學院強有力的生存能力。 因材施教的前提是以人為本，這要解決“生存”和“生活”的兩個方面命題：要“生存”就要做好職業生涯規劃、開發個體的技術潛能，引導並體現出其一技專長；要“生活”就要明白個體存在的價值，這離不開人文修養的輔助指導。專注於個性化職業教育，要做好“務實”與“務虛”兩方面的工作，解決好“深度”和“溫度”兩個層面的問題。 三、在技術上創新做法，夯實職業教育培訓基礎，打通外延。依託網際網路時代的新技術，將傳統線下教學延伸至線上線下相結合，打破以往學生學習的時間和空間限制，使教學資源得以高效配置。打破職業教育的傳統方式的侷限，使職業教育順應產業的發展要求，與產業聯絡更緊密，才能培養出更多為新興產業服務的高質量人才。

職業教育在中國的境地一直很尷尬，在社會中的認可度一直都是比較低的，在社會中拉到任何一個人，問他對職業教育的感受如何，絕大機率都會對職業教育唏噓不已。然而，職業教育又確確實實扮演著重要的角色，有著很重要的作用。那麼，職業教育到底該何去何從，下面，我講從職業教育的定位、現狀和未來詳細具體地闡述。

地位

因為職業教育直接關係到技能人才和工匠精神的培養培育，因此職業教育的地位應該是比較高的，至少應該和高中、大學素質教育等同。

作用

由職業教育的定位和地位決定其作用，目的就是培育優秀技術能手，培養大國工匠，就是讓職業人都擁有擁有一技之長。

重視

中國大力弘揚和倡導創新創業、工匠精神，各地每年也都會如火如荼地開展職業教育宣傳週、技能節、技能大賽等有關職業教育宣傳活動。種種這些，表明中國對職業教育越來越重視。

內涵

現在中國的職業教育雖然有所提升和發展，但現狀依然不敢恭維，最大的缺漏依然是內涵建設上的不足。教學執行、學生管理等不規範，師資力量薄弱，內部人員魚龍混雜、矛盾重重，校園文化建設、實習就業等等依然混亂不堪。

認可

社會對職業教育的認可非常低，這也不能怪社會，根本原因還是在於職業教育自身，因為職業教育在幾項核心工作中，沒有做好，比如：學生學技能少，學生實習就業被拉到工廠流水線……

亂象

中國職業教育亂象橫生，尤其是：盈利性為主的民辦職業教育院校四處橫行，打著校企合作、學生實習等名號大肆斂財，收費高收費亂，招生亂、一大批以招生髮財的社會人員竄行。

內涵建設

職業教育的未來，根本性舉措還是必須從內，也就是自身出發，就是大力提升職業教育的內涵建設。從教學執行、學生管理、實習規範、就業推介、校園文化建設、師資引進、教職工隊伍培養等等方面著力推進提升。

思想轉變

無論是學生還是家長，無論是社會還是學校，都應該逐步扭轉思想，祛除對職業教育的偏見。學校轉變了思想，才能辦好職業教育；社會轉變了思想，才能更好營造氛圍。

政策投入

雖然現在國家對職業教育的政策投入較之前而言很大了，但與職業教育的現狀而言，還是遠遠不夠的，積重難返，則需下重藥治重痾，方能有效，因此，國家還需加大政策投入，同時加大職業教育的引導和違法違規的懲治力度。

中國跟西方發達國家的差異，很大一方面的原因來自於職業教育劣勢，比如：德國、美國等國家。職業教育事關工匠技術能手的培養、事關國民工匠精神的培育，事關國家工業發展，事關社會進步，事關個人成長成才，因此，應該予以高度重視，從國家政策、社會理解和院校改革等多措並舉，走出一條引領世界、適合國情的職業教育新路子。

我是技工學校的涼教習。

職業教育分為中等職業教育和高等職業教育。其中中等職業教育又分為中職學校和中級技工學校、高階技工學校；高等職業教育分為高職、大專、應用型本科、技師學院。

本人所在學校掛兩塊牌子，一塊是教育局管轄的中等職業學校，一塊是人社局管轄的技工學校（現在升為技師學院了）。

先說招生吧，中等職業學校招收的學生必須是初中畢業的學生，技工學校可以招收社會學生。在過去，國家不限制普高招生的時候，職業學校是很難招生的，經常發生搶生源大戰，因為家長固有思想覺得沒出息的孩子才念職校，造成了每年只有極少數初中畢業生會選擇職業學校，舉個例子，我有次給一箇中考只考了200多分的孩子家長打電話說讓孩子上職校吧，這個成績上了高中也很難考上大學，家長很堅決的說我家孩子考200分也要上高中。近幾年國家開始重視職業教育，限制普高招生數量，上職業學校不用交學費，書免費，住宿免費，這讓我們職業學校迎來了春天，不誇張的說，近幾年我們學校在校生數量增加近3倍。

再說發現前景，近些年大學生就業難和企業招工難形成鮮明對比，大學生是理論型人才，企業需要的是技術型人才，這就是為什麼中國要大力推行大國工匠。職業學校培養的就是技術型人才，除此之外還承擔了很多社會技能培訓，比如退役軍人，農民工，下崗再就業人員等等。誠然，中國職業教育還存在很多不足，例如實習指導教師匱乏，教學設施落後於社會發展，但是在國家的支援下，職業教育人一代代的努力下，這些不足正逐漸被縮小。就業率也許很多人會說有水分，但是我們不得不承認技術型人才確實是中國現在的緊缺型人才，所以如果學生動手能力上有天賦就學習職業教育吧。舉個真實案例，某技師學院有個學生小龍（化名），因為參加世界技能大賽得了金牌，被學校破格聘為副教授，年緊20歲，做教師的明白這個意義吧，很多教師努力了一輩子也未必能升到這個位置。

最後說下國外對比吧，德國是公認的全世界職業教育做的最好的國家，也是中國一直在學習做職業教育的國家。在德國，認為人分為理論天賦型和技能（動手）天賦型，在小學教師會觀察每位學生屬於哪種天賦型別，小學畢業時教師會給每個學生家長一個意見，所以學生在小學畢業後就會有部分去讀普教初中，部分去讀技能型初中（職業教育），在德國，藍領跟白領工資是不分上下的（不要拿個例去偏概全），技術工人同樣受到重視。

國家發展需要科學家，同樣也需要技能型人才，現在職業教育同普通教育一樣打通了深造渠道，中職—高職—應用型本科—研究生（天津某大學正在試點），中級技工學校—高階技能學校—技師學院，這兩個渠道將來一定會跟普通學歷教育劃等號，到那時技術工人將得到比現在更高的社會地位。