答：《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《綱要》）將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術5個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。《指南》旨在指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。之所以不能把《3—6歲兒童學習與發展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒，原因在於：
（1）《指南》強調應遵循幼兒的發展規律和學習特點
幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似程序發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
（2）《指南》指出應尊重幼兒發展的個體差異
既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展程序中的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
答：《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《綱要》）將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術5個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。《指南》旨在指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。之所以不能把《3—6歲兒童學習與發展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒，原因在於：
（1）《指南》強調應遵循幼兒的發展規律和學習特點
幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似程序發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
（2）《指南》指出應尊重幼兒發展的個體差異
既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展程序中的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。