古語云:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉！道理容易懂，但在語文課堂上，如何讓學生體會到書中“風景”的美不勝收，卻並不是一件容易的事情。相信和我一樣，受到這個問題困擾的老師絕對不在少數。不過經過半年的實習經歷，我終於找到了解決這道難題的秘訣，下面與大家一起分享下:

相信“考研名嘴”張雪峰老師大家不會陌生。枯燥乏味的考研課，硬是被他生生的說成了單口相聲。於是幽默的言語不僅為他征服了課堂，同時還為他俘獲了一大批粉絲的“芳心”。其實這種方式在我們的語文課堂上同樣可以運用:教師在備課中提前設計好自己的言語，透過語言魅力去提高學生的興趣，激發他們的求知慾。這樣，估計上課走神的同學就越來越少了。

眾所周知，語文課程的故事性是最強的。這就為“電影式課堂”的實施奠定了基礎。教師需要把自己的角色變為導演。引導學生去真正把課文中的內容以電影的形式演出來！文字內容也許表達的內涵會更加豐富，但動態的文字則會更加便於理解。教師可以把學生組織起來，根據情節把課文內容演出來，引導學生附上自己對課文內容的理解。做觀眾的人也不會閒著，他們需要提出自己的意見以及看完之後的感受。這樣，就會將整個班全部調動起來，課堂也就再不無聊了。

語文課，最怕的就是課堂上的死氣沉沉，教師提出的問題，永遠沒人呼應。所以，為了避免這樣的尷尬，教師也需要想相應的辦法。而最近新出的“百萬英雄”這種問答遊戲的方式就可以為我們所借鑑:有了獎勵，學習知識也就成了樂趣。在課堂上，教師也可以錢替換為“小紅花”，用來獎勵表現優異的個人或小組。這樣，我們的語文課堂一定會披上一層更加生動的外衣。

總之，語文課堂絕不是枯燥無味的。而想要使之生動活躍的方法，其實挺多的。仔細留意學生的心理，從興趣著手引導，我們的語文課就絕對是最棒的！

主要原因是語文課太古板了，缺少幽默活波的元素。如果在老師講課的時候加上幽默元素就又不是一樣的事了，比如在講課時適當的開開玩笑或坐坐遊戲來個角色扮演什麼的，還有幾個人覺得無聊呢？老師上課是太嚴肅就使得同學們都調動不出興趣了，也就越來越覺得無聊了

和語言文字打交道，本來應該是一件有趣的事情，如果課堂上氣氛不好，讓課堂失去了趣味性，那效果肯定是事倍功半的，而且時間長了還容易讓學生對語文學習失去興趣。究竟該怎樣讓語文課堂變得有趣，遠離無聊呢？不妨可以試著從以下幾方面去努力：

1、課前激發興趣：課前2分鐘很關鍵，教師應該重視它，充分利用好課前匯入，把學生的思維從課外真正引入到課堂上，否則有多少學生會出現“人在曹營心在漢”的情況。良好的開頭是成功的一半，所以教師應該想法從多種形式的匯入中，選取最恰當的一種，讓學生“收好心”，讓他們的思維迴歸課堂，從而保證學生聽課的完整性。

2、課上做好互動：我們知道高效課堂應該是師生的雙邊活動，而絕非是教師一個人的展示。為了讓每一個學生都能積極參與到課堂中來，教師可以採取靈活多變的講課方式，例如採訪式、問答式、分租辯論式、身份互換式……這些都能有效激發學生的學習興趣，切忌採用一個語調，填鴨式的進行滿堂灌。

3、多媒體的應用：隨著科技的發展，現代化的教學裝置都已經步入教室，走進課堂。教師可以發揮多媒體的作用，適時播放與之相關的音訊、影片內容，可以再次喚起學生的學習熱情，有效提高課堂效率。我幾乎每節課都要運用多媒體，有時候給學生播放重慶衛視祝克非主持的《品讀經典》，感覺效果挺好。

4、朗讀貫穿始終：一個豐富靈動的課堂，一定少不了朗讀這個環節，為了時刻抓住學生的心，可以讓朗讀貫穿課堂始終，不過形式要多樣：齊讀、個別讀、分組讀、分角色朗讀；通讀、精讀，朗讀、默讀，可以適時進行。

一節真正的課堂，一定是學生全員參與的課堂，一節真正的語文課，一定是高效的、豐富多彩的。教師不是課堂上孤獨的舞者，要讓學生真正成為課堂的主體，這才是真正的課堂。

怎樣讓語文課生動有趣，遠離無聊，我語文課上運用的方法是：1.利用諧音，這個一般在學生回答問題的時候，且學生聽課狀態不佳時，利用諧音重複學生的回答，語氣在誇張一些。瞬間學生就進入聽課狀態。

2.巧用形近字，這個我會隨時運用，目的強調易錯字，擴大學生的積累，讓學生比較學習，這種方法既不增加學生記憶負擔，又便於學生識記。如在講名著知識題的時候，學生講到高俅，我讓那位學生上黑板寫一下，結果她真的寫成了我期待的“逑”，有學生糾正應為“俅”。一下子學生識記了兩個字，有能正確書寫高俅的名字。

3.故意打岔，學生這個一般針對男生，他回答東，我重複西。這樣相反的回答，有時對，有時錯，學生需要認真聽課，仔細辨別。我還很認真的打岔。在比較中學生學會了判斷。敢於挑戰權威，敢於質疑。

4.提問聲東擊西，提問的時候為了不給學生造成心理壓力，在最自然的狀態下回答，我看著五組的學生，提問的可能是一組的學生。這種聲東擊西的提問學生特喜歡，甚至有點期待。

4.表揚天衣無縫。我會在上課的時候，發現學生身上的閃光點，及時表揚，讓學生積極的去學。如一天，一個學生拿著詞典對我說，老師你剛剛讀錯了，字典上是三聲。我及時表揚這個學生，從此學生學會拿著證據反駁我。課堂上知識、思想，碰撞的機會就多，課堂自然就有趣。

5.方言時而蹦出，我會在講課的時候，時而講句方言，或概括，或形容，或惡搞。方言就是點綴，就是錦上添花。

6.善於利用突發事件，課堂上的突發事件，往往可以成為教學內容的切入點，轉化點。

7.將學生的思考引向更深處。沒有更深層次的思考，都是淺顯的，課堂的有趣就會停留在膚淺的層面，一定要將學生的思維引向更深處。如，我在講記敘文閱讀的時候，我會將這篇與另一篇讓學生對比，或讓學生對主題進行多面探索，或指出這篇文章怎樣寫，主題會變化。將學生的學習帶入一種境界，學生的學習才是深度學習。語文課堂才會真正有趣。

上語文課，要有趣，不無聊。必須做好與學生的互動，調動每一個學生的積極性。

第一，老師要想上好自己的課，除了專業的知識外還有一點就是要讓學生喜歡上自己的課。

如何讓學生喜歡上自己的課呢？

除了自己的專業知識以外，其實老師上的就是自己的人格特性課。學生喜歡你這個老師了自然對你的課也感興趣了。學生喜歡你的課，根老師的主動互動也積極起來。你的課想沒趣都不行。

如何讓孩子喜歡上自己呢？幽默風趣的語言、靈活的上課方式都是必須的。

比如，有一次語文課上，我的臉上不小心沾上了墨水，自己不知道就去教室上課了。

結果一到教室同學們都忍不住笑起來。我也只好跟著他們一起茫然惡笑。剛好第一排的一位學生提醒了我說：“老師你臉上有墨水。”我衝他眨眨眼，笑著說：“我自己畫的！還可以吧！”

全班同學笑著張開的嘴停了下來，繼而又笑了起來。然後都開始議論我的“作品”。我一臉的無辜滿意狀。

等他們都議論好了，笑夠了，我則繼續講課！不過，我講的是一堂作文課，沒有按原來的課程表上課。

這堂課的效果老師們是可以想見的。

試想如果這就是我給某個班的第一堂語文課，會是什麼情況呢？學生是不是很期待我的下一堂語文課呢？

第二，課堂上，儘量注意每一個孩子的情況，注意他們的注意力是不是完全跟著你在走？不要有思想跑到教室外面去的。

如果有，要及時巧妙的把他們拉回來。

第三，我們還要有淵博的知識，讓學生的“十萬個為什麼”隨時都有答案。他們對你的那種由衷的敬佩感油然而生。自然也就喜歡上你的課啦。他們喜歡上你的課，有他們做支援還怕你的課無聊無趣嗎？

第四，無論什麼時候，都是學生的聆聽者。你還是他們心目中生活上的榜樣。這樣，讓他們的問題到你這兒就是到站了。他們能不喜歡你嗎？

……

好吧，很多面面俱到的例子就不說了！這個可不是紙上談兵那樣簡單的。

總之，如何上好一堂有趣有效的語文課，它必須拿實力說話。上面分享的只是我多年上課中的一個小插曲與大家共勉。

【靚麗女先生花絮】剛才就這一問題問了我家孩子，孩子回答說“不上語文課就好！”“把語文課上成體育課就好”。哈哈！孩子有趣吧！很有意思對不對？

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我一直堅信親其師則信其道！

無論哪一科的教師，想讓學生對你的課產生興趣，首先要親近他們，讓他們喜歡上你，只有喜歡了才願意主動配合傾聽。

吸引你的學生，不是遷就溺愛，而是用你的真才實學、個人魅力、高尚品德、真心關愛去震懾感動他們。

吸引你的學生，幽默機智的對話，精彩豐富的藝術化教學語言，貼近社會熱點的深刻點評是，形式多樣的教學形式，多媒體教學工具，都是不可或缺的。

相信做到這些，語文不再無聊