其實並不難理解，每一個初為父母的家長几乎都認為自己的寶寶天賦異稟，不同尋常，並且現在的社會現狀是有很多的家庭從多方面考慮會讓媽媽們選擇放棄以前的職業，做全職媽媽。這樣的媽媽大部分會在遇到孩子的問題時喪失理智，同時又對聽起來很高大上的東西不明覺厲，從而產生盲目的追捧。

這個問題要一分為二的來看待：

1.量子波動速讀、矇眼識字是否真的存在？

2.家長被騙的緣由是什麼？

首先宣告：所謂的量子波動速讀、光波速讀等等，究其根本並沒有什麼不同。和所謂的“量子力學”、“量子糾纏”等等，也沒有什麼聯絡。就是一個簡單的波動速讀。之所以會有如此之多的名詞，只是機構的經營者為吸引眼球而建立的新名詞而已。

矇眼識字，只要是適齡的兒童（5歲~18歲之間），只要訓練的方法沒有問題，基本上每個孩子都可以做到，甚至有一部分自身精氣神比較充足的成人也可以。只是由於每個孩子之間存在一定的個體差異，在時間上會有快慢之分。它是訓練波動速讀的基礎，只有矇眼訓練達到一定程度，才可以進行波動速讀的訓練，而波動速讀本身也是根據孩子本身能力的不同，有著不同的訓練方式及呈現方式。

我們見過很多的孩子可以做到矇眼識字，但波動速讀相對比矇眼識字的難度要大一些，實現起來也比較困難，甚至有一些孩子達不到“波動速讀”的能力。

1、“矇眼識字”僅僅是一種訓練方式，並非要達成的終極目標

全腦開發訓練中，矇眼辨色、矇眼識字等只是必要的訓練專案，並不是孩子能夠做到這些就能夠成就神童。現如今有部分機構在宣傳材料上聲稱可以“幾天練就矇眼識字”，並把孩子“矇眼識字”的影片大肆宣揚或者在公開課上任由孩子做“矇眼訓練”的展示，但在孩子能夠做到“矇眼識字”之後卻無法提供後續的訓練內容，只是一昧地聲稱孩子能夠做到“矇眼”就是具有了多麼神奇的能力，去哄騙一些不懂行的家長。

那麼，為什麼要進行矇眼訓練呢？

其實，程老師結合童教創始人曾冠茗老師在師資課堂上所講述的，以及認知神經科學和現代腦神經科學研究的一些成果對此進行過解釋：我們的大腦始終處於運動的狀態，壓根不存在所謂的“沉睡區域”，所以盲人雖然喪失了視知覺能力，但聽知覺和觸知覺能力卻得到了相應的增強，聾啞人雖然有時候聽知覺能力有一定的障礙，但視知覺能力，尤其是對一些細節掌握方面卻得到了相應的加強，大部分聾啞人可以透過讀取唇語明白對方的話語一樣。當我們的輸入系統（視聽觸味嗅）中的某一項被暫時遮蔽的時候，大腦就會調整相應的腦部區域來增強其他感官的能力，而每個人的具體表現時不一樣的，就像有些孩子在做矇眼感知訓練的時候，可以透過聽力、觸控、或者遙感等不同的方式感知到卡片內容。由此，我們也可以得知所謂的“人的大腦有90%的區域未被開發，仍在沉睡狀態”是一句徹頭徹尾的謊言。

那麼全腦開發訓練的最終目標究竟是不是所謂的“矇眼識字”？

真正的全腦訓練是對孩子“身、心、腦”三方面的訓練，是為了增強孩子本身各個方面的能力，比如記憶力、思維能力、感知能力以及想象力等方面的能力，其中最重要的一點就是專注力，而這也是大多數家長為之頭痛不已的點。

如果把孩子比喻成一棵棵小樹苗，全腦教育的目的就是讓這些小樹苗的根系更加的粗壯、發達，吸收起資訊來更加的快速、有效，而並非是簡單的矇眼識字。

所以，凡是在課程宣傳中過多側重“矇眼訓練”的機構，要麼相關人員沒有接受過系統的訓練，要麼就是純粹用“矇眼識字”來吸引家長，讓家長感受到神奇，從而促成報課，但最終能否達到所承諾的效果，則不在考慮範圍之內。之所以現在會有如此多的負面訊息，其實大多也是出於此種情況。

所以，當機構老師在向家長訴說“矇眼識字”、“矇眼讀書”有多麼神奇的時候，家長一定要明白——我們明明可以輕輕鬆鬆地做到睜眼看書，為什麼要矇眼呢？這僅僅只是一種訓練方法，並不是我們報課的最終目標。

2、關於波動速讀

波動速讀，實際上是有兩種訓練途徑。其一是基於照相記憶能力的波動速讀，屬於照相記憶的升級版課程，其二是基於感知能力訓練到一定程度的波動速讀，必須基於良好的感知能力基礎。前者和後者相比起來，後者實現的難度相對比較大。

對於具備教學能力的機構而言，一方面在宣傳的時候不會對授課效果進行過分的誇大，比如“X天做到什麼什麼”之類的話，同樣在給家長進行課程介紹的時候，也會實事求是的向家長介紹課程的具體情況及一些大致的訓練方法之類，並且是用家長能夠聽懂的話語，而不是向家長亂扯什麼“量子“、”光波”或者什麼其他的什麼“創新”性的名詞。

所以家長在為孩子進行選擇的時候，需要加強這些方面的甄別，從而做出正確的選擇。

3、關於應用場景

全腦開發有很多的訓練科目，如果把記憶法訓練也涵蓋進來就會產生很多的訓練科目：快速記憶（影象記憶、聯想記憶、記憶宮殿等）、照相記憶、快速閱讀、波動速讀還有感知力訓練、專注力訓練等等，但每一種方法都有其相應的應用場景，並非一種方法可以通殺全場。

光是閱讀方法，就有快速閱讀、影像閱讀、波動速讀等等，個人的情況不同，閱讀的目的不同，所使用的方法也不同，對於小學生、甚至是初中生，快速閱讀就足矣。如果想讓孩子增強感知能力，波動速讀的訓練也可以，只是需要付出的努力要更多一些。至於影像閱讀則完全不推薦，因為這種方法需要閱讀者有很強的“目標性”，就是閱讀者非常清楚自己想要get到什麼樣的要點，並且專注力和自我控制能力會比較強，這樣才能夠迅速找到自己想要閱讀的內容，並且有針對性的閱讀而不是毫無重點的通讀。而小學生或者初中生則並不一定具備這種能力。

所以，在不同的應用環境中使用正確的方法，才能夠真正做到快速、有效地掌握。

家長被騙的緣由有很多種，但究其根本無非就是以下幾點：

1、對孩子學習、對現有教育狀況的焦慮：雖然現在到處都在宣傳“減負”，但很多關於“寫作業難”、“輔導作業難”、“寫作業時間長”等報道比比皆是，即便是像南京、天津等很多地方的教育主管部門下發檔案要求各個年齡段的孩子作業時間不能超過多少多少時間，也不能夠有效緩解家長對於孩子學業的焦慮之心。

教學資源的不均衡、升學考學的壓力，是造成這些問題的根源。假使有些學校嚴格按照教育主管部門的要求對孩子的家庭作業時間進行控制，家長也會產生焦慮，生怕孩子學習內容減少，將來不能考上好的初中、高中，對將來的高考產生影響。學校作業量的減少就會成為若干培訓機構招生的話術，也成為家長為孩子報輔導班的最重要的理由。

畢竟在現有的教學體系下，不管各級教育主管部門如何去宣傳，甚至下發檔案去控制學生的作業時間，但教育資源是有限的，只有將近60%的中考錄取率，還有分擔到各個省市的有限的985、211學校的招生名額，都是每一位家長心頭沉甸甸的一座大山。家長們願意付出任何代價去為孩子爭取那寶貴的一分，或者為孩子的成績提升一分去做任何事情。

2、抱有僥倖“速成”的心理：“速成”往往成為機構招生中最吸引家長的理由，這個不僅限於全腦開發培訓機構，同時也是眾多K12輔導機構吸引家長的理由。“迅速提分”之類的字眼是最能夠抓住家長的眼球，也是家長最終報名的理由。只要能夠“速成”，只要諮詢師的話語能夠抓住家長的痛點，報班就順理成章，至於究竟效果如何不得而知。但對於部分家長來說，堅信自己，堅信自家的孩子永遠是那少數可以“速成”的一部分，這也是很多騙局成功的原因。

但我們從人類大腦學習的規律、社會發展的規律、科學的發展規律來看，壓根不存在所謂的“速成”。所有表象上的“速成”一定伴隨著正確的方法、大量的刻意練習。如果脫離了這個基礎，“速成”只是一句騙人的鬼話而已。儘管這句話聽起來很殘酷，但現實中很多的家長即便已經意識到自己上當受騙，其內心之中還是不願意放棄心中的那一點點希望。

無論是波動速讀，或是矇眼訓練，其實只是一種訓練方式，並沒有什麼神奇之處。

通過蒙眼訓練，最少可以提升專注力，還有記憶力、想象力等各方面的能力，而波動速讀訓練可以讓孩子讀書的速度更快些，但在實際應用場景中卻並不太常用。只有在想要了解書籍的大致內容或是總複習的時候可以使用這種方法，而像快速閱讀、或者照相記憶的應用場景在孩子的日常學習生活中相對會比較多。

當家長們看到一些所謂的“神奇”現象，或者在介紹課程的時候，把這些“神奇”現象作為主要推薦內容，而且強調所謂“速成”的時候，家長或者諮詢人員就要提起注意了。因為在這個世界上很少有“速成”的方法，只有透過正確方法進行刻意練習，才會取得一定的結果。從來沒有輕而易舉的成功，只有堅持不懈的進行基礎訓練，把基礎打紮實了，後面的進步才會更加明顯。

秉承的“正心、正念、正行”，客觀、辯證地看待事物，拒絕浮誇，才是真正從事教育的態度，才能夠真正幫助到更多的人。