個人認為閱讀的關鍵在於思辨。

閱讀不是簡單地看若干漢字組成的句子。進行閱讀就相當於與人交流，尤其是在閱讀經典著作的時候，要想象成你在和一位智者對話。進行閱讀的目的在於啟發自己的智慧，要如何啟發呢，就需要你能夠將自己代入著作之中，反覆思考其中的每一句話，人物所做的每一件事，要不斷的思考，如果是自己在不同的情況下會怎麼做，對比著作中的人和事以及他們的結局，思考自己還有那些不足，應該如何改進。這才是真正的閱讀。

閱讀的核心是抓住概念，建立關聯，探索概念背後的冰山，多場景應用。

閱讀，是為了把前人的智慧，變成我們進步的階梯。如何真正的把前人的智慧，變成自己的智慧呢。在閱讀過程中，不可缺少的步驟，就是建立關聯，探索冰山，多場景英語。

看到書中的一個概念，不應該只停留於表面。而需要想一想，這個概念是什麼意思。跟我的實際生活有什麼關係？它背後發生的原因是什麼？它是正確的嗎？如果是正確的，它一般在哪些場景中會出現。只有持續不斷的思考，才能把看到的知識變成自己的。才能被靈活運用。否則只能是個書袋子，不能把學到的知識變成能力，就是傳說中的明白了很多道理，依然過不好這一生的人。

因此，閱讀時學會思考，思考後立刻行動。是非常關鍵的。

經10年兒童閱讀親子陪伴，我的個人經驗認為：兒童閱讀的核心主要培養孩子的專注力和持續力。專注力指的是孩子在一段時間內專心於一件事情的能力，不受外界干擾。比如，專心聽講，一堂課45分鐘，能否全神貫注、專心致志聽老師把課講完；專心做作業，每天的家庭作業能否在規定的時間內做完等等。持續力指的是孩子長期堅持做一件事情的能力，而無需意志力參與，是一種習慣。比如，長期閱讀、長期體育鍛煉、長期畫畫等等。專注力和持續力既有共同點也有不同點。其共同點在於二者強調的都是一種能力，能力是可以培養的；其不同點在於專注力指向時間的寬度，而持續力指向的是時間長度。兩者必須結合起來培養。

如何培養孩子專注力和持續力呢？

閱讀的核心是什麼

閱讀的本質，和看影片、聽音訊沒有區別，無非是一種獲取資訊的方式。這種方式通俗來說就是人們用一套約定俗成的符號來互相交流。

但是相比起影片和音訊材料，通常閱讀的體驗更加豐富，這種豐富甚至可以遠超作者本人的初衷。

沒有多少作家在寫作時篤定自己的作品可以流芳千古，但是我們知道許多作品做到了。這不僅是因為偉大的作家所表達的核心更為貼近萬變不離其宗的人性本質，也因為讀者在其中能發掘出契合當下時代的內涵。

所以閱讀的核心是什麼，我認為是一種比較並去蕪存菁的過程。

閱讀時之所以有新奇的感覺，就是因為在和讀者的“已知”比較中發現了“未知”的部分，基於人類探究事物的本性，這種差異理所當然會引起讀者的思考，並促使讀者儘可能用已知去理解未知，最終將其消化為自身的一部分。即使是遇到認為不可理喻的部分，“不可理喻”本身也是一種閱讀中比較的結果，可以判斷出讀者的整體思想環境與所讀內容懸殊這一結論。

如此說來似乎閱讀的本質和麵對面溝通並無太多區別，事實上也確實如此。然而閱讀的優勢很明顯，第一是不拘泥於時空，第二是更為嚴謹，這是因為書面語詞彙的準確度本就高於口語詞彙。我們常說“讀其文如見其人”“與作者神交”，都是對以上兩點的描述。

基於此，閱讀一事橫貫古今中外也就不足為奇了。對於當代的讀者來說，閱讀本身的變化依舊不大，既無需把閱讀捧上神壇動輒以此為傲，也不必妄自菲薄因為被扣上文青的帽子而渾身不自在。

不如返璞歸真，抱著平常心，不去深究太多，享受閱讀本身帶來的滿足感就好。

閱讀是個很簡單的行為，但是又有多少孩子是自發自願習慣的閱讀？如果做到這一點，我覺得家長一定在背後起到了很關鍵的作用！ 言歸正傳，閱讀核心是外推力逐漸變為內驅力得過程。我們這裡所探討的兒童閱讀規程其實可以粗略分為 1，興趣；2，習慣；3，能力；4，方向。這四階段。 興趣養成階段，對於孩子看什麼書不重要，重要的是由被動變主動，喜歡閱讀時光，無論是親子陪伴還是投其所好，總之，讓孩子感覺閱讀沒門檻，簡單而快樂，你就成功了。 第二階段就是家長和孩子一起養成閱讀習慣，無論睡前還是出門前，或者任何會有閒散時間的可能，孩子是否會準備拿幾本書渡過和預備，這個很重要。 第三階段是 閱讀能力的提升，需要提高識字能力，分析理解能力，速度和跳躍式閱讀等，總之，孩子可以快速看完一本書，而且可以基本描述準確裡面的主題就夠了，這一般要經過兩年以上的過程。第四就是幫孩子找到閱讀興趣和方向，引導孩子看好書，開啟視野，正確認識書對於我們的幫助，瞭解如何透過讀書獲取知識而不僅僅是得到快樂！ 不知道大家是否認同，歡迎一起探討。孩子成長的過程很多變，但是隻要孩子步入這第四階段，我覺得孩子的心智就基本走向確定和逐步成熟了！ 加油吧，與孩子一起成長的家長們。

說到閱讀，就要先理解閱讀的本質。閱讀的本質：閱讀就是在可以利用的時間裡，以你自己能理解的程度去學習。

也就是說，每個人在相同的時間和相同的閱讀中，所學到的知識是不一樣的。那麼，怎樣讓自己在閱讀中學到更多呢。我們就必須掌握閱讀的方法。

我們先來了解閱讀的核心要素。人、讀物、輸出，這三個是構成閱讀最核心最基礎的要素。

閱讀

所以閱讀就是，人透過讀現有的讀物，再將讀到的知識輸出出來。

我們先來了解四種常見的閱讀方法：碎片化閱讀、快速閱讀、主題閱讀、深度閱讀。

碎片化閱讀

碎片化閱讀不是什麼都學，二是有目的性地學習更多知識。

李笑來，判斷一個人是否聰明：第一要看他是不是有足夠多且清晰準確的概念，二是對於這些概念之間的關聯是否有足夠的瞭解，三是看他有沒有系統的方法論，四是看他有沒有成功的經驗。

所以我們閱讀就是要掌握其中的概念，再將概念之間相聯絡，結合我們之前的知識和洞察力，形成我們自己的智慧。

碎片化閱讀方法：提煉、連結、融合

將有用的概念提煉出來，跟自己的經驗相關聯，創造出屬於自己的內容

快速閱讀

30分鐘從頭到尾逐字逐句閱讀好還是8分鐘看目錄和序言，2分鐘詳細閱讀一個關鍵章節或者一個關鍵概念好呢

非虛構類的書，核心的資訊約佔20%，另外80%是填充數字，細枝末節或者解釋說明。所以我們要緊抓核心概念，必要時結合上下文對核心概念加深理解。

主題閱讀

圍繞一個主題展開閱讀。如我們為讀懂某一領域的內容，我們可以圍繞這個領域，讀十幾二十篇相關的文章或書籍。

深度閱讀

快速閱讀可以提高閱讀的速度，主題閱讀可以提升閱讀的官渡，深度閱讀可以提高閱讀的深度，升級我們的視角

某個知識點被我們不斷地應用，不斷地掌握，不斷地去做分享，這種反覆的過程就會讓我們對這個只是理解得越來越透徹，掌握得越來越牢固。

哪些知識值得深度閱讀：概念。知道概念如何使用，後臺如何實現，原理是什麼。

輸出

我們在上面提到，人、讀物、輸出，這三個是構成閱讀最核心最基礎的要素。現在人閱讀讀物的方法我們在上面已經介紹完了，那我們該怎樣將我們讀到的知識輸出呢。

我們給大家介紹一種方法：費曼學習法。

費曼學習法

簡單地來講，就是“以教促學”。

一、先確定好你的“目標”。你要學什麼東西，那就讓自己帶著目標，主動去透過查閱書籍、影片或者請教老師等方法去學習

二、複述出來。不是隻是說出來，需要去找一個人，給他講解出來。這個時候你可以找不懂這個知識的人，你用你學到的知識和邏輯，用通俗的話語講來講，直到他能明白你在講什麼，那麼你就真正地學會了。當我反覆去教學的時候，我總能學到新的東西，和修正自己原來的錯誤。

三、最後想要把我們學的知識進一步昇華，我們還需要再總結。邊總結，邊要把我們的知識和邏輯體系給它簡化，對——簡化。正所謂“大道至簡”。人能記住的東西，並非是特別複雜的東西，而是簡單的道理——“大道至簡”。

費曼學習法的好處：這種學習方式強迫我集中注意力，因為我必須在大腦中思考整理才能教我的錄音筆。在教學錄音筆的過程中，我的頭腦變得更靈敏了。

再者，我們需要了解大腦的偏好

1. 簡潔化：清晰簡潔的記錄核心觀點

2. 結構性強：藉助思維匯入整理知識

3. 影象化：能用圖表示就用圖表示

總結

閱讀，是為了是我們變得更聰明，是為了提高我們的心智。我們必須使用費曼學習法，強迫自己集中注意力，在大腦中時刻整理我們閱讀到的知識概念，以便閱讀完後我們把知識講給別人聽。在講的過程中，我們可能會發現講不通或講錯的地方，我們就繼續學習，糾正錯誤。當我們把知識講通透了，我們也就掌握了。

最後，以一張思維導圖總結一下

看完思維導圖後，是不是對整篇知識又有了一個新的認識呢？