當語文老師無奈，尷尬。痛又無可奈何。

我們語文老師有一句經常用來自黑的話“上輩子殺豬，這輩子教書。上輩子殺人，這輩子教語文”。足見語文老師的造孽之深，以前還有一句更狠的，“誤盡天下蒼生是語文”。

我當語文老師１０多年了，其中的酸楚不是幾句話能夠說明的。我們何曾不想當一個好老師。我們何曾不想春風化雨，醍醐灌頂。但是，在實際教學中，我們真的很無奈。

第一，在高考科目中，語文是最不受待見的，學生最喜歡的課就是語文課，因為在語文課上很隨便，沒有壓力。語文，誰都會，聽不聽都一樣。這是學生們的普遍認知。還有一種觀點就是，語文課不就是多看課外書嗎？老師講的沒用。這兩種觀點，不知學生有，非語文老師也有。有個領導直接在大會上就說了，語文課就應該少上，把時間都給理科。語文是學校裡最沒地位的科目。爹不疼，娘不養。虧語文在高考中佔１５０分。

第二，為什麼不受待見。因為語文是個系統活。要想學好，需要付出很大的努力，還要求學生有極高的悟性和勤奮，二者缺一不可。但是，在現有的應試背景下，學生沒有那麼多時間去思考語文的問題。

第三，語文的主觀性太強了。一道題，學生好不容易做出來了。一看答案，全錯了。多打擊人。這也是學生討厭做語文作業的原因。語文作業最難收齊的作業。學生要麼不會寫，要麼寫了也不對。

第四，應試教育抹殺了語文課堂應該有的靈性和幽默。比如詩歌鑑賞，雖說以考察對詩歌文意的理解為主，但是，學生怎麼去理解文意。我們要想講好一首詩，一個課肯定不夠，因為我們還要講文言文，現代文，作文。只能把詩歌最重要的句子給學生翻譯一下，學生能喜歡嗎？不是老師不幽默，是考試不讓我們笑。我們只能強顏歡笑。

第五，語文老師的工作量很大。每週有三個早讀。還要看作文。有人認為看作文很快，殊不知，看作文是最沒有人性的工作。網上有個段子就是關於看作文的“某個語文老師，重病，最後一口氣就是咽不下去，就是死不了，這個時候，有個同事多嘴說了一句，你的作文還沒有看完。那個語文老師，馬上走了”。

不管怎麼樣，我們還在繼續教語文，祝各位同行身體健康。

當高中語文老師怎一個“難”字了得!

我最深的體驗就是：學生對語文老師的要求真的很高。

1.首先，你得是一個“作家”、“詩人”

在學生眼裡，一個優秀的語文老師必須能寫得一手漂亮的文章，比如說帶高考，你給學生講考場作文技巧，其實學生是不太能聽進去的，怎麼辦？跟著學生一起寫下水作文，你寫得好，讀出來，學生信服你，你講的技巧他才聽得進去。那些常在報刊上發表散文，小說，詩歌的老師都非常受學生愛戴，親其師方能信其道。

2.其次，你得是學問的“雜家”

語文學科涉獵的學科知識太多，你得懂歷史，懂政治，懂美學，想把一篇經典文章講解的清楚， 文章中涉及到的方方面面的知識你都得知道，講《燭之武退秦師》，你不懂歷史成嗎？講《徐霞客遊記》，你不懂地理成嗎？講《沁園春 雪》，你不懂政治成嗎？

3.第三，你得是備考的“專家”

高中語文老師必須非常瞭解高考語文試卷的結構，題型，要對可能出現的題型變化有準確的預測，要熟悉每一種題型的命題規律，要總結出解答每一種題型的方法，做不到這一點，學生不信服你不說，你想在教育教學上做出成績，那就是痴心妄想。

當然還有很多，不一一贅述了。

當高中語文老師是怎樣一種體驗？

語文老師是生活在夾縫中生命。表面上高大上，其實是站起來做人難，因為很少有人重視。有人說:“誤盡蒼生是語文。”正因為語文在人們心中地位的滑坡，使人的價值觀，發生扭曲。甚至不知道怎樣做人了。

社會現實是殘酷的，靈魂上立不起來，努力的方向就會偏頗。語文學習不受重視，還是因為考試的內容障礙重重。大海撈針。語文高分有時是靠幸運得來，不一定努力就能得來的。多數學霸級的學生，語數英滿分150分，數學，英語都能達到140分以上，而語文120分以上很費勁。語文大部分學生在及格分數線上徘徊。就是語文老師使出渾身解數，語文差距還是較小的。這應該值得專家們思考，語文究竟怎麼了？是學習能力不強嗎？

語文老師累，但不出成果，是無怨無悔的付出。累表現在備課、上課、批改。語文是立魂定根的學科，這是其他任何科目都無法相比的。而卻淪落為與數學、英語。平起平坐地位。使語文老師的處境尷尬，正如有人用甄嬛的人物角色來揶揄一樣，一個高一孩子的週記：“語文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來不翻她的牌子，可她的地位依然是那麼的穩固，英語是朕的華妃，朕其實並不真正愛她，只是因為外戚的緣故總要給她家幾分面子，數學是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也許一開始就是錯的，體育是朕的純元皇后，那才是心中的摯愛，至於政治，歷史，地理，生物這些卑微的官女子，朕理都懶得理她，到底是誰讓她們入宮的！

班主任的回覆：老奴三年來戰戰兢兢、夜不思寐，只為聖上即日面對高考來襲時不至於措手不及，失了往日威風。皇后乃是一宮之主，雖說自幼便與皇上相識，仍需日日沾顧，不可與之疏遠；華妃雖是外戚，但時下舉國內外以華妃為尊，請聖上務必思忖為善；甄妃敏銳聰穎，若能日日眷顧必能助聖上一臂之力；政治，歷史，地理，生物這幾位貴妃貴人，聖上更需雨露均霑，高考一戰，須靠得這幾位主子出力…至於純元皇后，請聖上聽老奴一言，斯人已矣，留於心中有個念想即可。”

沒有愛就沒有教育，學生被學好數理化，走遍全天下的思想灌輸，一些急功近利的世風所影響。想愛語文，真的很難。語文老師縱使你是優秀演員，演出優秀的電視劇。又有多少魅力能打動學生呢！

我就是一名高中語文老師，我的體驗是“苦樂參半，樂趣與感動齊飛，尷尬與苦澀共鳴”。

我是70後，當年只是上的專科學校，後來在上專科的同時，自學了本科，因為比較努力，專科畢業一年後，我就拿到了本科的學歷，後來被分到一所高中教書。剛開始我所在的學校是在偏僻的鄉村，後來才搬到縣城裡面來的。我還是很喜歡我的專業的，作為語文老師，我覺得有著其他學科老師比不了的優勢，我很享受我的工作。

語文學科的特點決定我們的課可以上的意趣橫生，把學生牢牢吸引住。只有我們語文老師可以領著學生暢遊書海，在閱讀中享受思想碰撞的樂趣。我們學古詩，在鏗鏘頓挫、委婉柔美中品味語言，體會詩人的心境和情感；我們讀科普，在嚴謹科學的表述中，拓寬視野，觸碰科技前沿；我們看小說，在芸芸眾生中，體味世間的人情冷暖；我們品話劇，在緊張的矛盾衝突中，笑看世態炎涼、眾生百相。只有語文學科，才能讓學生在情感上有更豐富的體驗，在素養上有更深層的提升，在交際上有更自如的運用，在生活上有更深刻的感悟，它的工具性和人文性無可替代。

語文老師有著其他學科老師難以得到的權利和樂趣！因為語文活動豐富多彩，我們可以猜謎語、寫對聯、演話劇、編小品，我們可以朗讀、演講、辦手抄報、搞書法比賽、寫作大賽，只有語文學科才有這樣的便利，和學生有著更親近的接觸，對學生有更廣泛的影響。我們老師和學生一起參與活動，自然也是樂在其中，意趣無窮。當你看到，學生在你的指導和組織下，一步步成長，你收穫的哪裡是成績和學生，分明是一份份記憶和感動！

當然，語文老師也有很多尷尬和苦澀。大的方面來講，語文是高考的重頭學科，高考總分750，語文就佔了150分，並且作文就佔60分。也正因如此，每年的高考作文備受關注，因為很有可能一紙作文定天下呀，作文太關鍵了，直接關係到考生的分數。可是語文的學習，絕非一朝一夕之功，尤其是作文。這樣一來，語文字來是很重要的學科，卻因為其學科特點，最不受重視了。語文承擔著基礎學科、重頭科目之重譽，卻沒有享受到與之相應的待遇和重視。

比如，我們某位校長的口頭禪就是“語文多上一節少上一節有啥關係”，因此在我們學校，文理分科之後，語文的周課時僅僅比物理化學的多一節。可是，語文和英語老師要每週上早讀，因為是工作之外的時間，屬於加班，補助卻少得可憐，老師們不太樂意，這時候領導的說辭就是“那沒辦法，這是你們的學科特點決定的，誰讓你們是語文老師呢”。平時閱卷時，同樣的時間，語文老師要和其他學科老師一樣把卷閱完，當然沒有額外的待遇，領導的說辭依然是“語文的答案就是麻煩，這和學科特點有關”，可是領導們卻忽視了一個事實，即便高考閱卷抽調的老師是語文老師最多。對學生來說，因為短時間內無法立刻見效，也是愛學不學的，作業催得緊了就交了，催得不緊了就不交。就連假期學生找家教都不找語文老師補課，因為覺得補不補無所謂。因為語文學科不太容易出成績，根據學生成績來評定的優秀模範什麼的，語文老師要想得到相比於其他學科要困難得多。

不過，事已至此又能如何？我們常常安慰自己，既然選擇了老師就要甘於奉獻，既然選擇了語文就要甘於寂寞。好在，隨著新高考模式的施行，語文學科的重要性將會更加突出，我們就期盼著語文教學能有更好的發展，我們語文老師也能有更好的體驗吧！