我不是他的語文老師，只是教他七年級歷史。對他，我知之甚少。甚至連他姓字名誰，我也是非常陌生，更不用說什麼深厚的師生之情了。可他幾句簡短而樸素的話語，深深的影響著並改變著我的處事思想和教育意識。
於我而言，歷史作為副課，自是上得粗枝大葉，儼然沒有我的語文課一半的精彩生動。於他而言，完全可以和其他大多數學生一樣，半聽半玩，甚至不聽也不為過。
1、讀書是自己的事
因為歷史是開卷考試，所以教師們不太認真教，學生們也不太認真學，何況又是七年級作為副課的一門課程。每節課大概講解半個小時，我就會讓學生做同步練習，練習後面附有詳細的參考答案。每一回佈置他們做練習的時候，我都會附帶一聲：“大家可以參考習題後的答案。”我只是不願點明那個“抄”字，可是學生們一個個心有靈犀，不點也明。拿起來就“抄”，更有甚者，刷拉拉地撕下答案置於桌面，一股腦兒地照抄。
我習慣性地在教室裡來回走動，看看他們寫字，偶爾和幾個學生指點指點。當我走到他桌邊的時候，不由得停了下來。他既沒有翻書，也沒有“抄”答案。讀著題，思考著，寫著自己的答案。很多學生都已經做到簡答題了，他還在琢磨選擇題，看起來慢騰騰的樣子。
我忍不住問了一句：“你為什麼不抄答案？”
他頭也不抬，甕聲甕氣地說了聲：“抄有什麼意思？讀書是自己的事。”
我怔住了，心頭一愣。剎那間覺得心裡很不平靜，驚訝？欽佩？卻又無端地生出些許的慚愧。
是啊，讀書是自己的事，所以應該認真地學，踏踏實實地學。學到真本領，找到屬於自己的答案。教書難道不是自己的事嗎？為什麼因為是副課我就如此地馬虎？如此地不負責？
我有點灰溜溜地離開了他的座位，沒有人覺察出我的窘樣。站在教室門口，清風徐來，天空明淨高遠，像他那顆小小的心。我的心突然敞亮了許多，明白了許多。
2、真實的自己更重要
畢竟每週只有兩節歷史課，只有這兩節課我才能看到他。可是我發覺，他好像已經在我的心裡擠佔了一個小小的位置。上課的時候，我會時不時地多看他幾眼。那專注的目光，思索的神態，還有那旁若無人的回答，於我，時時刻刻都是一種警示！面對這樣一個孩子，我的歷史課怎能偷工減料？我怎能懈怠？
期中考試結束了，我默不作聲地把試卷分發給前排的幾個學生，讓他們一張一張發下去。教室裡像從遙遠的地方飛進來一群麻雀，唯獨他不聲不語，表情異常地平靜，感覺還夾雜著一點孤獨。他靜靜地看著自己的試卷，偶爾看看旁座的學生的試卷，然後不停地翻著書本。
我慢慢地走到他桌旁，拔開他的手看看他的分數——37分（歷史滿分50分）。一絲說不清楚的感覺掠過我的心頭，班上最高分是47分，相比之下，他的成績不怎麼樣。不經意間，我小聲地說了一句：“才37分呀？”他卻淡淡地回了一聲：“我是自己做的答案。”
我的心又被狠狠地震了一下：“歷史不是開卷考試嗎？你為什麼不翻書？”
“我想知道自己到底學到了多少？”
“翻書不是可以得到更高的分數嗎？”
“分數固然重要，但是真實的自己更重要。”
我有點懵了，甚至懷疑自己的耳朵。一個孩子，如此堅持自我，堅守真實，這是何等彌足珍貴！站在他的身邊，如此高大的我突然覺得有點渺小了。
Sunny透過窗戶照在他的臉上，我彷彿聞到了淡淡梅香。眼前幻化出一片梅林，任春風細雨中奼紫嫣紅，梅樹依舊在冰天雪地裡不動不搖，梅花依舊凌寒獨自開！任商海淘金如風，任鮮花掌聲如潮，任生活清淡如水，默默守著屬於教育者的那塊青草地，我心坦然！
3、盡力做好一件事
等我的心稍稍平靜下來以後，我鬼使神差地把期中考試的答案遞到他手中：“把這個抄到黑板上。”他不假思索地站起來，走到黑板前，拿起粉筆開始抄寫。
教室裡安靜了下來，同學們開始迅速地對答案。可是，不到十分鐘，突然有人尖叫：“字寫得難看死了，換人吧。”“是啊，下來吧，換班長上去。”
我這才仔細地打量起他的字來，的的確確寫得不好。短短的，細細的筆劃，像伸不長的胳膊和腿。歪歪的，斜斜的，像喝醉了酒的小鬼。這時，只見他的臉漲得通紅，像一個正在成熟的柿子。側著頭看著我，那眼神裡有猶豫，有不安，也有些許的難過。我猜想他正在承受著強烈的思想鬥爭，我真擔心他會一扔粉筆，一甩頭衝回自己的座位。可他只是靜靜地看著我，好像一個犯了錯誤的孩子驚慌地等待著大人們的宣判。
我努力地想從他的字裡找出一點值得表揚的地方，從而有理由把他留下來繼續抄寫。僵持了幾分鐘，我莫名其妙地說了一句：“不用換，就讓他抄。”話音剛落，他像一個士兵得到了將軍的指令一樣，忽地一轉頭，一字一字認真地抄著。有時候，還會拿起黑板擦擦掉自認為寫得不好的地方。
我悄悄地走到他身旁，小聲地對他說：“他們那樣說你，你難過嗎？”
“難過，可是，做事就要盡力做好一件事。”
我一下子如梗噎喉，無語退回。看上去他的字還是歪歪扭扭，但我完全看得出來，跟之前幾行比較起來，明顯地工整多了。字，雖然寫得不漂亮，但是，擁有一顆執著的心的人，才有理由詮釋漂亮的真正意義。
看著站在黑板面前的他還在從頭到尾檢查有無錯漏，那一刻，有一種聲音在我心頭錚錚響起：當那些指責的，嘲笑的，蔑視的聲音指向教師的時候，我可以難過、憤怒，但我決不能動搖對教育的這份責任心，更不能放棄教育這份職業操守。
松柏靜立無語，那不是沉默的孤獨；峻石巋然不動，那不是無奈的等待。所以，站在教育這方領土，育人者要像青松一樣咬定青山盡力做好教育這一件事！
4、知多不怕身子胖
那節歷史課講到“火藥”一節內容的時候，我讓學生看著彩圖“蒺藜火球”，“火銃”，“火龍”，展開想象，說說這些火器在當時都是怎麼使用的。“蒺藜火球”像地雷，“火銃”像機關槍，一眼就能猜出八九不離十。可是對於這個“火龍”，可把大家難住了。
教室裡七嘴八舌地說開了，他的聲音最響亮，引來很多同學的不滿，無形中聯手向他發出連珠炮的攻擊。
“胖子，你懂什麼呀？說得神乎其神的，好像親眼看過似的。”
“是啊，不懂裝懂。胖子，根本不是你說的這樣。”
“呀呀呀，胖子，這火龍是你親自制造的麼？你怎麼知道得這麼清楚？”
有人說，有人笑，不少的人還用手指指點點的。他不回頭去打探誰在笑他，說他，也不用語言或者憤怒回擊說笑他的人。一聲不吭地坐得端端正正的，似乎又在等待著什麼。我突然覺得他像一隻受了輕傷的小牛犢，努力地尋找著媽媽的方向。我把臉一沉，瞪了其他幾個學生一眼：“他，一點也不胖。”他抬起頭，看著我，露出淺淺的微笑。我的心寬慰了許多，只是猜不透他為什麼不發火呢？
有幾個調皮的學生還在竊竊偷笑，他依然不動聲色，卻擺出舌戰群儒的架式，像個氣運丹田的武林高手。我一點也不必為他擔心勢單力薄，他像一個激情四射的演說家，面對著情緒亢奮的觀眾卻心靜神定，滔滔不絕。
“我覺得應該是先點燃綁在外面的爆竹，燃燒以後會有一個衝力，讓火龍飛起來。之後引燃裡面的火藥彈，火藥裝在一個像子彈一樣的殼裡，火藥彈從火龍內部衝出來，直接擊中目標爆炸……”
我認真地聽完他的解釋，對照參考資料上的說明，還真的不差毫釐，只是沒有資料上的那種專業用語，但是原理是一樣的。
我開始折服於他的見多識廣，更折服於他的這種面對“攻擊”不慍不火的態度。孔子云“人不知而不慍，不亦君子乎？”我不敢說他是一個君子，但是身為教師的我，平日裡，有的學生不聽勸導，甚至出言不遜，無禮頂撞，我做到了不慍不火了嗎？
那天下午放學，下著小雨。我正往回家的路上趕，冷不丁地，一把雨傘落在我的頭上。轉頭一看，是胖胖。手揚得高高的，露出淺淺的微笑。我回給他一個微笑：“你很喜歡歷史這門學科吧？”
“嗯。我很喜歡看課外書的。”
“怪不得你對‘火龍’知道得挺多。”
“老師，那是我從網上檢視的，嘻嘻。”
“呵呵，很不錯哦。只是上課的時候，那麼多學生笑你胖，並且對你的回答群起‘攻’之，你怎麼不吭聲啊？”
“不記得是誰說過，沉默的恰當，也是一種智慧。我想，知多不怕身子胖吧？呵呵！”
我的心再一次深深地撼動了。胖胖的這句話，其實是旬子所說的“言而當，知也；默而當，亦知也。”意思是說，在恰當的時候說話是智慧，在恰當的時候保持沉默也是一種智慧。是啊，一個人擁有更多的智慧還怕別人說自己胖嗎？一個教師擁有更多的智慧還怕別人出言不遜嗎？
胖胖，其實真的很胖。常常穿著肥大的牛仔褲，走路時稍微用力過大就讓人感覺一顫一顫的。潘長江說“濃縮的都是精華！”我想說“胖胖的也是精華！”因為那裡面充滿了真實、執著和智慧。
胖胖，名叫羅科。胖胖，貌不驚人語驚人！
我不是他的語文老師，只是教他七年級歷史。對他，我知之甚少。甚至連他姓字名誰，我也是非常陌生，更不用說什麼深厚的師生之情了。可他幾句簡短而樸素的話語，深深的影響著並改變著我的處事思想和教育意識。
於我而言，歷史作為副課，自是上得粗枝大葉，儼然沒有我的語文課一半的精彩生動。於他而言，完全可以和其他大多數學生一樣，半聽半玩，甚至不聽也不為過。
1、讀書是自己的事
因為歷史是開卷考試，所以教師們不太認真教，學生們也不太認真學，何況又是七年級作為副課的一門課程。每節課大概講解半個小時，我就會讓學生做同步練習，練習後面附有詳細的參考答案。每一回佈置他們做練習的時候，我都會附帶一聲：“大家可以參考習題後的答案。”我只是不願點明那個“抄”字，可是學生們一個個心有靈犀，不點也明。拿起來就“抄”，更有甚者，刷拉拉地撕下答案置於桌面，一股腦兒地照抄。
我習慣性地在教室裡來回走動，看看他們寫字，偶爾和幾個學生指點指點。當我走到他桌邊的時候，不由得停了下來。他既沒有翻書，也沒有“抄”答案。讀著題，思考著，寫著自己的答案。很多學生都已經做到簡答題了，他還在琢磨選擇題，看起來慢騰騰的樣子。
我忍不住問了一句：“你為什麼不抄答案？”
他頭也不抬，甕聲甕氣地說了聲：“抄有什麼意思？讀書是自己的事。”
我怔住了，心頭一愣。剎那間覺得心裡很不平靜，驚訝？欽佩？卻又無端地生出些許的慚愧。
是啊，讀書是自己的事，所以應該認真地學，踏踏實實地學。學到真本領，找到屬於自己的答案。教書難道不是自己的事嗎？為什麼因為是副課我就如此地馬虎？如此地不負責？
我有點灰溜溜地離開了他的座位，沒有人覺察出我的窘樣。站在教室門口，清風徐來，天空明淨高遠，像他那顆小小的心。我的心突然敞亮了許多，明白了許多。
2、真實的自己更重要
畢竟每週只有兩節歷史課，只有這兩節課我才能看到他。可是我發覺，他好像已經在我的心裡擠佔了一個小小的位置。上課的時候，我會時不時地多看他幾眼。那專注的目光，思索的神態，還有那旁若無人的回答，於我，時時刻刻都是一種警示！面對這樣一個孩子，我的歷史課怎能偷工減料？我怎能懈怠？
期中考試結束了，我默不作聲地把試卷分發給前排的幾個學生，讓他們一張一張發下去。教室裡像從遙遠的地方飛進來一群麻雀，唯獨他不聲不語，表情異常地平靜，感覺還夾雜著一點孤獨。他靜靜地看著自己的試卷，偶爾看看旁座的學生的試卷，然後不停地翻著書本。
我慢慢地走到他桌旁，拔開他的手看看他的分數——37分（歷史滿分50分）。一絲說不清楚的感覺掠過我的心頭，班上最高分是47分，相比之下，他的成績不怎麼樣。不經意間，我小聲地說了一句：“才37分呀？”他卻淡淡地回了一聲：“我是自己做的答案。”
我的心又被狠狠地震了一下：“歷史不是開卷考試嗎？你為什麼不翻書？”
“我想知道自己到底學到了多少？”
“翻書不是可以得到更高的分數嗎？”
“分數固然重要，但是真實的自己更重要。”
我有點懵了，甚至懷疑自己的耳朵。一個孩子，如此堅持自我，堅守真實，這是何等彌足珍貴！站在他的身邊，如此高大的我突然覺得有點渺小了。
Sunny透過窗戶照在他的臉上，我彷彿聞到了淡淡梅香。眼前幻化出一片梅林，任春風細雨中奼紫嫣紅，梅樹依舊在冰天雪地裡不動不搖，梅花依舊凌寒獨自開！任商海淘金如風，任鮮花掌聲如潮，任生活清淡如水，默默守著屬於教育者的那塊青草地，我心坦然！
3、盡力做好一件事
等我的心稍稍平靜下來以後，我鬼使神差地把期中考試的答案遞到他手中：“把這個抄到黑板上。”他不假思索地站起來，走到黑板前，拿起粉筆開始抄寫。
教室裡安靜了下來，同學們開始迅速地對答案。可是，不到十分鐘，突然有人尖叫：“字寫得難看死了，換人吧。”“是啊，下來吧，換班長上去。”
我這才仔細地打量起他的字來，的的確確寫得不好。短短的，細細的筆劃，像伸不長的胳膊和腿。歪歪的，斜斜的，像喝醉了酒的小鬼。這時，只見他的臉漲得通紅，像一個正在成熟的柿子。側著頭看著我，那眼神裡有猶豫，有不安，也有些許的難過。我猜想他正在承受著強烈的思想鬥爭，我真擔心他會一扔粉筆，一甩頭衝回自己的座位。可他只是靜靜地看著我，好像一個犯了錯誤的孩子驚慌地等待著大人們的宣判。
我努力地想從他的字裡找出一點值得表揚的地方，從而有理由把他留下來繼續抄寫。僵持了幾分鐘，我莫名其妙地說了一句：“不用換，就讓他抄。”話音剛落，他像一個士兵得到了將軍的指令一樣，忽地一轉頭，一字一字認真地抄著。有時候，還會拿起黑板擦擦掉自認為寫得不好的地方。
我悄悄地走到他身旁，小聲地對他說：“他們那樣說你，你難過嗎？”
“難過，可是，做事就要盡力做好一件事。”
我一下子如梗噎喉，無語退回。看上去他的字還是歪歪扭扭，但我完全看得出來，跟之前幾行比較起來，明顯地工整多了。字，雖然寫得不漂亮，但是，擁有一顆執著的心的人，才有理由詮釋漂亮的真正意義。
看著站在黑板面前的他還在從頭到尾檢查有無錯漏，那一刻，有一種聲音在我心頭錚錚響起：當那些指責的，嘲笑的，蔑視的聲音指向教師的時候，我可以難過、憤怒，但我決不能動搖對教育的這份責任心，更不能放棄教育這份職業操守。
松柏靜立無語，那不是沉默的孤獨；峻石巋然不動，那不是無奈的等待。所以，站在教育這方領土，育人者要像青松一樣咬定青山盡力做好教育這一件事！
4、知多不怕身子胖
那節歷史課講到“火藥”一節內容的時候，我讓學生看著彩圖“蒺藜火球”，“火銃”，“火龍”，展開想象，說說這些火器在當時都是怎麼使用的。“蒺藜火球”像地雷，“火銃”像機關槍，一眼就能猜出八九不離十。可是對於這個“火龍”，可把大家難住了。
教室裡七嘴八舌地說開了，他的聲音最響亮，引來很多同學的不滿，無形中聯手向他發出連珠炮的攻擊。
“胖子，你懂什麼呀？說得神乎其神的，好像親眼看過似的。”
“是啊，不懂裝懂。胖子，根本不是你說的這樣。”
“呀呀呀，胖子，這火龍是你親自制造的麼？你怎麼知道得這麼清楚？”
有人說，有人笑，不少的人還用手指指點點的。他不回頭去打探誰在笑他，說他，也不用語言或者憤怒回擊說笑他的人。一聲不吭地坐得端端正正的，似乎又在等待著什麼。我突然覺得他像一隻受了輕傷的小牛犢，努力地尋找著媽媽的方向。我把臉一沉，瞪了其他幾個學生一眼：“他，一點也不胖。”他抬起頭，看著我，露出淺淺的微笑。我的心寬慰了許多，只是猜不透他為什麼不發火呢？
有幾個調皮的學生還在竊竊偷笑，他依然不動聲色，卻擺出舌戰群儒的架式，像個氣運丹田的武林高手。我一點也不必為他擔心勢單力薄，他像一個激情四射的演說家，面對著情緒亢奮的觀眾卻心靜神定，滔滔不絕。
“我覺得應該是先點燃綁在外面的爆竹，燃燒以後會有一個衝力，讓火龍飛起來。之後引燃裡面的火藥彈，火藥裝在一個像子彈一樣的殼裡，火藥彈從火龍內部衝出來，直接擊中目標爆炸……”
我認真地聽完他的解釋，對照參考資料上的說明，還真的不差毫釐，只是沒有資料上的那種專業用語，但是原理是一樣的。
我開始折服於他的見多識廣，更折服於他的這種面對“攻擊”不慍不火的態度。孔子云“人不知而不慍，不亦君子乎？”我不敢說他是一個君子，但是身為教師的我，平日裡，有的學生不聽勸導，甚至出言不遜，無禮頂撞，我做到了不慍不火了嗎？
那天下午放學，下著小雨。我正往回家的路上趕，冷不丁地，一把雨傘落在我的頭上。轉頭一看，是胖胖。手揚得高高的，露出淺淺的微笑。我回給他一個微笑：“你很喜歡歷史這門學科吧？”
“嗯。我很喜歡看課外書的。”
“怪不得你對‘火龍’知道得挺多。”
“老師，那是我從網上檢視的，嘻嘻。”
“呵呵，很不錯哦。只是上課的時候，那麼多學生笑你胖，並且對你的回答群起‘攻’之，你怎麼不吭聲啊？”
“不記得是誰說過，沉默的恰當，也是一種智慧。我想，知多不怕身子胖吧？呵呵！”
我的心再一次深深地撼動了。胖胖的這句話，其實是旬子所說的“言而當，知也；默而當，亦知也。”意思是說，在恰當的時候說話是智慧，在恰當的時候保持沉默也是一種智慧。是啊，一個人擁有更多的智慧還怕別人說自己胖嗎？一個教師擁有更多的智慧還怕別人出言不遜嗎？
胖胖，其實真的很胖。常常穿著肥大的牛仔褲，走路時稍微用力過大就讓人感覺一顫一顫的。潘長江說“濃縮的都是精華！”我想說“胖胖的也是精華！”因為那裡面充滿了真實、執著和智慧。
胖胖，名叫羅科。胖胖，貌不驚人語驚人！