負責任的說：不好。對學生，對社會，對國家的發展，都是有百害無一利。學生前途沒了，社會未來沒了，祖國的發展也無從談起。

然而，由於種種原因，不敢嚴管，甚至不敢管已成為常態。

原因，大家心知肚明，無數案例早已證明了這一點。

是時候解決教育問題了。

發展到現在，教師已經沒有辦法堅持批評教育和懲罰性教育了！不知從何時起，公民權利意識越來越強，道德修養卻在不斷下降，同時自覺履行義務，承擔社會責任的思想受到了現實挑戰！更多的監護人和孩子，過多強調權利和自我保護，遇到某位老師的管教，不管原因是啥，也不管目的是什麼，只要是自己孩子吃虧了，就會很不理智，情緒很不穩定地對待教師。而教師群體主要的還是肯於承擔責任的，也不想由於自己的問題導致孩子學習成績受到影響，畢竟教師們還是想做出一定的成績，想培養出更多的優秀人才！

理解和尊重是教師和家長、孩子必須堅持的基本原則。而這個基本原則到現在來看已經越來越難以維持了！“一日為師，終身為父”的說法現在基本不存在了！這就讓教師和家長、學生思想都發生了轉變，教師能盡力而為已經很不錯了！誰也不想因為讓別人的孩子能學好承擔那麼大的“風險”。孩子不好好學習規勸，規勸不聽與家長溝通交流，如果仍然無法解決問題，那隻能讓孩子“我行我素”了，誰能想到不知何時會遭到家長非議和責難，又有誰能預料到哪位學生因為教師嚴格而受到他們的語言甚至人身攻擊？

教師是成年人，雖然有相關法律來維護他們的權利，但一旦出事，教師受到傷害大於保護，並且教師做人尊嚴也同時受到踐踏！“佛系教師”越來越多對中國教育是非常不利的！教師要的不僅僅是重視，更多的是保護和尊重！

教育評價體制和教育改革已經到了勢在必行的地步了！再也不能僅僅以學生成績來判定一個孩子的優秀與否了！應該讓孩子們思想意識形態發生本質的變化，受到正常的影響，同時也不能僅僅眼看著某老師教的成績高就確定他一定是優秀的！注意方法採用和時間運用，“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”的觀點在教育教學工作中不是絕對的，只能是相對的！學生是有獨立思想觀念的人，不是機器零件，用一個模子做出來就行了！個性發展和個體差異是人必須具有的！孩子或許不是一塊學習書本知識的“料”，卻可能是其他方面的“優秀人才”，為什麼非要將教師與學生關係弄得那麼尖銳呢？

我支援對孩子學習採用解決思想問題，而不是逼迫和強壓，學習真的是孩子給自己打基礎，不是教師採用其他方式能解決的！

不好，這大夥都知道。可是面對某些四六不懂的家長和只知道紙上談兵的狗屁專家，老師有什麼辦法呀？個別家長溺愛孩子，老師不能打罵，不能罰站，甚至批評教育學生的話都不能說深了，要不然傷自尊了，家長到學校鬧，到上面告。試想，哪個老師受得了哇？我們的某些所謂的教育專家，今天一個理論，明天一個方法，對待多數學生也許好使，但對待個別學生呢，根本不管用。記得我們那有個學生家長，還是派出所所長呢，他家的孩子在放學後的一天把學校好幾間教室的玻璃都給打碎了，當學校找他來時，他競破口大罵：你家的孩子是睜眼zou的，我的孩子是閉眼睛zou的嗎？我們老師有一個口頭禪：別光想著把人家的孩子教出去了，小心自己下崗了。

曾經有個詞叫師道尊嚴，這應該是從孔子那時傳下來的。多少年代過去了，沒有多少人對這個詞提出疑義！可是不知道為什麼，現在這個詞就是個笑話了！老師還受人尊重嗎？從精神層面上來看，老師依然是處於高高在上的地位，可發自內心的尊重又有幾個呢？當老師不再受人們尊重的時候，他還能嚴得起來嗎？孩子都是有惰性的，學習又是一件吃苦的事，有幾個孩子是發自內心的喜歡學習的？那麼這就需要老師來管理，管理的過程，就必須要加上嚴格一詞。嚴師出高徒也是老祖宗傳下來的一句話呀！可是，現實呢？除了部分家長溺愛孩子，不允許孩子受一點委屈外，再加上一些二貨的專家，大談所謂的現代教育理念，把家長忽悠的不要不要的，以為他們的孩子簡直就是文曲星下凡，隨隨便便地就可以學富五車，知識爆棚了！就連教育部門也開始把老師當學生管，把學生當祖宗供了。稍有一點閃失，就全是老師的錯！罰錢，處理，甚至開除！這麼些年來，只見上面出臺一個個治老師的檔案，有一個是針對學生犯錯該如何處理的檔案嗎？老師也是人，當他們面對著丟飯碗還是去嚴管的問題時，相信他們會有一個自己的選擇！現實中來看，在嚴管學生的問題上，九成以上的家長都是支援的，這說明大多數人還是懂教育規律的。但凡成功的人士，在他一生中，必有一個讓他念念不忘的老師，而這個老師在教育他的時候，絕對有嚴厲的成分！當然不是說，老師不嚴厲就不是好老師，而每一個當老師的，誰都對學生嚴厲過，這是不可否認的事實！

老師不敢管學生，這是目前教育的敗筆之處。一些學校為了息事寧人，對鬧事人百般遷就，以處理老師作為息事寧人的代價，這是導致老師不敢管學生的一個重要原因。老師違紀違法應該依法辦事，但是，要讓老師教好學生，必須賦予老師必備的權力！

肯定不好

嚴格的老師出高徒。這句話說的非常對

現在的老師沒有了威信。哪個學生會畏懼和害怕。

誰會聽啊！

很好啊！即可以培養出為了保護自己而拿起法律武器向老師開戰的“好學生”！又可以培養出一批批天地不怕，為所欲為，唯我獨尊的社會精英！

這樣子的教育家長滿意，社會滿意。而教師只剩下教書的任務，沒有了育人的責任！

看到這個問題，還真不知道怎麼回答。首先我們對於這個“嚴”字的理解，什麼叫做對學生的嚴？是學生一犯錯誤了，輕則破口大罵，罵得學生狗血淋頭，無地自容；重則拳腳相加，打得學生頭破血流，哭爹喊孃的；然後學生家長及親人來了，講理點的首先不會拿你怎麼樣，只是叫你帶學生去醫院檢查，看傷情如何，然後出點醫藥費，賠點錢了事。不講理點的家長，首先一來打你一頓，這叫以彼之道還施彼身。這樣一鬧，教育局知道了、社會人士知道了、網路媒體知道了，現在你想低調可實力不允許噢！接下處分少不了你的，社會上對你的輿論是無法阻擋的，網路媒體的無限放大是你難以預測的，這樣一來你的教師生涯就劃上了句號。沒有哪個學校敢要，沒有哪個家長敢把小孩交到你手裡。這就是現在老師不敢嚴管的原因，怕控制不住管出問題。但如果我們從另一個角度去理解這個嚴字，我想這些問題就不會出現了。比如你看到學生在課堂上睡覺，我們可以輕輕的把他叫醒，問他是不是又去約會了，周公咋這麼看得起你呢？這樣同學們笑笑就不好意思睡了。又比如說兩同學在課堂上打起來了，你不要去批評任何一個，先把他們叫到辦公室冷靜一下，然後再去了解情況。這時候誰錯了你就算打他幾戒尺他也不會生氣，因為你沒有當著那麼多人的面打他。所以任何事情，我們只要用心良苦的去做，我相信許多矛盾的發生都可以避免的。

第一次在體育館排練，我們幾個媽媽在門口邊看邊聊天。當看到大約50幾歲的跳舞老師一次次厲聲說教小孩的時候，媽媽們忍不住跑進去抱怨了，結果是家長被趕出門外，正所謂“眼不見心不煩”。

我們六個媽媽只有一個說“沒事，嚴師出高徒。”因為我女兒最小，相對比別人慢半拍，被老師“罵”得不少，雖然我不出聲，但看在眼裡，疼在心上啊！本來做慈善是好事，誰會希望因此在女兒幼小心靈留下陰影呢？就像畢淑敏那樣，小時候唱歌被音樂老師訓斥一通，大半輩子不敢再開口唱歌了。

去年家長會，我問老師：

“我想讓我女兒長大後當小學老師，現在我該怎麼引導和培養？”

“我不建議你讓她當小學老師。現在提倡的老師責任更多是看管而不像以前那樣教育了。”

的確，現在是個性飛揚、放飛自我的時代，以前強迫填鴨式的教學已經被摒棄了。

也許學校真的不再需要讓人壓抑的嚴師了。

很好，那樣老師輕鬆，不會提心掉膽！建議出臺教師相關法律，教師只能教知識，至於道德行為規範由家長和社會負責教！

個人認為，作為教師，沒有好與不好直說。

直白來說就是，現如今大環境下，家長認為老師做的好的，那就沒問題。家長認為老師做的不好的，那就問題大了。老師對學生的管教很大程度上取決於家長的態度。老師並沒有很大選擇的權利，教育教學工作很大方面受家長的掣肘。

認為好。因為這樣符合很多家長的心理。大多數家長，動不動就覺得老師對孩子過於嚴厲，會傷害孩子心理，影響孩子健康。所以，老師不嚴管學生，很大程度上會讓家長滿意。

認為不好。首先，作為老師，希望自己所帶孩子可以優秀，甚至更加優秀。因為孩子是祖國未來發展的希望。其次，對孩子不嚴格要求，很難培養孩子好的個人習慣，如今孩子普遍個性較強，單純的教育，對於個別孩子效果不明顯，不利於班級管理。

看你這個問題前，今晚我已看了3個關於學校老師、學生以及目前教育的問題的新聞和影片。對於這種扭曲的教育現狀，我真不想多說。因為我為此已奔走呼籲，心力憔悴。不過我始終相信，全華人大和國家教育部門一定會做出比人民群眾更智慧的解決之策。因為教育。

不敢管，那領工資的時候感覺到羞愧嗎？國家養老師幹什麼？不就是教育教學嗎？連正常管理都不會了，不敢了還不快去賣紅薯？

如果真的出現這種情況，將是教育最大的悲哀。在回答這個問題之前，我們先要了解一下為什麼會出現這種情況？最大的原因是因為傳統的嚴管被“束之高閣”，教師對學生的懲戒權比鴻毛還要輕。一個同行的朋友對我說過一句意味深長的話：“當我要發火而罵學生的時候，我會用右手使勁掐左手，提醒自己不要衝動；當我的教鞭要向學生打去的時候，心底深處有一個聲音在警告我，一鞭下去，很可能一年的工資就被訛沒了……”

我們知道，一個班級中的大部分學生其實是不用敲打，就能在學習上走上正軌的；但並非所有的學生都是乖寶寶，總有一些學生盲目挑戰規則，對教師沒有敬畏之心，這些人別說主動去學習，就是被老師逼著去學習都沒有什麼成效。再加上這樣的“熊孩子”背後都站著“熊家長”，一旦比較負責任的教師在教育方式方面存在過激行為，這些“熊家長”就會“挺身而出”，讓本來準備“殺雞儆猴”的老師，直接成為“以儆效尤”的“雞”——因“體罰”或者“變相體罰”學生而付出代價。

在這種情況下，很多老師在接受了“教訓”之後，直接淪為“佛系教師”——“你想學，我傾囊相授；你不學，我無能為力，反正我也奈何不了你”。如果老師們都不敢嚴管學生，教育將會怎樣？接下去聽聽我這個一線教師的看法吧。

首先，差生會更差。

那些原本對做作業不感興趣的同學，在“佛系班級”中，不僅作業懶得去做，精力旺盛的他們甚至會在上課的時候蓄意搗亂，讓授課老師煩不勝煩。我記得某個朋友的一個班級就是這麼一個狀況：上課上到一半的時候，這個班級的一些同學會突然之間無緣無故吶喊起來，然後狀若癲狂地跑出去，或者直接把鄰桌的同學直接推倒在地再發出怪笑來……在這樣的班級中，熊孩子沒有任何敬畏之心，差生不僅僅是學習成績差，就連思想也會差到一定的境界。

其次，優生會“變質”在老師都不敢管理的班級中，無論是哪一個層次的學生都註定是不安全的。基於此，一些優生的家長會讓孩子轉學到比較好的學校中去。那麼那些留在原來班級的優生會怎麼樣呢？會“變質”，會被烏煙瘴氣的班風所“汙染”，也會變得不再優秀，而是和其他“雙差生”沆瀣一氣。

第三，“班房”會人滿為患。不以規矩，不成方圓。當學校的規矩被熊孩子和熊家長踩在泥土裡，那麼這些學生走出校園後會不會遵紀守法？當然不會。學校的校門不夠威嚴，“班房”的空間可能就會明顯不夠用。

教育是百年大計，把懲戒權還給教師，讓教師權、責、德對等，教育才有更好的未來。