相信很多家長都因為沒認真檢查孩子作業被老師點過名，甚至是被老師約談過，尤其是義務教育階段低年級的學生家長，不僅要給孩子檢查作業、批改作業，還要幫助孩子完成老師佈置的手工、繪畫、社會實踐等等各類五花八門的作業。很多家長都表示不能理解，批改作業一直都是老師分內的工作，什麼時候轉嫁到家長身上了呢？既然明明知道一些手工作品孩子無法獨立完成，為什麼偏偏要佈置下來呢？

我的經驗解釋是，小學低年級的學生課業負擔其實並不重，最重要的還是要養成良好的學習習慣，好習慣的養成僅僅依靠老師在校期間的言傳身教是不夠的，對於低齡學生來說，家長的督促、引導及以身示範十分重要，只有做到家校互動才能促成良好學習習慣的養成。而家長批改作業就是一種督促和引導，非常重要。她還坦言，家長們檢查過的作業，大多數老師還是會認真批改，藉以瞭解學生的學習情況。其實老師要求家長在家批改作業、簽字，或是陪孩子做手工，一方面是為了讓家長不做教育的“旁觀者”，真正參與到孩子的學習中，實時掌握孩子的學習情況；另一方面是為了增進親子感情，讓家長也體驗到教學相長的樂趣。

針對說法，可能家長認為這些說辭無非就是在為自己的懶惰找藉口。如果我們家長在家裡讓孩子把做錯的題目訂正了，那老師批改作業的時候，看到的都是正確答案，何以瞭解學生真實的學習情況？又何談根據學生掌握知識的情況調整教學進度和改進教學方法？有的家長還說，佈置一些孩子無法獨立完成的任務，讓家長幫忙完成，說是為了增進親子感情，其實是為了班級爭榮譽，把家長做出來的作品拿出去參賽或展覽，這難道不是作弊嗎？就算是要加強親子互動，做遊戲同樣可以達到這一目的。

很多省市的教育主管部門都下發過關於義務教育階段作業管理的通知，陝西省教育廳在近日就下發了一個關於作業管理的通知，其中就明確了家長的教育責任，為了避免出現“校內減負、校外增負”的現象，教師不得要求家長批改作業或糾正學生的作業錯誤，不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。類似的規定或通知的出臺，也說明“家長批改作業”的現象確實普遍存在。為了給學生“減負”，不讓家長“越位”，防止老師“缺位”，出臺這樣的規定確實無可非議，也是值得大家讚賞的。

但很多家長也表示，即使有政策支撐，孩子的老師如果還是變相要求家長檢查作業，只要不是太過分，他們都不會去學校或相關部門反映問題，有些家長不滿的只是老師給家長佈置批改作業的任務時太理直氣壯、太不講道理。事實上，大部分家長都很重視孩子的學習，時刻不忘督促孩子的學習，也很注重孩子良好學習習慣的培養，並儘量做到身體力行、以身示範，並做到不管多忙多累都要檢查孩子的作業。很多家長擔心的是自己代勞後，老師不負責任、不履行職責，不能認真批改學生的作業。這就是教師和家長之間存在的“誤會”。筆者認為只要雙方都本著為孩子好的初心，加強溝通，相互理解，這樣的誤會也就不難消除了。

游泳教練教孩子游泳動作，讓家長在家看著孩子堅持游泳練習，家長不會游泳，被教練訓；家長的游泳姿勢和教練不一致，被教練訓；學期結束，孩子沒有學會游泳，被教練訓斥家長沒有好好輔導。

這種教練要麼餓死，因為國家不發工資；要麼被家長打死！

要家長批改作業，是世界級創新！有一個算一個，這樣的教師應該下崗重新培訓，第一課就是如何批改學生作業～因為他忘了。

關於學校要求家長批改孩子的作業的怨言，在網路上早已成為攻擊教師的主要口水之一，但凡只要是跟教師有關的負面新聞，就總會有大量的網民聲稱教師不負責任，讓家長幫忙批閱作業。家長是否應該批閱孩子的作業？這是學校重視家庭教育，提倡家校合作還是推卸教師應有的責任？

家庭教育

隨著時代的發展，越來越多的民眾已經認識到家庭教育對孩子學習和成長的重要性，特別是小學階段，家長的言傳身教對於孩子的成長有著十分重要的影響。有條件的話，家長多和孩子一起讀讀書，陪著孩子寫作業，幫助孩子檢查作業，對孩子端正學習態度，培養學習興趣是非常有幫助的。小學階段，一些教師給家長佈置一些作業，其實並沒有什麼不正常的，不僅能幫助孩子提高學習成績，也有利於家長與孩子情感的交流。只要相應的任務確實適當，並非是教師故意推卸自己的責任。

家長的“作業”

不過教師給家長佈置多少任務才合適，佈置怎樣的難度才合適很難有一個統一的標準。對於那些書香門第，或者自身教育程度不錯的家長來說，別說小學作業，就是初中作業都是手到擒來。但是對於一些文化程度不高，或者工作確實很忙的家長來說，孩子的學習恐怕就巴不得全託給學校與教師了。所以不同的家長在看待這個問題的時候，往往態度也完全不同。一些家長可能沒有任何情緒，而有些家長常常會不滿意，甚至罵罵咧咧。

家校共育

當然，現在確實也有一些教師工作積極性不夠高，把本屬於自身的工作過多的轉給了家長，如果家長不積極配合常常還會抱怨家長不關心孩子的教育，產生了一些負面的影響。不過也不排除一些家長自己不願意承擔家庭教育的責任，小題大做，不負責任的抱怨。總的來說，學校、教師、家長之間應該儘可能的和諧相處，共同推動孩子學業的進步，而不是一有問題就相互推諉，關係總是很緊張的狀態。

輔導孩子、量力而行

對於批改作業的任務，家長如果有能力協助，應該積極配合督促孩子的學業。但是如果自身的能力有限，或者工作忙碌沒時間，也要積極的和教師交流，把情況及時的反饋。不過說實話，如果父母兩個人都忙的天天無法照看孩子的學習，也絕非是什麼正常的事情。

以下言論會刺激到一些心理脆弱、愛面子的人的自尊心，所以如果自己是這種人就別看了，因為即使互懟我也會堅持我的觀點的。

常規的什麼老師不負責任、偷懶之類的我就不說了，這個問題我個人認為一定會有這種老師的存在，畢竟林子大了，誰也不能保證每一位老師都是優秀的。

所以這種常規的解讀我就不再廢話了，直接換另外一個角度帶大家看看這個問題：

1、“綁架”家長得行為。

無論是生活中還是網上，我們看到很多的家長總是認為教育孩子是老師的責任。教得好是自己孩子聰明，教的不好，是老師水平不夠！在他們看來影響孩子學習成績的一定是學校，一定是老師，從來沒有意識到自己在孩子學習的過程中起到怎樣的作用——也就是從來沒有意識到家庭教育重要性。

老師佈置家長作業，實際上就是要讓家長參與到孩子的教育過程中來。讓家長清楚的知道你的孩子目前是什麼樣的一種學習狀態，他的問題出現在哪裡，你更加清楚，你才能更好的幫助你孩子及時解決。

2、提高教育效率

有人會說我都做了，還要你老師幹嘛？

我來告訴你要老師幹嘛。

一個班上所有孩子他們犯的錯誤基本上分成兩大類：一類是很多人都會犯的錯；一類是個別人犯的錯。

還可以這麼分：一類是具有偶然性的錯；另一類是反覆出現的錯！

老師一定會把很多人都會犯的錯誤和反覆出現的錯誤集中強調的——這關係到前面的學習成果和後面的教學影響。

但是對於那些偶然的錯誤，個體的錯誤，以及不具有普遍性的錯誤，沒有幾個老師會有那麼多的時間花費在這些問題上面——實際中你會發現絕大多數的錯誤，老師之前都是會講到或者提醒到，但是總有一些人記不住，或者是掌握不了。

那麼問題來了：你會要求老師因為這幾個孩子而影響其他學生的進度嗎？

為了個別人而影響多數人的教育方式才是最大的不公平和不合理！

因此，家長批作業忽然有替老師“背鍋”之嫌疑，但是從結果上看，卻是對孩子學習有積極的促進作用！

說真的，每次看到“家長文化不夠怎麼辦？”、“家長沒錢怎麼辦？”、“家長沒時間怎麼辦？”這種問題的時候，我就特別想說一句話：孩子是誰的？

你文化不夠，你沒錢，你沒時間……這是你的事兒！管別人什麼事兒？

就比如我這幾天回答了幾個關於補習班的問題，就有人跟我說“你有這個條件有這個錢，別人沒有怎麼辦？”、“你超前學是搶跑，有本事你試試一起學”……

我就服了！

你不行是你的問題！

關我何事？

你不行那你就努力去讓自己行起來！

就問你這樣做你滿意不滿意？

你愛學不學，管老師什麼事兒？管別人什麼事兒？老師只把教學大綱規定的作業給你佈置了，其他的補充內容統統讓你自己看著辦，你那時候會說什麼？口算愛做不做、聽寫愛聽不聽、教輔愛批不批、補充資料愛做不做……

一點毛病沒有！太符合減負規定了！

但是你信不信，想學的、要學的還是會學————因為這些人都知道，要想升學考的好，那麼必須要多做練習，學得好是自己的！