建議和學生好好談一談，搞清楚他們為什麼一上課就睡覺。舉個我自己的例子，我上高中的時候一上數學課就會睡著，即便硬堅持不睡也會腦子一片空白，聽不到任何聲音，看不到任何東西。現在接觸了一點心理學，才知道那是一種自我保護機制。因為初中數學老師給的傷害太大，大腦會自動切斷與數學課的聯絡。這樣可以避免因為學習數學而引發早期傷害冒出來，造成重複傷害。這是一種應激性障礙，需要心理諮詢或精神科治療。如果你能搞明白學生上課睡覺的原因，或許可以找到有效的解決辦法。

說實話，面對這樣的情況，身為一線教師表示很無奈。不管容易形成不好的班級風氣，怕更多的學生加入睡覺的隊伍！管，又怕管理方法不當，釀成大禍最終害了自己。身處其中的老師就是個矛盾體，不管良心過不去，管了萬一出現什麼意外，最後結果是自己扛。畢竟現在的玻璃心少年太多太多，在今年三月就連續發生了三起學生自殺事件。

當然，並不是怕事就不管，管肯定是要管的，如何管，才是當前一線教師們頭疼不已的核心問題。下面山村老師就談談自己對此情況的做法：

一、把學生叫醒讓他倒點水洗下臉清醒下再繼續上課

為什麼不選擇站著聽課而是選擇洗臉呢？我想反問一句，你敢讓他站？站著聽課屬於體罰學生？這還真不好說，遇到一些熊家長，你本著教育學生的目的去做，結果害了自己，所以為了保護好自己，讓他洗臉清醒下就可以了。至於說教還是免了吧，因為這類學生已經是“老油條”，如果說教有用，早就改了。

二、告知班主任情況，然後再打電話告知家長孩子在學校狀態，讓家長回家教育孩子

學生在課堂上睡覺時，一般有以下幾種情況：1、聽不懂，學不進，這是他們在課堂上選擇睡覺的原因，學習差不是一天兩天形成，初中階段的學生，如果小學基礎打不牢，上了初中跟不上，就會出現聽不懂，學不進的情況。當然，造成學習差的原因是多因素的，在這裡就不再一一闡述了。

2、課堂內容不夠吸引學生的注意力，導致學生產生聽覺疲勞，很容易造成昏昏欲睡的情況。如果一個班有三分之一學生都是這種情況，那麼老師該反思自己的教學方法了。

3、疲勞，現在的學生，人人都有手機，而且自制力又差，玩起遊戲來就沒有了時間觀念，很多時候很可能一打一個通宵，第二天絕對是上課就補充睡眠。

瞭解情況後再和班主任反應，再打電話讓家長了解孩子在學校的狀態，至於回家後家長管與不管已經不再是教師的責任了，義務盡到就好。對於學生在課堂上睡覺的行為，明知道說教對他們沒有什麼效果，但是依然需要口頭教育，這是身為教師的責任與義務。如果叫醒後依然我行我素的繼續睡，那責任盡到就可以了。畢竟夾縫中生存的老師，沒有誰會來保護教師們的權益，只有自己保護好自己，才是對自己對家庭負責。

上課的時候，有學生睡覺，老師一定遇到過。

如果一再提醒，依然如此，對於老師來說，就會陷入兩難：管，就要影響教學進度，干擾其他同學，甚至在管的過程中，還有可能發生矛盾和糾紛，最後讓自己身陷無妄之災；不管的話，又擔心成為風氣，其他學生跟著效仿，更關鍵的是，這也不符合一個老師的職業良知。

那麼，面對上課睡覺且多次提醒一人不改的學生，老師究竟該怎麼辦呢？

學生上課睡覺、成人開會睡覺，這並不是新鮮事——作為老師，你敢擔保你開會的時候，沒有打過瞌睡？

所以，將心比心，不要把上課睡覺，當成天大的事。

更關鍵的是，教師講的眉飛色舞，學生睡得昏天暗地，作為老師，難免感到自己被學生忽視，認為學生不尊重自己，就很容易“怒髮上衝冠”，進而產區一些不適當的教育措施。

請注意，學生睡覺不對，一旦採取了不適當的教育措施，就比講給自己以及學校，帶來極為不利的影響！

所以，作為教師，控制和管理自己的情緒，至關重要。

我們一貫反對有人不分青紅皂白，就想當然的下結論。其實，針對學生上課睡覺，我們還是要找到原因的。本人從教多年，也曾因此誤會過學生，算是一種教訓吧。

1.病態原因。學生生病，比如感冒（很多感冒藥都會讓人嗜睡）。我年輕的時候，一名學生在我上課的時候睡著了，把我氣慘了，一書拍過去，學生被從睡夢中拍醒，強睜著朦朧的睡眼，過一會兒又懨懨欲睡。後來，我才知道，學生患了重感冒。

另外，聽醫生說，還有一種病叫做嗜睡症。

2.學習難度和興趣原因。如果老師所講授的，難度太大，學生完全不明就裡，聽久了，老師上課的聲音，就會成為一種催眠曲。另外，學生對老師的課程沒有興趣。或者老師的授課方法了無新意，也會導致一些學生上課睡覺。

3.其他原因。這裡說的其他原因，包含很多，比如，家庭的一些因素，晚上沒有睡好，第二天打瞌睡，叫不醒；再比如說，玩遊戲，玩到很晚，第二天打瞌睡。等等等等

大多數情況下，學生上課打瞌睡，一旦被老師發現，提醒之後，都會強打精神。但為什麼有學生提醒之後，依然不改呢？我敢說，出現這種現象，大多數情況下，學生並不是真的在睡，而是為了表達某種情緒，向老師示威，或者引起老師或其他同學的關注。

這種時候，老師一定要迅速判斷，然後對症下藥，採取有正對性的措施。

其實，對於老師而言，我們所能夠做的，就是針對原因，採取措施。對於因為病態原因產生嗜睡的，及時通知家長，採取一定的治療措施。

適度減低難度。作為教師自己，及時反省教學難度的設計是否科學，是否能夠面對每一個學生（起碼適應絕大部分學生）。比如說，數學、無理、化學等理科學科，難度一大，有些學生根本就什麼都不知道——聽不懂、做不來，他不睡覺，能幹什麼？

採用一些有利於激發學生參與熱情的教學形式。面對這種情況，教師可以試試採取一些互動性、參與性的教學手段和形式，比如，當年風靡全國的杜郎口中學惡教學方式，我就說，他至少解決了“學生上課睡覺”的世紀難題——學生在教室裡面，必須四處走動，想睡也不行啊！

讓學生有事可做。學生聽不懂、不會做，容易睡覺；早聽懂了，你還在一遍一遍的講，也想睡覺——為什麼我一直提倡在初中高中要分層，原因就在於此。作為老師，我們需要面對的，是大多數。所以，這個時候，老師就要知道，如何讓每個學生有事可做，就相當重要了。我以前有個學生，數學特別好，但經常就要睡覺。我就和數學老師商量，他舉手示意完全明白之後，就可以看自己喜歡的書，做其他各科的作業——前提是，不能影響其他同學。

教師還要利用多種資源，比如，家長資源，有些特別突出的、管理起來容易產生矛盾的學生，教師要及時與家長溝通，請家長配合教育。那種特別嗜睡的，教師可以要求家長，進行身體檢查。

而對於那些老師多次提醒還不改變，甚至跟老師頂嘴、發脾氣的學生，教師絕不能姑息，還要利用學校有關部門的資源，比如德育處（學生處），科任老師還要利用班主任的資源！

對於那些特別嚴重的學生，教師還可以透過學校，利用好校外的資源，比如，請一些專業人士，激昂上課睡覺的危害，不聽老師管教，可能造成的嚴重後果，甚至可以請法律界的人士，講一些有關侵權的案例——上課睡覺，影響同學，侵犯同學的受教育權；不聽教師的管教，頂嘴等，都是對教師合法權益的侵犯。等等等等。

總之，面對學生上課睡覺甚至是屢教不改，我們作為老師的，一定不要動手（重要的事情說三遍），也不能放任不管、聽之任之，而是要在分析原因的同時，採取一些有針對性的策略，利用好各種資源。

每年教的學生都有上課睡覺的，初一好一些，初二初三尤其嚴重，這是老師的無奈。

不管吧，有損師德，不符合老師教書育人的理念，另外也怕其他同學仿效，都趴下睡覺，這課還怎麼上，怎麼像向學校交代，怎麼家長交代？

管吧，怎麼管，用什麼方法管，打不行，罵不行，過激的語言不行，管不好跳樓了，喝藥了，家長鬧，經濟上受損失，精神上受折磨，甚至會丟了飯碗。出了事大家會議論，看看是哪個傻小子，家裡有礦啊，還是腦袋讓門嚴了。

上課睡覺的孩子，多數是對學習沒有一點興趣了，沒有一定的方法，你都叫不醒他。那麼究竟怎麼辦？

一 到什麼時候都不能硬來。

這類孩子都是吃軟不吃硬，和顏悅色的進行協商，單獨找他交流，給他講，這樣做的壞處，讓他從思想上接受你的建議。

二 捆綁式教學。

把班級分成興趣小組，指定小組長，或者就讓他當，專門負責紀律，他就必須以身作則，自然而然的就不睡了。

三 加強課堂教學的趣味性。

發揮學生上課的主動性，讓學生參與進來，活躍課堂氣氛，讓他捨不得睡覺，在娛樂中學習。

四 注意觀察他的動態。

發現優點及時表揚，孩子都是表揚出來的。表揚他後，他自己就不好意思睡覺了。堅持幾天也就不困了。

五 和家長溝通，瞭解情況。

爭取家長配合，晚上要及時睡覺，真的家庭有困難，要想盡辦法幫助孩子渡過難關。

這些是我的拙見，也許還有更好的方法，請不領賜教！