培養學習能力，不如說是培養學習習慣。

大部分的人在智力上的差距並不大，當然也有聰明和笨拙之分，但是總體是在平均智力線左右的，而學習上卻出現的千差萬別的結果，就是學習習慣所導致的學習能力問題。

學習習慣好，能夠讓自己有意識地去學習，才會有持續不斷學習的能力，而學習習慣不好，就會導致學習結果的不如意，最後惡性迴圈，失去學習的興趣及能力。

培養學習習慣時，只需要形成認真做事的習慣。只有認真做一件事情，才能把事情做好，回想一下，你家的小孩是不是會有認真做事的時候呢？是不是除了看電視的時候聚精會神，做什麼都不專心呢？

同樣的兩個小孩，同樣堆積木，認真的小孩總是能夠享受到成功的喜悅，不認真的小孩，堆的過程中東張西望，最後只能看著別人的成果羨慕。

這樣的認真，除了做事的態度，也包括注意力的集中，不能是三心二意。

同時還要培養他，當天的事情當天完成，不可拖拖拉拉到明天或者最後一刻才去做。很多孩子週五學校放假後，首先選擇的不是先把作業完成 而是先心情地玩，放鬆。一直到週日的下午或者晚上才開始寫作業。

這樣的結果就是最後作業要麼寫不完，要麼就是急急忙忙地完成，作業質量不高，或者直接借別人已經做完的作業來抄，最後的結果可想而知。

在學習習慣中，獨立思考和解決問題的能力非常重要，在平時的生活中就要有意識地讓他們自己思考問題，並解決一些力所能及的事情，不能讓他們產生依賴的心理。

這樣的習慣讓他們不僅在學習上，也會在以後的生活中獲益匪淺。在學習中獨立思考很重要，讓自己的思維邏輯不斷得得到鍛鍊與加強，成績才能獨佔鰲頭，而在生活中，具有獨擋一面的能力，什麼問題不能解決？

所以，學習能力只要讓他們有一個好的學習習慣就可以，而這種學習習慣會伴隨他們的一生，具有一生的學習能力，這才是最重要的。

從小多看書，但不要強迫，要引導，讓孩子自己不知不覺習慣看書。內容只要是適合兒童讀的，其他不限。原因有三:1)鍛鍊思維，讀書的過程就是思考的過程，用進廢退原理，腦子用多了，自然聰明；2)培養注意力，大家都知道，大部分人隨著年紀增加註意力逐漸變得沒那麼集中，如果從小養成做一件事注意力高度集中的習慣，放在學習上沒有學不好的，從小多讀書恰恰是培養這一習慣的一個捷徑；3)開拓視野，書看多了，長知識的同時豐富了孩子的想象力，接受新知識的能力就強，中小學課本上那點知識就是一本故事書，幾個小時的事(高中當然時間久點，相對還是快很多)。當然現在能做到不容易，孩子誘惑太多，尤其手機遊戲，所以這也要看家長情商了。

1，為人誠實，知之為知之，不知為不知，不撒謊，不作弊，2培養認真負責的態度，不強求學習時間的多，確定任務，認真學習，學完盡情玩。3，培養克服困難的品質，學習必遇困難，絕對不能迴避困難，躲問題。4，培養總結習慣。天天思考，常常總結，問題漸少，成就漸多，提高效率，事倍功半。

怎樣培養學生的學習能力，讓有多年教學經驗的教師告知你！

總之，在目前的大環境下，學生學習能力的培養是一件非常重要而且也是關係到學生未來發展方向，因培養專業師資隊伍，對教材，學生細化，分層，小班的教育教學才能培養學生學習能力，否則只是紙上談兵，沒有實際執行能力。

爬藤與培養孩子其他能力並不矛盾

任何一個事物都會有正反兩個方面，鼓勵孩子努力學習，爭取進入好大學，與培養和發展孩子其他方面的能力，並非一定是矛盾的，更不是水火不相容的。如果把兩者有機地結合起來，還可能是互利互補相得益彰的。這完全取決於你怎麼去處理它們之間的關係，並充分去利用這種關係。

說到底，爬藤無非是想鼓勵孩子把學習搞好，好到極致。世界上不管做什麼，要想好到極致都是不容易的。彈鋼琴學到會彈幾隻巴赫、貝多芬、肖邦的曲子並不難，但是想到肯尼迪藝術中心開個人鋼琴獨奏音樂會，就不是什麼人都能去的了。打網球去參加個地區比賽玩一玩，也許並不難，但是要想打到世界級水平，進入溫布林登前八強，那就是鳳毛麟角了。不過想想看，我們能說因為反正也成不了朗朗，乾脆就不要學什麼彈鋼琴了嗎 ? 因為這輩子也無法問鼎溫布林登大賽，索性也就不要打網球了嗎 ? 顯然，我們是不會也不應該讓孩子去這樣思維並如此行事的。

這裡面有個度的把握。凡事做到最好固然不錯，但是即便最終無法達到最好，那我們也要朝最好的方向努力，過程比結果更為重要。從這個角度講，無論如何，家長都應該鼓勵孩子努力學習，向最理想的目標奮進。這樣做對於孩子的成長有諸多益處，首先它會使孩子從小就有一種進取心，懂得一切都是要靠自己努力爭取才能得到的，天上掉餡餅的事是不會發生的。其次，學習的過程也是一個培養和塑造孩子個性人格的過程。無論是做數學題，還是練習英文寫作，不僅是在培養孩子們的創造力和想象力，更是培養他們確立忍耐性和永續性良好品格的絕佳契機。

上帝造就的每一個孩子都是獨特的，每個孩子都有自己的個性。比如有的孩子天生喜歡數字，長於抽象思維 ; 而有的孩子天生愛好文字，擅於形象思維。那麼，好的教育模式是力圖使孩子揚長避短，而最佳的教育模式則是使孩子揚長補短。通俗點說，就是要全面發展。只有那些為自己的未來確定了明確目標的人，才會致力於彌補自己個性上的短處，從而更加遊刃有餘地發揮自己性格上的優勢。所以鼓勵孩子有個長遠的奮鬥目標，無疑會促使他們更加自覺地完善自我，這確實是個一舉兩得的事。

怎麼樣才算有領導能力 ?

再來談談大家經常談論的培養孩子的領導能力。什麼是領導能力 ? 怎樣才算有領導能力 ? 這恐怕是個仁者見仁智者見智的概念。細究 " 領導能力 " 這個詞語本身，它也並不是我們一般意義上理解的誇誇其談，呼風喚雨，指手畫腳等品行。

從個人的觀察來看，美華人所謂的領導能力，也並不是一個抽象的概念，它有著豐富的內涵。評價一個人有領導能力，不僅是指有組織能力，還要有很強的邏輯思維能力，接受新事物的應急能力，面對挑戰性工作的來者不懼的能力，等等。而這些能力的獲得不是僅靠耍嘴皮子說說，就能輕而易舉地手到擒來的，它們是透過在學習過程中長期磨練的必然結果。這樣看來，一個人無論在自然科學還是人文科學上有所鑽研，並不會註定就妨礙他 / 她的領導能力的發揮。相反，業務精良的人，會從技術層面上使他們的領導能力更令人信服。

象前兩任的弗吉尼亞州州長馬克維納 ( Mark Warner ) ，在競選州長以前，就曾自己創辦了一家高科技移動通訊公司，其公司的良好運作和盈利，也為後來他競選州長提供了雄厚的資金來源。還有大家都知道的現任能源部長朱隸文，曾是諾貝爾獎得主，著名的物理學家。可以說，他在學術上的成就，對他現在有效地主持能源部的工作，無疑是個巨大的幫助。

所以，孩子在初等教育 ( 小學初中高中 ) 階段，家長應當注重的是全面培養，不可偏廢。比如數學能力，寫作能力，演講能力，藝術獨創能力，等等。要儘量讓他們去試一試，再下結論。不要先入為主，更不能以自己的偏見為主導。一旦認定了孩子在某一方面具有優勢，就一定要鍥而不捨，力爭做到最好，這是無可厚非的。

不努力學習的華裔後代前景會更糟

我一直感到，從某種角度來看，美國是一個更講八股的國家。在招聘人員時，學歷高低及學校的名氣無疑是塊敲門磚，如果有了常青藤名校這塊金磚，即便你日後是個南郭先生，暫時也能渾水摸魚擠進去。我以前就此還寫過一篇 " 在美國遇到的‘南郭先生’ "，對於這樣的現狀，不知道是該喜還是該悲 ? 因此才會有那麼多人，抱有如此強烈的名校情結，這也是客觀存在決定社會意識的一個典型吧。

面對如此的現實，華裔第二代要想還能在社會上有一席之地，活出自己的個性風采來，除了努力學習，不知道還能夠打出什麼其他拿手好牌。大多數人會感到，我們無法與白人去比拼那些自己的弱項，如果再拿不出什麼硬性的東西 ( 如好成績 ) ，恐怕前景會更糟。

努力學習並非一定得爬藤，這在前面已經一再重申。努力就是在自己力所能及的前提下，做到最好。努力學習也並非僅僅指自然科學，這是一種偏見，學習的內容應該是極其廣泛的。但是，無論學什麼，都應該讓孩子有個明確的目標，要做到自己最好的那一步。這樣的學習態度，會讓孩子受益一生，淺嘗輒止絕不是什麼好的品格。