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一、創設環境，激發幼兒興趣

1.創設幼兒感興趣的環境。在展示牆上，貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周讚歎時我趁機引導幼兒感受剪紙藝術的魅力並把自己剪的作品向幼兒展示，讓幼兒拿在手中觀察。透過對實物的接觸，更加激發了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣更濃了。

為了進一步提高幼兒的學習興趣,我們開設了剪紙區角遊戲，在剪紙區裡投放有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。並投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。

2.注重為幼兒創設帶有藝術意味的剪紙環境。為培養幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品佈置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合貼上成剪紙畫，貼在活動室內，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創設一個符合農村特點、有童趣、有剪紙特徵的環境，激發了幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的願望。

二、從觀察入手，學習剪紙

1.以觀察為基礎，讓幼兒自由表現。如在進行剪紙活動《蘋果》時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節部分，幼兒透過觀察，瞭解掌握了蘋果的外形特徵，因此，在實際操作時能很快地剪出來。

2.生活中養成隨機觀察的習慣，培養幼兒的觀察能力。除了在活動中要學會觀察，還應更多地在生活中學會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友遊戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。

3.引導幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《兔子》時，幼兒對兔子不是很熟悉，我們就找來各種有關兔子的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以瞭解兔子的主要特徵。

三、剪紙教學的步驟

怎樣教幼兒剪紙？教師要根據幼兒的身心發展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

1.幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑藉想象直接把紙剪出一定形狀。目測剪沒什麼要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。

2.當幼兒對剪紙產生了興趣，學會熟練使用剪刀後，便教幼兒學習沿線剪。即按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協調，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。

3.最後學習摺疊剪。就是將紙摺疊一次或幾次後，剪出相連的紋樣。在學習摺疊剪時，應注意摺疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連線點不能剪斷。

四、剪紙教學的方法

1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動，把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並易於理解接受。如：練習目測剪直線，便可設計為“學做小廚師”，要求幼兒把方形紙剪成細長的麵條，比比哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形，便可設計為“削蘋果”，比比誰的蘋果皮削得長等。

2.剪紙與繪畫、貼上相接合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確地表現物體。如：剪貓頭鷹的細小部分——貓頭鷹的眼睛、身上的羽毛，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。

3.幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什麼。大班幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太陽剪出嘴巴，就會表達感情。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。

4.剪紙作品可用來進行遊戲或美化環境。如：剪的麵條、服裝，可以玩開點心店、商店的遊戲；剪的拉花、窗花可以做節日裝飾；剪的雪花可以佈置成主題牆飾——美麗的冬天。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲、美化了環境，更能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。

五、發展幼兒的想象力和創造力

幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們透過眼、手、腦的協調動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛鍊的同時，又對促進幼兒的智力發展、豐富幼兒的思維想象力和激發幼兒的創造力都具有非常重要的作用。

幼兒在剪貼、折剪活動中經常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，透過對這些材料的效能、功用的瞭解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給了幼兒一個發展思維想象力、進行創造性活動的機會。這樣使幼兒的動手操作能力得到了提高，同時在創造性、發散性思維方面也得到了進一步的提高。

實踐證明，剪紙活動對幼兒的發展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要的。

一、創設環境，激發幼兒興趣1.創設幼兒感興趣的環境。在展示牆上，貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周讚歎時我趁機引導幼兒感受剪紙藝術的魅力並把自己剪的作品向幼兒展示，讓幼兒拿在手中觀察。透過對實物的接觸，更加激發了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣更濃了。為了進一步提高幼兒的學習興趣,我們開設了剪紙區角遊戲，在剪紙區裡投放有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。並投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。2.注重為幼兒創設帶有藝術意味的剪紙環境。為培養幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品佈置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合貼上成剪紙畫，貼在活動室內，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創設一個符合農村特點、有童趣、有剪紙特徵的環境，激發了幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的願望。二、從觀察入手，學習剪紙1.以觀察為基礎，讓幼兒自由表現。如在進行剪紙活動《蘋果》時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節部分，幼兒透過觀察，瞭解掌握了蘋果的外形特徵，因此，在實際操作時能很快地剪出來。2.生活中養成隨機觀察的習慣，培養幼兒的觀察能力。除了在活動中要學會觀察，還應更多地在生活中學會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友遊戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。3.引導幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《兔子》時，幼兒對兔子不是很熟悉，我們就找來各種有關兔子的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以瞭解兔子的主要特徵。三、剪紙教學的步驟怎樣教幼兒剪紙？教師要根據幼兒的身心發展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。1.幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑藉想象直接把紙剪出一定形狀。目測剪沒什麼要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。2.當幼兒對剪紙產生了興趣，學會熟練使用剪刀後，便教幼兒學習沿線剪。即按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協調，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。3.最後學習摺疊剪。就是將紙摺疊一次或幾次後，剪出相連的紋樣。在學習摺疊剪時，應注意摺疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連線點不能剪斷。四、剪紙教學的方法1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動，把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並易於理解接受。如：練習目測剪直線，便可設計為“學做小廚師”，要求幼兒把方形紙剪成細長的麵條，比比哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形，便可設計為“削蘋果”，比比誰的蘋果皮削得長等。2.剪紙與繪畫、貼上相接合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確地表現物體。如：剪貓頭鷹的細小部分——貓頭鷹的眼睛、身上的羽毛，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。3.幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什麼。大班幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太陽剪出嘴巴，就會表達感情。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。4.剪紙作品可用來進行遊戲或美化環境。如：剪的麵條、服裝，可以玩開點心店、商店的遊戲；剪的拉花、窗花可以做節日裝飾；剪的雪花可以佈置成主題牆飾——美麗的冬天。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲、美化了環境，更能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。五、發展幼兒的想象力和創造力幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們透過眼、手、腦的協調動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛鍊的同時，又對促進幼兒的智力發展、豐富幼兒的思維想象力和激發幼兒的創造力都具有非常重要的作用。幼兒在剪貼、折剪活動中經常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，透過對這些材料的效能、功用的瞭解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給了幼兒一個發展思維想象力、進行創造性活動的機會。這樣使幼兒的動手操作能力得到了提高，同時在創造性、發散性思維方面也得到了進一步的提高。實踐證明，剪紙活動對幼兒的發展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要的。