幼兒在幼兒園學習生活接觸最多的就是班級活動室了，所以每學期開學初幼兒園各班級都會進行新的環境創設。
環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒園的班級環境創設更是作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。本學期我們班級結合主題教學，以藍天為主題，選取藍色色調作為主要色調，結合幼兒年齡特點進行創設。《幼兒園教育指導綱要》明確要求，"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗"。可見，在幼兒園，環境是重要的教育資源，良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。
環境創設可激發幼兒探索興趣。我們提供了大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發了幼兒學習的願望和動手的慾望。在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，這些材料和工具能 激起幼兒的好奇心，使他們輕鬆、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等。還有各種形狀的卡片，供幼兒 拼圖。在美工區，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環境相互作用，以獲得豐富的直接經驗，尋找事物之間的聯絡，對科學產生濃厚的興趣。總之，讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂於創造，樂於探索。
幼兒透過動手、動腦，在親手參與環境佈置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己佈置的環境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分地與 環境相互作用。體驗到了合作的快樂。在區域活動中，我們會發現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。
作為一名幼兒教師，我們應該深知幼兒的需求，為幼兒提供最好的環境，讓他們能在這裡快樂成長。我們會與孩子們一起動手創設屬於我們的家。
幼兒在幼兒園學習生活接觸最多的就是班級活動室了，所以每學期開學初幼兒園各班級都會進行新的環境創設。
環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒園的班級環境創設更是作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。本學期我們班級結合主題教學，以藍天為主題，選取藍色色調作為主要色調，結合幼兒年齡特點進行創設。《幼兒園教育指導綱要》明確要求，"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗"。可見，在幼兒園，環境是重要的教育資源，良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。
環境創設可激發幼兒探索興趣。我們提供了大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發了幼兒學習的願望和動手的慾望。在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，這些材料和工具能 激起幼兒的好奇心，使他們輕鬆、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等。還有各種形狀的卡片，供幼兒 拼圖。在美工區，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環境相互作用，以獲得豐富的直接經驗，尋找事物之間的聯絡，對科學產生濃厚的興趣。總之，讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂於創造，樂於探索。
幼兒透過動手、動腦，在親手參與環境佈置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己佈置的環境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分地與 環境相互作用。體驗到了合作的快樂。在區域活動中，我們會發現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。
作為一名幼兒教師，我們應該深知幼兒的需求，為幼兒提供最好的環境，讓他們能在這裡快樂成長。我們會與孩子們一起動手創設屬於我們的家。