謝謝邀請，回答這個問題前內心處於極端矛盾之中，應題前標註了當前的教育環境下，這就使我們的回答受到了侷限，大家都知道教育給受教育者應在德，智，體全面發展，應該沒有1，2，3，一個沒有素質的知識分子，或者一個沒有知識的道德模範對於社會來說前者是隱患，後者是無用之人，都不適應社會發展所需的人才。話說回來當前的教育環境究竟處於什麼情況，大家有目共睹，我就不妄評了。

謝謝您的邀請，對於現代教育環境來講，當然是素質為主，其次才知識技能輔導。歷代下來老輩們教育的方式比現在嚴格好多倍，人人都有尊重你我他的禮節，上至長輩，下至晚輩都曉得尊老愛幼之稱，如果沒有優良的傳統素質能有那種給人難以忘懷的印象嗎？現代文化教育改變了好多人的觀點，也與世俗有關吧，素質一詞也給一些人呵呵了。對於未來教育還是要以優良傳統素質環境為主才能在這個和平年代裡培養素質優良的人才。

不知道大家是不是碰到過這樣的情況，當你遇到一個人言行不檢點，人們就會評論說這人“素質不高”。多病說身體“素質不行”。看來素質這個詞指的就是人們的言行的習慣，水平以及身體的健康狀況。那麼好的身體良好的言行習慣的形成是怎樣來的呢？那當然是平常的生活中來的，是不是一天兩天就形成了？不可能！如果說是作做樣子還可以，但時間長了就會“原形畢露”“狐狸的尾巴露出來”。看來好的身體好，好的言行就像人家養花一樣需要慢慢的長時間的培養。所以有人就定義這種作為為:養成教育。其實現在的所謂“素質教育”就是過去的養成教育，莫非專家們“掛羊頭賣狗肉”換了個招牌而已。養成教育古之就有，古人就重視。只是方式不同罷了。說到這裡那麼到底是養成教育重要呢，還是知識技能教育重要呢？那當然是養成教育重要。請看事實；歷史上的隋煬帝楊廣聰明不？聰明！有才能不？有！你看開鑿大運河，指揮軍隊作戰等等都不是有能嗎？可是江山丟了。這是為什麼養成教育不好，經不起惰落生活的誘惑，吃喝玩樂。雖然說李唐有醜化之舉但是百分之八九十有吧？俗言說得好:“上坡路難走，下坡路好走”。輕輕鬆鬆活人，渾渾噩噩做事這就是下坡路。一個軍隊大家技術高武器好，可誰都是少爺的作派你說能“飛奪瀘定橋”？看看歷朝歷代一個朝代消失，哪一個不是敗在“養成”不好？

對於現在的教育環境，是該注重素質培養還是知識技能培養？我認為，不管任何教育都應該先重視素質培養。一個沒有素質的民族是沒有任何希望的。那是因為1:現在的教育環境，準確的說過於重視分數，忽視了對學生三觀的培養教育。致使近期出現的霸座男，兩男童戲喜女醫生。使其不堪重負自盡的悲劇。雖是少數所為，但也折射出教育存在的問題，缺失。2:在我們的教育方針裡，從來是按照德，智，體……把德放在第一位的。也就是先把一個人的素養，品質培養好的前提下，再使掌握專業技術達到高水平。長大為國家，為社會服務。同時給自己一個創造價值的天地！3:社會的發展，確實更應把人的素質，價值觀放第一位。在新聞裡經常看到一些青年逃到國外，境外對國內的大爺，大媽，還有剛入學的大學生實施電信詐騙。他（她）們就是利用所掌握的心理學，網路詐騙術害人的。致使大一新生無顏見父母自縊的也有之。為此，把人的素質教育放首位是當務之急。4:綜上，學校教育固然重要。但也不是萬能，呼籲社會，家庭每一個成員都做高素質之人。一代影響一代，我們的社會風尚才能有由量變，到質變的根本好轉，杜絕不良事件的發生。願我們生活的空間更美好！！個人觀點，不妥見涼！！謝邀！！！！

古今中外教育的最終目的就是德智體全面發展！徳智體在教育方面的權重必須一致，不存在主次之分！幼兒園、小學、初中應偏重素質教育(德、體)，智即知識教育應廣而博，高中以後知識掌握應專而精(目標為管理人才的應博而精)！

學校環境、社會環境應為徳智體皆優的學子創造良好的輿論氛圍，使其名利雙收！如此國家不缺棟樑之材矣！

摯謝“悟空問答”的邀請！看到今天的問答“對於現在的教育環境，是該注重素質培養還是知識技能培養？”這樣一個題目，說句老實話我真的是不敢回答了！我感覺這樣的問答（題）是比較深刻的，就我自己淺薄的知識面以及人生和社會閱歷的浮淺，我真怕自己的回答多有偏頗會貽害於人！在說到現在的教育環境我更是不敢“隨意妄言”了！

在沒有正式回答今天的問答之前，請容我先談點對現在的教育環境的一點看法。可以說現世代對教育的重視程度似乎達到了歷史最高水平，但頗為值得社會和人們高度警惕的卻是：對“知識技能的培養”（傳授知識）成為了教育的核心，而對於學生的“素質培養”（健康的人格）則是“偏於一隅”的！這種以升學考試為中心的教育環境，已經制造了太多的恐慌！可以說從兒童直至大學，因不能夠理解和承受著巨大的壓力（包括心理壓力），而產生了較為強烈的和持久的焦慮（包括學生的家長）。在此教育環境的高壓之下，不少地方的教育也出現了高度的扭曲，這種只注重“知識技能的培養”而遠遠高於“素質培養”的教育，很可能有一天我們就會發現，這辛辛苦苦培養起來的大學生或碩士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什麼可怕的事情都能幹的出來的呀！我們說人格是一個人的基本，如果一個人沒有了人格，再多的教育也白費，就是擁有再多的知識又有什麼用呢？所以，“素質培養”對我們來說就顯得非常重要了，因為人格教育可糾正我們不良的心理；此更是醫治人慾步入犯罪的良藥，以不至於導致最後人格的喪失。我們說人格是人的本錢，特別是在青少年期間，“素質培養”（人格教育）極為重要，此絕對不可以忽視，就算是“知識技能”可讓我們在社會上立足，但社會更注重的是“人的素質”，因為犯罪的人一般來說其素質都是極為鄙劣的，其人格更是多有偏差和扭曲的！

我們說“素質培養”的成果，直接決定著人們是用知識創造美還是製造惡，可以說“素質培養”之人格的健康完善與否，直接影響著個人、社會、乃至整個人類是走向文明還是走向毀滅！蔡元培先生也曾說教育乃養成國民人格之事業，一個國家擁有健全人格的國民，是什麼風雨也吹不垮的，是任何的雷霆也震不倒的！是任何的邪惡勢力也難以侵蝕的！我如此說不是要否定“知識技能培養”的不重要，不，絕對不是！知識對於“素質培養”之人格健全的人而言，就猶如錦上添花美不勝收；而知識對於那些沒有“素質培養”之人格不健全的人來說，就猶如強盜手中的火把，而徒增危害而已！

最後我們當知，教育注重“素質培養”而多於“知識技能培養”會更符合社會的擇才標準和國家的育人方針。中國的教育向來主張培育“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義合格人才，雖然說是“五育並舉”，但“德之為先”，此正是“素質培養”教育的基礎。不可否認，當今社會是知識經濟時代，社會對人才的需求是如飢似渴，但我們應該知道，一個沒知識而有道德的人至多成為社會的廢品，而一個沒有道德獨有知識的人卻可能成為社會的危險品！

綜上所述，“對於現在的教育環境，是該注重素質培養還是知識技能培養？”呢？我的回答是：“注重素質培養”和“知識技能培養”應該是齊頭並進的，但更應該注重和加強的是“素質培養”！

應試教育由來已久，一方面培養了一代代人才，一方面給我們民族和國家帶來了種種負面效應。我們這個時代既需要知識技能，也需要人文素養。不可偏廢呀！但就中國長期以來所表現的問題傾向，人文素養是我們的教育短板，近幾年中央已經深刻認識到這一問題，並且已經開始採取措施力爭“扭轉乾坤”。但這需要一個較長的過程，最終如何，主要取決於對一些深層社會因素走勢的統合考量。這個問題不解決，我們國家只能走在“小聰明”的大道上耍棍弄劍。科學無盡頭，人文是根基！

你好，關於問題：“對於現在的教育環境，是該注重素質培養還是知識技能培養？”如果可以的話，應同時注重素質培養與知識技能培養。但如果只能二選一的話，注重素質培養比知識技能的培養更重要。

論素質培養的重要性，如果說一個人的知識技能很高，但是他在處事上卻總能“吸引”眼球，這樣的高技能人員，試問又有多少人會喜歡？前段時間的熱門事件，山東某博士故意坐其他乘客的位置，還理直氣壯認為高鐵上的座位是隨便坐的。

有句古話：“無規矩不成方圓”，既然我們所在的社會都制定了相適應的規則，那隻能按照規則來行事，所有的條款不是出於束縛，而是出於為社會的秩序著想。

國家、社會都需要培養更多的高知識技能的人，但是不能為此而忽視了素質的培養，一個人的素質並不僅僅只是代表一個人的外在形象，而是代表的學校、社會、甚至國家的形象。

我參加工作時，由於工作性質，我可以看到學校校長到各個老師的檔案。有的人的檔案數量多的驚人，我也是有點奇怪。但我不會隨便翻看，只是在工作需要時翻看。我的對桌同事曾無意中談到那時的學生檔案中是有自己寫的紅專規劃的。強調的是又紅又專。也就是後來人們說的兩手都要硬，兩手都要抓。專門講的就是人的思想教育，人的素質培養和知識枝能同步並舉的，儘管如此說，但那個年代的人很清楚，人的素質還是排在第一位的。儘管有些人對此很無奈，但確實是事實。只是現在，人們雖然也說人的素質應排在首位。但給人的認象好像不是這回事，人們還是重視知識枝能。大有一個極端走到另一個極端之慮。才有白眼狼之說。我真的希望我們的教育真正做到德智體全面發展，培養出的人才又紅又專。不能顧此失彼。這是我的淺見。謝謝。