第一，職業教育是我們國家經濟建設發展的需要。我們需要大批各個方面的中初級的專門人才，一大批的高素質的勞動者。這就需要我們的教育進行培養和培訓。　　　　

第二，職業教育是我們國家社會發展的需要。職業教育是面向最廣大人民群眾的教育，也是每一個人終身面臨需要接受教育的一類教育。接受職業教育的這些學生當中，根據我們的瞭解和統計，絕大部分都是來自於農村和城市家庭經濟困難的學生。如何為這樣一批家庭子女謀求他們發展的出路，這是我們作為政府、作為教育方面應該盡的一種責任，要把這塊教育辦好。這涉及到社會公平。　　

第三，職業教育是我們教育本身發展的需要。大家都知道，改革開放30年來，特別是進入新世紀之後，我們教育取得了巨大的成就，實現了兩大跨越和一個突破，所謂"兩大跨越"，第一個跨越就是我們實現了普及九年義務教育，第二個跨越，我們的高等教育進入了大眾化的階段。

那職業教育對社會發展有哪些作用呢？

01、提高勞動者素質，促進就業率提升

失業問題各國均有，這是一個關乎社會穩定的民生問題，如果就業率的提高大大滯後於經濟的增長,就易滋生社會的不穩定,從而經濟就難以持續發展，可見就業率反映了一個國家或地區經濟的發展水平。

02、走新型工業化道路，需要高素質的勞動者

新型工業化的重心是發展高技術產業，而發展高技術產業的重要基礎是人才。

03、推動農村勞動力轉移

工業化是城鎮化的巨大推動力量，就必然會引起人口由農村向第二、第三產業比較集中的城鎮流動和聚集。

梁啟超曾說“少年強則國強，少年智則國智，少年進步則國進步”。

發展教育事業意義是重大的，不僅僅對國家全體國民個人素質的保證，並且關係著國家的前途和命運。

第一: 二十一世紀是人才社會，人才作為二十一世紀的中流砥柱。人才的出現與教育事業是不可分的，發展教育事業是保證國家人才所需的必要條件。

第二: 教育是基礎事業，教育事業能直接關係到國家任何一個事業的發展，直接決定著社會的發展水平。

第三: 國家正以高速形式發展，需要教育提供強勁的人才作為動力，推動社會的進步和發展，社會是依賴人才建設的。所以大力發展教育事業是國家進步的重要因素之一。

教育興則國家興，教育強則國家強。從歷史角度來看英 法 美 德 等強國的崛起之路，無不與發達的教育事業體系有密切關係，充分證明了科技興國，科技強國的發展規律。

抓住古今中外教育強國發展的根本之道，順應教育發展的時代潮流，符合人民大眾的教育實踐，是引領中國教育實現強國夢想的行動指南。

綜上所述，國家的發展離不開人才，人才的出現離不開教育，教育是社會前進的推動者。一個國家如果沒有發達的教育，那國家的發展也就是一紙空談。

美哉，我中國少年，與天不老！

壯哉，我中國少年，與國無疆！

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位.黨中央、國務院高度重視發展職業教育,改革開放以來特別是近幾年來,積極推進職業教育發展,支援各級各類職業教育辦出特點、辦出水平,但從總體上看,職業教育的發展仍然是薄弱環節,不適應經濟社會發展的需要.大力發展職業教育,既是當務之急,又是長遠大計.現在,中國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化,社會勞動力就業需要加強技能培訓,產業結構最佳化升級需要培養更多的高階技工.我們要從國家現代化建設的大局出發,深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性.

國家大力扶持職業教育，並大力發展職業教育，是完善現代國民教育體系的必然要求。發展職業教育是中國教育事業發展規律的內在要求。要把基礎教育、職業教育和高等教育放在同等重要位置，統籌兼顧，協調推進。這三個方面相輔相成，共同構成中國的現代國民教育體系。過去，我們國家比較重視基礎教育和高等教育，但是近些年來，國家越來越清楚地認識到，必須同樣重視發展職業教育。

從中國人口結構變化和發展的趨勢看，高中和高等教育需求的高峰即將到來。如果只有高中和大學這一條“獨木橋”，不僅教育需求與教育資源供給之間的矛盾很難緩解，還會造成教育資源和人力資源的浪費。因此，必須進一步完善國民教育體系，加快職業教育發展，合理配置教育資源，實行教育合理分流。這樣，才能最大程度地滿足社會成員多樣化的求學願望，才能適應經濟社會發展對多層次人才和勞動力的需求。

中國人力資源豐富，但勞動力整體素質相對薄弱，人才結構不盡合理，重要原因是教育結構不夠完善，職業教育發展滯後。目前，全國城鄉每年有 1000多萬初中畢業生不能升入高中，數百萬高中畢業生不能升入大學；同時，大學畢業生就業難的問題越來越突出，每年有上百萬名大學畢業生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大。

基於此背景，穩就業已成為當前政策關注重點。“穩就業”位居“六穩”之首，是穩增長的首要目標。2019年政府工作報告首次將“就業優先政策”置於宏觀政策層面，要求“必須把就業擺在更加突出位置”。

中國就業矛盾體現為就業難、招工難，其主要癥結是就業市場的錯配，專業技術人才短缺和大學畢業生等重點就業群體就業困難並存。解決這一矛盾的關鍵是大力發展現代職業教育，加大應用型人才培養。為此，政府工作報告提出了實施職業技能提升行動、高職院校擴招的詳細任務目標。

一方面，重點面向企業職工大規模開展非學歷職業教育。會議明確了實施職業技能提升行動的四項任務，包括確定開展職業技能培訓的具體目標、增加職業培訓資金投入、支援企業和社會機構開展技能培訓等，財政、金融、制度等多手段發力保障職業技能培訓行動開展，以培養更多符合產業發展需求的專業應用型人才。

另一方面，精準施策穩就業的重點、困難群體和區域，大力擴充套件學歷職業教育。會議提出了高職擴招100萬人任務的具體方案。重點支援領域為優質高職院校、發展急需和民生領域緊缺專業、貧困地區；重點支援物件為退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民等；重點支援行業包括學前教育、護理、家政、養老、現代服務業等。具體支援手段為增加招生報名、適當放開招生條件以及促進職業技能培訓和學歷教育銜接等。擴招方案充分考慮到重點群體就業發展需求以及各地區經濟社會發展需要，將大大緩解高職教育發展危機，挖掘高職教育發展潛力，預備就業後備力量。

發展現代職業教育已成為穩定和擴大就業的重要手段，今後現代職業教育將迎來大改革大發展，為國家加快培養髮展急需的各類技術技能人才，夯實高質量發展的底氣。

中國：提高中職教育質量，增加吸引力

主管部門的意見仍然是透過提高質量和吸引力繼續建設發展中職教育。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出，“推行產教融合的職業教育模式。堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，科學確定各層次各型別職業教育培養目標，創新技術技能人才培養模式。推行校企一體化育人，推進‘訂單式’培養、工學交替培養，積極推動校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制”。

近年來，提高中職教育吸引力的一個舉措是增加中職學生進入高職的渠道。沿著這一思路，職業教育也將建立與普通教育平行的學制、學歷和職稱體系。

但人們擔心這一做法會把職業教育變為新的升學教育，背離了就業導向的價值。

目前中國普職分離的高中教育忽視了高中生獲得成功的職業生涯和為成為社會公民做準備的功能，普高成為“大學預科”，職高則“片面強調職業技能、忽視基礎文化教育”。走高中教育綜合化的路線，舉辦普職融合的綜合高中，理論上是一種更為合理的選擇。

但由於應試和就業的目標難以相融，學校的教師資源、教育資源難以同時支撐兩個體系的發展，各地建立綜合高中的改革試點大多舉步維艱。

有利於普及初級的勞動技術人才，彌補人才空缺，擴大就業率，提升製造業行業的技術素質，平行本科、專科、中技人才的比例

教育，關係億萬家庭。在2019年的政府工作報告中就特別提到了兩種教育，一個是職業教育一個是學前教育。職業教育是培養產業技術人才的教育，是廣大青年開啟通往成功成才大門的重要途徑，也是提升就業、服務民生的教育。

近幾年,中國職業教育事業在已實現了快速發展，體系建設也穩步推進，培養培訓了大批中高階技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。而後國家持續發力出臺的一系列政策更是加速了職業教育體系的完善。

產教融合校企聯合是職業教育發展重點

目前，中國已經建成世界上規模最大的職業教育體系，每年的新增勞動力中，職業院校畢業生佔到70%，但有些院校畢業的學生即使有技能也並不一定能順利上崗工作。

因此2019年教育部出臺的《國家職業教育改革實施方案》，強調了產教融合、校企聯合是今後職業教育發展的一個重點。

專注職業技能的培養推動職業教育創新發展

政府工作報告中提出，要改革高職院校辦學體制，支援企業和社會力量興辦職業教育。

政府工作報告中也指出，要加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。在代表委員們看來，這不僅能夠改變現在職業教育普教化的現狀，真正專注於職業能力的培養，更能推動職業教育助力創新發展。

國家大力發展職業教育，是為了滿足國家經濟建設發展以及國家社會發展的需要，同時更重要的是為了滿足教育發展本身的需要。