根據老師的要求，如老師出了題，你就去以題作框架構思。

一般寫作文，要有時間，地點，人物以及議論和後敘。

首先要審題，即看看、想想作文題要求你寫什麼內容，突出什麼，寫什麼文體（記敘文、說明文、議論文），怎樣寫（看圖作文、給材料作文等）。

審題工作做不好，要你寫這個你卻寫那個，要你這樣寫你卻那樣寫，會不及格乃至零分的。

審題工作做好了，方向明確了，你的寫作才有效，能得分，而不是南轅北轍。

其次是立意，即為你將寫的作文確定一箇中心思想。中心思想即你在這篇作文要表達的主要意思（如果寫議論文中心思想就是中心論點），全文圍繞它來寫，從選材、行文結構、詳略、表達方式、修辭手法等多方面全力以赴去突出它，直接（議論文）、間接（記敘文）集中表達你對生活的一點看法，寫得中心鮮明突出。

文學作品的中心叫主題，寫文學作品不能主題先行，不能先有觀點後有材料，寫成數學證明題那樣的證明文學，而應該先有材料後有中心，主題要從材料中去提煉，後現代文學甚至價值多元、價值解構、主題模糊、無主題，但作文因為要統一考核學生的寫作能力，所以是先命題，再按命題確定中心，確定中心再作文。

給材料作文自由度比較大些，只要透徹理解了材料，不脫離材料，文章是從材料生髮出來的，且立意深刻就行。

第三是選材。這個工作可以先於立意，從材料中挖掘中心，但注意選材和立意一定要服從題目。記敘文寫那些印象最深、最打動你的人和事，議論文選那些最有力的事實和道理作為論據。第四是結構安排，即預定寫作的順序和詳略，有必要時可以在草稿紙上列出提綱。如果把你將寫的作文比作建築物，那提綱就是藍圖，施工圖。結構可以根據行文和突出中心的需要臨時更改、完善。第五是在審題立意選材工作做好之後，儘量發揮、展示你自己的寫作水平。

像某地高考的滿分作文就盡情展示了該考生平時的閱讀和寫作水平，單是所用的一些詞語，很多作家未必知道。

這裡提醒一下，展示寫作水平不是一味展示生僻詞語，是詞語為作文服務而不是相反。

最後是寫完後應該多看幾遍，修改那些致命錯誤和牽一髮動全身之處。即使考場上，如果有充裕的時間也應該這樣做。另外，“臺上一分鐘，臺下十年功”也適用於作文，平時應多觀察體驗，思考生活，積累素材並多讀多寫，而不是平時不努力卻希望考試時奇蹟出現。附：我已釋出的兩篇文章：

1.幫人勞動換書讀——從莫言看閱讀量和寫作的關係

雖然杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”上下兩句不是因果關係而是並列關係，但閱讀對於寫作至關重要，這是毫無疑義的。

真是了不起！

由此我們知道，莫言的閱讀量有多大。

那麼，閱讀量和寫作有著怎樣的關係呢？

首先，是思想的豐富和深化。思想是寫作的靈魂。莫言作品在新時期文學裡，對於人和世界的思考，應該說比其他作家博大。

其次，是寫作方法的借鑑，莫言就成功借鑑了拉丁美洲魔幻現實主義手法。

第三，詞語、句式的積累。一個作家的詞彙量，是非常重要的。莫言讀了那麼多書，對於他的語言，應該幫助不小。反之，詞彙貧乏，就會心裡明白而說不出。

……

基因強大，天才如杜甫，甚至認為“詩是吾家事”，但人家還“讀書破萬卷”，天資聰慧的莫言讀書如此勤奮讀書量如此之大，都在以有力的事實告訴我們，多讀書是寫作的必要條件之一。

2.高考作文《生活在樹上》為何得滿分？

讓閱卷組看見了該考生平時的閱讀寫作、思考水平是高於其他所有考生的，不說見識，不說文章語言結構，單是詞彙量，不僅學生，連許多作家也不如。

單是能夠讀懂並融會貫通地運用那些生僻、書面的詞語並且無一誤解無一失當，就足以證明該考生的智商與閱讀的勤奮嚴謹。

這樣的好苗子，不給他高分以讓他繼續深造，就會造成遺珠之憾。

我不是要提倡學生去搜羅生僻詞語，而是主張學生和無知最大地拉開距離。

擺脫書面的無知，積累詞彙，唯書面閱讀可成。

加之讀人生這本大書。

致力於讀這兩本書的，方是可造之材，必有大出息並有益於社會。

想想人類那些出類拔萃的人物，哪一個不是這兩本書的優秀讀者！

那些取得巨大成功的人們，哪一個不是小小年紀就讀了很多很多這兩本書的內容！

成天做考題，則收穫的只是分數而已，而且不會得滿分。

從《生活在樹上》得滿分，可以看出高考作文要得高分，應該在作文裡展示自己的閱讀面，展示自己的思考深度和先進性，讓閱卷老師瞭解你的學習和為人。

所謂閱讀面，不是做書櫥，不是掉書袋，而是“活學活用”，多掌握知識（包括詞彙）並加上自己獨到的理解和運用。

最好的讀書就是掌握學習的方法，最好的作文就是對世界和人生獨到、深刻的認識。

這是不廣泛閱讀，不借鑑他人所辦不到的。

詩聖杜甫尚且要“讀書破萬卷”。

魯迅寫出中國第一部現代白話文小說，從篇名到寫作，都對外國同名小說有所借鑑。

（果戈裡）

在《中國新文學大系·小說二集序》中，魯迅曾這樣寫道：

一八三四年頃，俄國的果戈理就已經寫了《狂人日記》；一八八三年頃，尼采也早借了蘇魯支（查拉圖斯特拉）的嘴，說過“你們已經走了從蟲豸到人的路，在你們裡面還有許多份是蟲豸。你們做過猴子，到了現在，人還尤其猴子，無論比那一個猴子”的。

魯迅尚且借鑑，何況高考考生們！

引起閱卷老師注意，讓他（她）眼前一亮，顯然是需要個性、創造性而排斥平庸和簡單的模仿的，而個性和創造性的堅實基礎，只能來自於廣泛的閱讀借鑑。

說得簡單一點就是三個字：多讀書。

好學生的閱讀，從來不會侷限於課本。

偉人們，那些人中龍鳳們，在高考考生們那個年齡，閱讀量都要比考生們大很多。

並且，大量的閱讀不止對語文有好處。

大量閱讀能夠增強我們對文字的理解能力，而文學讀物可以讓我們建立想象力，培養形象思維，這是所有學科的學習和發明創造都需要的能力。

沒有想象力的人是廢物。

在一部有名的南斯拉夫電影《橋》裡面，連沒人性的人渣——法西斯軍官都在嘲笑沒有想象力的人，朦朦朧朧記得他得意洋洋地說：“他們沒有想象力，他們是屁股！”

說回一個最簡單最直觀的問題，沒有足夠的詞彙，那些複雜微妙的思維，那些只可意會的意趣，那些光怪陸離的印象，是無法表達的。

心裡明白寫不出，是由於詞彙太貧乏。

“人人心中有，個個筆下無”，筆下有者為王。

《生活在樹上》很大程度上是從詞彙勝出，第一句就來個“嚆矢”，給閱卷老師一個下馬威，帶給閱卷老師一份好奇心，並且還以權威“海德格爾”打頭陣，閱卷老師心說：“這考生得有多聰明！”

有的人會說，“懂了，下次高考作文，開篇就名人權威生僻詞語”。

但是很遺憾地告訴你，下次高考你這樣做，肯定得低分。

為什麼？

因為寫作最反對套路，最反對簡單模仿，而提倡獨創。

“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，這“會抄”就是融會貫通而不是生搬硬套。模仿借鑑，還要出之自我，如杜甫和魯迅那樣。

杜甫除了說過“讀書破萬卷”，還說過“詩是吾家事”，他有他自己的主張。

獨創多麼寂寞，可是有閱讀可以為伴。

契訶夫說過，“創新像獵狗一樣追蹤著作家”，其實，也追蹤著高考學生。

現在學校提倡素質教育，其中要培養的最重要素質之一，就是創新能力。

我們抓緊點滴時間，大量廣泛地閱讀，最要防止成為“兩腳書櫥”——即不要只是把讀過的書裝進去，而是要消化，透過批判性的閱讀，結合自我的觀察思考，把別人的東西化為自己的東西。

而養成獨立思考、批判能力也需要見多識廣、集思廣益。

總之，讀吧讀吧，閱讀一定會提高你的寫作能力的。

書面語和口語是兩個系統，有的人由於不喜歡閱讀，一輩子未能進入書面語系統。

有的人一說到作文，總是強調多讀多寫。其實，有了多讀，寫起來才容易，不多讀成天死練，猶如在暗夜裡摸索。

那些偉大的作家作品，就是我們寫作的指路人，光聽老師的作文輔導，寫作文容易流於程式化，流於平庸。

《生活在樹上》作者的語文老師，肯定是一般化地反對寫作文濫用生僻詞語的，這是普遍性地正確且有必要的，但生僻的思維，就得用生僻的詞語來表達，這就在於學生個性化的把握。

個性化來自廣泛的大量的閱讀，偉人們讓我們渾身是膽，站在更高的層次看問題。

過去有作文獨步天下，儘管其它各科很差，卻被北大破格錄取的傳說，希望這個傳說繼續。

考場上一篇獨步天下的文章，很不容易產生的。

作文，天賦、人格、志趣、學養都反映在裡面了。

最直觀反映的，就是你讀過的書。